2017年《給予樹》教學設計

為了培養同學們真善美的品質，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，小編整理了《給予樹》這篇教學設計，希望對大家有所啟發，更多消息請關注應屆畢業生網。

　　一、學習目標

1、認識“予、聖、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　二、教學重難點：

重點：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會金吉婭美好善良的品質。

難點：對課文最後一段話的理解。

三、教學準備：反映聖誕節的圖片 生字卡片

　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、走近“聖誕節”。

1、自讀材料——資料袋。

(1)閲讀材料。

(2)交流：通過這資料，你知道了什麼?

2、觀察生活——聖誕氣氛。

(1)最近你在街上發現了什麼變化?(西方聖誕節也走進了中國，很多家庭也會在聖誕節以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。)

(2)補充介紹：聖誕節孩子們最喜歡的就是對話禮物了，不僅聖誕老人會分發禮物，自己的父母會給孩子們準備禮物，而兄弟姐姐們也會相互贈送禮物，他們還會給陌生人贈送禮物。今天我們要學的這篇課文就是發生在聖誕節的故事。

　　二、入題。

1、讀題：給予樹。指導學生讀準多音字“給”，注意“予”與“矛”的區別。

2、認識“聖誕樹”與“給予樹”的意義。

(1)“聖誕樹”是慶祝節日的裝飾，上面會掛着孩子們的小禮物。

(2)“給予樹”是什麼呢?到書中找找。

A、讀句子。

B、理解“援助中心”，瞭解“給予樹”的意義——給予樹上掛着的不是聖誕禮物，而是掛着小卡片，是一些生活困難的孩子希望在聖誕節得到的禮物。希望有愛心的人看到之後，能夠送給他們這個禮物，滿足他們的聖誕願望。

C、給予樹還可以叫什麼樹?(願望樹、幫助樹、愛心樹。。。。。。)

(過渡：《給予樹》這個故事就發生了一個普通的家庭，他們也像別的家庭一樣，在準備過一個快樂的聖誕節。)

　　三、準備“聖誕禮物”

1、按要求讀第一自然段。

(1)讀準帶拼音的生字。

(2)聖誕節前，孩子們在談什麼?媽媽在想什麼?

2、認讀生字。提示：“聖”“摯”讀音。

3、熱烈地討論“聖誕禮物。

(1)聖誕節前，孩子們在討論什麼話題?

(2)他們是怎樣討論地呢?

A、“對方”是指誰?“試探”是什麼意思?

B、他們現在最想知道的是什麼?最想讓別人知道的是什麼?

C、他們最希望送出的禮物是別人。。。。。。希望得到的禮物是自己。。。。。。

(3)讀出“希望送出最。。。。。。甜蜜的笑容。”你從中體會到兄妹之間怎樣?(兄妹之間的友愛之情)

4、媽媽的擔心。

(1)聖誕節前，媽媽又在想什麼?

(2)理解“寬裕”的意思。

A、從哪兒看出家裏並不寬裕?

B、為什麼用“攢”?你從中感受到什麼?

(3)媽媽擔心的是什麼呢?

A、反問句改陳述句。媽媽擔心孩子們會過得不快樂。

B、你從中體會到母親對孩子的什麼感情?(母親對孩子的疼愛之情)

　　四、作業：抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、複習導入，抓住重點段做為切入口。

1、師引：今天，我們這一節課繼續來學習《給予樹》。 齊讀課題

通過上一節課的學習，你瞭解了課文中的什麼內容?你能用上這樣的句式來説一説嗎?

2、出示：

把 ，給予了 。

3、學生回答，並藉機追問，你是從哪一小節中讀懂的?請你把它再好好讀一讀。

　　二、研讀最後一小節，初次體會感情。

1、齊讀最後一小節，(讓我們一起來讀一讀)。

2、解釋“如願以償”(你讀懂了“如願以償”這個詞語的意思了嗎?)

課文中講誰的什麼願望終於實現了?

是誰幫她實現的?請你連起來説一説。

3、師引：那個渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物後，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個??(學生齊：一個陌生女孩如願以償的笑臉。)

4、師引：同學們體會得真不錯，我想這個填空題一定也難不倒你了。

出示： 這個聖誕節，她不但給我們( )，還送給我們( )。

但是如果，我這樣表達這句話，你能説出它們有什麼不一樣了嗎?

出示： 這個聖誕節，她不但送給我們(善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉)，海給我們棒棒糖。

這個聖誕節，她不但給我們(棒棒糖)，還送給我們(善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉)。

(提示:交換了位置,作者想強調的內容不同,在媽媽的心裏,對一個陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個更讓媽媽喜歡?)

5、師引：是啊，在媽媽的心裏，女兒的善良和愛心是多麼的珍貴啊!此時此刻，媽媽的內心是??(高興、激動、自豪、興奮等)你能讀出媽媽的心情嗎?

指名、齊讀

　　三、研讀三、四兩小節，再次體會感情

1、師引：金吉婭送給一個陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎?你是從課文中的哪些句子中體會出來的?請你再次靜下心來，細細讀讀課文，找到句子來體會體會。

2、出示交流：(注意要求學生，讀課文中的句子，並加上自己的理解)

A、金吉婭説話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

吉婭的心裏“像樣的禮物”該是怎樣的.?

B、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

金吉婭為什麼沉默不語?(注意用第一人稱)

哥哥姐姐在幹什麼?(出示課文中的句子)

3、師引：是啊，金吉婭心裏很擔心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個個興高采烈，這是多麼鮮明的對比啊!你能把它們讀出來嗎?

4、師引：那金吉婭為什麼還要把那麼貴的禮物送給陌生的小女孩呢?

(1)找出金吉婭説的理由，並用筆劃出那句話。

(2)我們在讀這段話時，是不是也要象金吉婭前面説話的聲音那樣很低嗎?為什麼?(想得到媽媽的諒解、肯定、支持)

(3)誰想來試一試，(指名試讀)一起來試一試。(齊讀)

(4)讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧!(師生合作讀)

　　四、總結課文，昇華情感

1、聽了金吉婭輕輕的敍述，你瞭解到金吉婭是一個怎樣的孩子?(提示用上善良、仁愛、同情、體貼)來説一説。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自於一個字，那就是??“愛”。

2、感情引讀最後一小節：

多麼有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達她此時此刻內心的激動，只有??(激動地讀一讀)

作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個深情的擁抱，(我們滿懷深情地讀一讀)

作為孩子的母親，更為有一個這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而

感到自豪，於是??(讓我們自豪地讀一讀)

4、在一個温暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠方的來信，那是那個收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會怎麼説?(想象説話)

5、師引:

同學們,“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己;“給予”是冬是裏的一縷陽光，温暖了你的心，也温暖了他的心……你覺得“給予”是什麼?(要求用優美的語句説一説自己對“給予”的理解)

　　五、全文總結：

“贈人玫瑰，手有餘香。”給予是付出，更是一種收穫，讓我們在音樂聲中結束今天的學習吧

　　六、作業：熟讀課文

板書設計：

給予樹

仁愛 同情

愛心 熱心

體貼 友誼

願望 美滿

善良 快樂

希望 理解 幸福 高興