九年級語文上冊《敬業與樂業》教學設計

教學目標

1、瞭解作者及寫作背景。

2、識記理解並積累文中的生字、生詞及經典語句和格言。

3、理清本文的結構，理解本文的主題。

4、學習本文條理清晰的論證方法。

教學重點

對課文中“舉例”和“道理”兩種論證方法的學習。

教學難點

1、對“敬業與樂業”精神的真正領悟。

2、演講與口語特色的體會。

學法導引

預習中找出課文中的`重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意，等老師授課時注意聽講或提出。

課時安排

2課時

課前導學

1、朗讀課文，結合教材註釋，把你知道的有關作者的知識寫在下面。

《敬業與樂業》選自《》，作者（），中國近代（）派代表人物，與其師（）一起領導了著名的“”。

2、找出文中生字，通過查字典，能説出生字的音形，找出文中你認為比較重要的詞語，查出意思。

給下列加粗字注音。

旁騖（）佝僂（）（）揀擇（）承蜩（）

褻瀆（）強聒不捨（）粘蟬（）層累（）

解釋下列詞語

①斷章取義：

②不二法門：

③安居樂業：

④強聒不捨：

課堂導學

1、結合老師講解，瞭解課文中作者使用的“舉例”和“道理”兩種論證方法。

2、試概括作者先後談論了哪幾個問題。

3、朗讀過程中體會演講與口語特色的區別。

4、討論文章結構，理清思路。

明確：課文共七段，總體結構是‘總一分一總’式：開頭總起全篇；然後分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行並列；最後總結全篇。條理清晰，綱舉目張。

課後回顧

1、細讀課文品評語言，嘗試在回答問題中夯實所學：

從講演詞的角度分析下面兩段話，你認為哪一段表達效果更好些？為什麼？

A、這件事分明不能不做，卻滿肚子不願意做。不願意做又不能逃過。結果還是皺着眉頭，哭喪着臉去做。這是專門替自己開玩笑。

B、這件事分明不能不作，卻滿肚子不願意做。不願意做又不能逃得了嗎？到底不能。結果還是皺着眉頭，哭喪着臉去做。這不是專門替自己開玩笑嗎？

明確：B句表達效果好。A句“不願意做又不能逃過”是一般陳述句，B句改成設問“不願意做逃得了嗎？到底不能。”不但能吸引聽眾，啟發思考，而且使語言表達生動活潑，更加有力。A句“這是專門自己替自己開玩笑”，也是一般陳述句，B句改成否定反問，表達了強烈的肯定意思，語氣活潑而有變化，感染力比A句強。

2、議論文的語言要求準確、概括、嚴密，本文除這些特點外，還有什麼突出的特點？

明確：語言表達通俗淺顯，讓聽眾容易理解。全篇講演多用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代語句時，如果文字較深，就用語體文加以解釋，很自然地化深為淺。

資料補充

演講的基本知識

演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己的觀點，闡述某一事理的活動，同時還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段。演講時應注意以下幾個方面：

①認清對象，確立主旨；

②思維清晰，節奏明快；

③感情充沛，例證動人；

④語言準確，形象生動。