幼兒園中班音樂教案之小皮球

一、活動目標：1、欣賞音樂，感受連貫與跳躍的音樂旋律; 2、嘗試用肢體動作表現皮球的;滾動與跳躍，體驗集體遊戲的樂趣;

重點：感受連貫與跳躍的音樂旋律; 難點：用肢體動作表現滾動與跳躍;

二、活動準備

1、物質準備：磁帶及錄音機、圖譜一張、皮球一個;

2、經驗準備：事先引導幼兒去欣賞一些對比性較強的旋律;

三、活動過程：

活動流程：聽音樂，進活動室——準備活動——熟悉音樂——感受連貫與跳躍——皮球遊戲，結束

一)聽音樂，進活動室

聽音樂，全體幼兒有序進場，圍坐成半圓，有節奏的拍手;

二)準備活動

1、 安靜旋律

2、 律動《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應動作;

三)、熟悉音樂

師：小朋友們，你們看許老師帶來了一個什麼呀?(出示皮球)哎!是一個皮球，那平時小朋友們經常玩皮球，今天許老師也想要來玩一下皮球，你們想看看老師是怎麼玩皮球的嗎?

1、 幼兒邊聽音樂邊看老師玩球(A段:左右手來回滾球; B段：拍接球)

提問：剛才老師是怎麼玩球的?(引導幼兒模仿老師來邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽到了什麼呀?(引出音樂)下面呢老師再跟着這音樂來表演玩球，請你們聽聽看老師滾球時音樂是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時音樂又是怎麼樣的?(有力的、跳躍的)

三)感受連貫與跳躍的音樂旋律

師：那許老師之前就欣賞了一遍這音樂旋律，老師邊欣賞邊把這音樂的樣子畫了下來，小朋友們想看嗎?(出示圖譜)下朋友們，你們在這圖譜上看到了些什麼呀?(根據幼兒回答引出圓滑線和斷奏點符號，引出圓滑線出表現的是滾球，而斷奏點符號表現的就是拍接球)下面呢請小朋友們邊欣賞這音樂旋律邊看這一圖譜，看的時候注意老師的食指，會依照這一圖譜做哪些動作。(幼兒邊欣賞邊觀看圖譜、食指動作)

提問：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什麼動作呀?(引導幼兒邊説邊做)哎!在這圓滑線時食指是劃、搖來表現皮球滾動的，在斷奏點符號時食指是點來表現皮球的跳躍的。那我們的身體上還有很多的肢體部位，那還可以用什麼肢體動作來表現皮球的滾動與跳躍呢?(引導個別幼兒用肢體動作來分別表現)引出跟着音樂選擇喜愛的肢體動作表現皮球的滾動與跳躍(正式開始前可請個別幼兒演示一下等等要表現的相應肢體動作)。

幼兒跟着音樂運用肢體動作表現。(可換一下肢體部位再次表現)

四)皮球遊戲

1、介紹遊戲玩法

師：小朋友表現的真棒!為了獎勵小朋友，老師帶來了一個遊戲——皮球遊戲。等等請小朋友們來做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現皮球滾動的地方請慢慢的左右搖動身體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時老師會拍某一個小朋友，那個幼兒就快速的蹲着跳一下。

2、幼兒遊戲，可進行兩次，第二次可請幼兒來當拍皮球的.人，教師也扮演成皮球，與幼兒一起玩;

3、遊戲過程中，根據幼兒對遊戲規則掌握的程度，適當增加難度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音樂旋律下，帶領幼兒做相應動作有序的出活動室，結束;

活動反思與評析：選擇本次音樂欣賞活動是因為本次欣賞活動的趣味性較強，其中活動中有小遊戲，幼兒也會在活動中用肢體動作來表現音樂旋律特點，幼兒是比較感興趣的，因此選擇了本次活動。那活動一開始教師用音樂帶進場，還做了一些律動，幼兒都很感興趣;在活動正式開始時，教師的導入(選用了小皮球來吸引幼兒的注意)，想法很不錯，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動中去;在教師跟着音樂玩球時幼兒都看得很仔細;那教師課前的準備也很充分，對活動流程也很熟悉，每個環節間過度的也很流暢，都會有過渡語;教師的語氣語調也還可以，在遊戲時教師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最後在音樂當中邊做動作帶離活動室也與開頭上下呼應，不錯!當然，在活動中也存在着一些不足或可提高的部分，聽過課的老師也都給予了對課的評價，給我提了不少意見，那以下就是我對自己活動的一些反思及老師提出的一些不足及意見：如：教師與配班老師配合的不是很好，因專門選一個老師來放音樂，這樣就不用讓配班老師又忙於播放音樂又要拍照，趕不來及;此外，在引導幼兒用肢體動作表現皮球滾動與跳躍時，由於教師沒有很好的引導，導致有些幼兒沒有很好理解老師的意思，説了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動作表現範圍不是很廣，肢體部位的動作不是很多，就只有個別幼兒選用了不同的肢體動作來表現，其他幼兒特別在跳躍音樂時都是用整個身體跳躍來表現皮球的跳躍的;沒有自己的一些想法，會跟着其他幼兒去做動作表現;因此，教師可積極提示、引導幼兒選擇自己喜愛的肢體動作表現皮球滾動、跳躍;最後，在進行拍皮球遊戲時，由於教師沒有組織、分配好，集體幼兒在蹲下游戲時會擠來擠去，有些亂，我覺得當時可讓一部分幼兒在椅子後面，一部分在椅子前面，這樣可能就會避免這個問題了。

當選幼兒當拍皮球的人時，可以分男、女輪流進行，不遊戲的來拍節奏跟着音樂，這樣就不會使他們傻乎乎的坐着了，分批進行也可以避免以上的一些擠、亂的現象;此外，感覺像是健康活動，這是因為教師讓幼兒欣賞、感受的不夠，都是老師在提醒幼兒做什麼動作，可讓幼兒自己去感受什麼音樂時做什麼動作。不過，整體來説活動目標還是基本上完成的，開展的還可以。