可貴的沉默教案（三年級）

《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優美，富有內涵，親切感人。《語文課程標準》指出，閲讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。這一節課主要通過：營造氣氛，激發感情;抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯繫生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現教師的精心、有效的導，發揮學生的主體性，讓學生主動地、富有個性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。

　　教學目標：

知識與能力：認識“迅、藴、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、藴藏、重複、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的'心情。

　　教學重點：

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：在學習詞語中感受愛。

教具準備：

1、課文插圖及關於愛的視頻。

2、文字投影片。

3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學流程：

　　一、情境導入，課題質疑。

1、播放關於愛的視頻，激發切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什麼?

　　二、檢查預習，初讀感知。

1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎麼樣了?

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

(2)同桌互相説説課文先講了什麼，再講什麼，最後講什麼?

　　三、檢查初讀，理清脈絡。

1、交流課文先講什麼，再講了什麼，最後講了什麼嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這隻老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

(2)開動車讀：提示注意字音

(課件出示詞語：)

祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 藴藏 霎時

寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯誤 赦免 稚拙 煩惱 享受

　　四、藉詞入境，初識沉默。

1、老師現在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

(1)説一説它什麼意思?你怎麼知道的?

(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯繫上下文。

請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它後面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句説嗎?

(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閲》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?

2、學法小結：在課外閲讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

3、認識沉默圖。霎時，教室裏安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”説一句話嗎?

4、指導朗讀：

(1)安靜到什麼程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?

此時彷彿只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)

(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰願意試試?

(3)(配合齊讀)讓我們帶着這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

　　五、體會熱鬧，感受父母情。

1、教室裏的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)

2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。

2、表演要求：不僅要説出你的台詞，還要演出動作神態來。學生表演後：

A、你表演得這麼好，説説你特別注意到了哪些詞語?你為什麼特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?

B、咱們一起猜猜他心裏可能在想什麼 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

C、要是你，你這個時候會驕傲地説什麼?你也驕傲的讀讀吧。

D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

E、你從這些詞語體會到什麼?用讀表達你的體會吧。

相機理解;左顧右盼 為什麼要左顧右盼?

3、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態、動作這些細節描寫的魅力有多大啊，同學們在以後的作文中一定也要注重這樣的細節描寫。

4、學生交流帶來的生日禮物。

5、指導朗讀：誰願意用你的朗讀來展現這熱鬧的氣氛。

6、結合情境理解“索性”