《工業》教學設計

　一、教學目標

1．瞭解工業生產的定義，瞭解工業與其他經濟部門間的聯繫，認識工業在國民經濟發展中的地位和作用。

2．讀圖瞭解我國主要工業中心和工業基地的分佈，歸納我國工業的分佈特點。

　二、教學重難點

1．教學重點

瞭解我國主要工業中心和工業基地的分佈。

2．教學難點

正確理解工業生產的定義。

　　三、教學策略

從知識本身來看，本節需要識記的不多。本章前兩節的學習中，學生已經對交通運輸和農業有所瞭解，教師可以採取對比的教學方法，尤其要突出工業生產與農業生產的差異，有利於學生理解工業生產特點及分佈特徵。

生活中學生接觸工業部門的機會雖然不多，但接觸到的工業產品很豐富。根據學生認知特點，教師可以以學生生活中常用的工業產品為例展開教學，教師也可以組織學生實地考察家鄉的工業部門或進行網上學習。

生活中學生接觸工業部門的機會雖然不多，但接觸到的工業產品很豐富。根據學生認知特點，教師可組織實地考察或網上學習，蒐集當地主要工業部門的資料，也可以通過角色扮演等活動，鼓勵學生多接觸社會，增加學習興趣。

　四、教學過程

引入：前面我們學習的兩個經濟部門都與我們的生活息息相關，一個是發展經濟的先行官──交通運輸業；一個是我們的衣食之源、生存之本──農業。解決完温飽問題之後，人們就要思考如何提高生活品質，這時候需要我們發展哪個經濟部門呢？

教師：在我們家裏仔細觀察，就會找到這個經濟部門的很多產品。

學生：完成活動“認識工業產品與我們的生活息息相關”。

【設計意圖：聯繫學生生活實際，對沙發這種工業產品追根溯源，激發學生了解工業生產特點的學習興趣。】

教師：工業生產是指開採煤、鐵、石油等自然資源，對原材料（礦產品和農產品）進行加工和再加工。工業產品與我們生活息息相關。

教師：展示學校不同時期的照片，引導學生觀察圖片並提問，對比我校建立初期與現在的辦學環境的差異，反映出的我國工業發展變化的特點是什麼？

學生：看圖分析，得出我國工業取得輝煌成就。

【設計意圖：用鮮活的事例增強學生熱愛祖國的情感。】

教師：下面我們進行角色扮演，體會工業生產對國民經濟的.重要作用。

學生：扮演學校後勤主任，根據學校的實際情況為校長提供改善辦學環境的設計思路，利用網絡查找資料並填寫申報表。

產品名稱

價格

產地

主要原材料

工業部門

【設計意圖：根據學生的認知特點創設情境，激發學習、探究的慾望。學生通過上網蒐集信息，逐步瞭解各類工業產品的特點及各種工業生產部門，有助於學生對“什麼是工業”這一難點內容的理解。】

教師：我們設計的方案中涉及的產品多屬於工業產品，工業的發展可以改善學校的辦學環境，對社會其他部門的發展也起着重要作用。

學生：對蒐集到的資料進行分類和總結，結合教材中的圖片和資料，討論工業與其他經濟部門的聯繫，進一步體會工業生產的特點。

【設計意圖：培養學生的地理思維能力和從材料中提取地理信息的能力。】