習作《我的自傳》的教學設計
教材分析
1.教參中提到有關作文教學的目標:“養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單的紀實作文和想象作文,分段表述。學習寫調查報告和研究報告。能修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。認識破折號、分號,正確使用常用標點符號。”
2.寫實作文就是一定要讓學生如實表達,事實是什麼樣,就寫成什麼樣,自己有什麼感受就怎麼寫,不要寫走樣。培養學生能夠再現生活,這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要説假話。《我的自傳》就是寫實作文,一定要學生如實寫出自己的個性、精神風貌。
學情分析
學生對習作一直懷有畏難情緒,怕寫、不會寫、能寫的又寫不好,對老師來説習作教學也是語文教學的一大難題。平時一些寫實的作文,比如自己感受最深的人或事,寫熟悉的景或物,寫讀後感,這些看來可以有很多內容可以寫的題材,可在學生看來卻還是無話可説,無事可寫。學生都寫得很籠統,就像“搭架子”,還有而且相當一部分同學都是抄襲、套改、瞎編,不説實話,純粹是為寫作而寫作,表達不出真情實感,有違作文教學的初衷。
本次作文是《我的自傳》,屬於寫實作文,寫人,而且是寫自己,我估計在這次習作中,學生的情況是這樣的:絕大多數同學都能用事實説話,不過在選材方面可能不夠典型,謀篇佈局上易於傾向記流水賬、詳略不分,語言貧乏。
教學目標
知識與能力:
1、瞭解什麼是自傳體作文,能夠以第一人稱寫自傳體作文。
2、學會以自傳的形式講述自己成長中的重要經歷,初步培養收集、處理相關信息的能力。
過程與方法:
1、通過詢問、作記錄、合作學習,讓學生在交流的過程中,以具體的事例正確、全面瞭解自己的.性格特點,反映自己的精神風貌,提高寫作能力。
2、通過自評作文、互評作文,瞭解批改作文要注意的問題,培養學生成文修改的習慣。
情感態度與價值觀:
1、從課前準備到習作的完成,在這個過程中,讓學生正確認識自己的性格特點,學會感恩,受到教育,培養學生正確的人生觀、價值觀,促進學生健康成長。
2、與同學的交流和互相評價過程中,能公正客觀地欣賞、評價別人的作品,並誠懇地提出自己的意見;同時正確地對待別人對自己的評價。
教學重點和難點
教學重點:圍繞自己感受最深、或是最感興趣的方面(比如説興趣、行為、性格等)選材寫作,去體現人物的性格特點、精神風貌。
教學難點:如何把自己寫活、寫好,把一個真實的自我通過這次的習作展現給大家。
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