《大江保衞戰》教學設計「公開課」

《大江保衞戰》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢着時代氣息的通訊，記敍瞭解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰鬥的動人情景，熱情讚揚瞭解放軍戰士勇往直前的精神風貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敍事後適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。

　　【教學目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料的閲讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衞國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　【教學重點、難點分析】

從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民羣眾的魚水深情。

【教學準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、藉助媒體 感知災情

同學們，2008年的5月12日，我國四川汶川發生的大地震牽動了億萬人的心。這是我國遇到的一場大災難。但在災難面前，我們民族所表現出來的，是頑強的精神、堅強的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎?在1998年的夏天，我們也曾遭遇相類似的災難。

媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷，感知98洪災。

看着這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語?(洶湧澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……)

同學們，長江中下游地區低出高洪水位幾米，甚至十幾米。如果決堤了，人民的生命和國家的財產將受到很大的損失。你能通過朗讀來告訴大家災情的危急嗎?試一試指名讀、評價(緊張嗎?再緊張些!)(情況萬分危急)

災情就是——命令，災區就是——戰場。此時此刻，時間就是生命，時間就是勝利!所以，幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民羣眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衞戰]，他們將與洪魔進行殊死博鬥，進行一場驚心動魄的[讀題目：大江保衞戰]。

(抗洪搶險，學生沒有情感體會，對他們來説十分陌生、遙遠。因此運用多媒體給學生創設情境，並突出重點，突破難點十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衞戰》的片段，和孩子一起回顧98年長江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰士搶險的場面，這樣的導入激發了學生走進文本探究的慾望。同時，在課上，運用媒體播放戰士用血肉之軀築起人牆、戰士們傷痕累累的手、肩，戰士們解救一些受災羣眾的圖片，引起學生思想上的震驚，喚起內心的情感。)

　　二、走入文本 感悟真情

同學們課前都預習了課文，我想問你們都讀了幾遍?(課前預習，課後複習是個非常好的學習習慣，希望你能堅持)。下面老師請六個同學讀讀課文。(學生單獨讀1——4段)

古人讀書講究正襟危坐，凝神定氣，這對身心健康很有好處。同學們讀書，書應端置於你的正前方，你的身體應是鬆弛的，頭略向下偏, 雙手自然平放於書的兩旁，身體離書桌應保持一拳頭的距離 。 讓我們有這種讀書方法，讀讀課文的5——6自然段吧!

看來同學們預習得不錯，課文中有這些詞語需要注意的：注意讀準“崩塌” “一綹” “電杆”等詞語

誰能告訴老師，課文寫了一件什麼事?

哪些自然段是寫搶險護堤?哪幾個自然段是寫救人的呢?

過渡：這場百年不遇的大水患，牽動了數億萬人的心。在這場氣壯山河的大江保衞戰中，我們看到面對肆虐的洪水，人民子弟兵所表現出的錚錚鐵漢形象。

(一)精讀課文 賞羣英圖

瀏覽一下課文第二自然段，看看哪些句子中表現出解放軍戰士搶時間護大堤的?找到了，用筆圈出來。在旁邊的空白處寫下你的感受，體會。可以是一個詞，也可以是一句簡短的話。(生默讀、思考、批註，師巡視。)(出示本段內容)

⑴官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”

指導學生聯繫自己的生活經驗談體會、朗讀。

(2)“四百多名官兵聞訊趕到”

扛沙包來回穿梭的勞累他們全然不顧，腳趾割破了他們也全然不顧，他們心中只有一個念頭，那就是“大堤，保住大堤”。人民戰士為人民，正是這鋼鐵般的`意志堅定了他們的信念，那就是“大堤，保住大堤”。

狂風猛烈地撕打着堤岸，眼看大堤就快保不住了，戰士們，怎麼辦?“他們一個個憤然跳入水中 ” (出示人牆課件)

這就是堅不可催的鋼鐵人牆呀!那你們願意加入這人牆中來嗎?同學們站起來。“戰士們，狂風來了，怕不怕?暴雨來了怕不怕?巨浪來了怕不怕?”好，英勇的戰士們，讓我們高聲呼喊“狂風為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油!!”

(3)“經過幾個……傷痕累累”

傷痕累累，看到這個詞語，你彷彿看到了什麼?

同學們，老師把這感人的畫面帶來了，請看(出示畫面)

看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒有鼻子一酸，眼眶一熱?此時，你最想説什麼?

千言萬語無法表達我們的心情，讓我們用朗讀來表達心中的感受吧。

學完了這幾處感人的句子，同學們你們想用什麼詞語或句子來形容大堤搶險這悲壯場面。

引出對聯下半部分。老師想説的是這真是雨水汗水血水，水水相融。

齊讀這副對聯。這副對聯就是在文章的最後一段，這也是作者發出的讚歎。

誰來把最後一段話讀好。

(讓學生反覆朗讀，細細品味，當學生的感動達到一定程度時，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發，憑藉已有的語言積累，表達自己的激昂的情感，讓激情在讀書中飛揚，從而使戰士們的英雄形象在學生心目中深深地紮下根。)