柳樹醒了教學設計（通用12篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的柳樹醒了教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

柳樹醒了教學設計 1

教材分析：

《柳樹醒了》課文中的插圖，讓人感到春天跳動着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天裏，還有什麼醒了呢?”課後的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛裏折射出的畫面，比詩更藴含深意。孩子的心，就是一篇童話。

學習目標

1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“説、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3.能發現春天裏事物的變化。

教學重難點

認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

教學方法：讀書指導法、教授法、討論法

課前準備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣，引入新課

春天來了，天氣轉暖，萬物復甦，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的'、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都説出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)教師強調“醒”是後鼻音。

二、初讀，掌握字詞

1.師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。説説課文寫了春天的什麼景物?

2.藉助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什麼好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字。

(4)做“一字開花”遊戲。

(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

打雷　雷雨　樹枝　樹梢　　軟和　梳洗　玩耍　甦醒

三、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2.同桌對讀，互相正音。

3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

四、觀察，正確書寫

1.重點指導兩個帶言字旁的字“説、話”。學生觀察“説、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4.學生描一個，寫一個。

5.展示評價。

第二課時

一、複習，鞏固字詞

1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車認生字。

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍甦醒

二、看圖，熟讀課文

1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在幹什麼?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2.自由讀，讀準音，並標小節號。

3.藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

三、細讀，理解課文

1.你從什麼地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據學生的回答依次學習相應的小節)

(1)學習第一節。

A.指名讀。

B.想像：春雷會跟柳樹説些什麼話呢?

C.如果你是春雷，那就把這悄悄話説給組員們聽吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節。

E.指名讀，評議。

F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

(2)學習第二節。

A.指名讀。

B.教師板畫柳樹。

C.願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎?

D.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?

E.比賽讀，指導讀。

(3)學習第三、四節。

A.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳着梳着──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏着藏着──(生讀)。

B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

C.讓學生帶着想象好好地讀一讀課文。

D.小組彙報讀。

(4)學習第五節。

A.醒了的小柳樹可高興了，他們在幹什麼呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

B.指名讀，評議。

C.全班讀。

四、訓練，發揮想象

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什麼?

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷説：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨説：“_____________。”

春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風説：“_____________。”

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊説：“_____________。”

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們説：“_____________。”

五、比賽，背誦課文

師：春天裏的景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

1.指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

2.會背課文的站起來，齊背課文。

3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

六、實踐活動

1.課堂活動。仿照課文編詩句，再説一説。

春天跟__________説話了，説着説着，　_________。

師：(學生看着圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀着明麗的色彩，跳動着輕快的音符，瀰漫着逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在於春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

2.課外活動。

在春天裏，還有什麼和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

七、板書設計：

春雷______________説話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

柳樹醒了教學設計 2

一、設計理念

1、這是一篇意境優美的詩歌，整個教學從讀入手，在讀中認識課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀着明麗的色彩，跳動着輕快的音符，瀰漫着逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多麼地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學生熱愛美好的生活。

2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級“詩歌朗誦會”的召開，增強學生收集資料的能力，對語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優美，熱愛祖國的語言文化。

3、“春天裏，還有什麼醒了呢？”帶着這個問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長輩，初步培養探究精神，更深刻地領會“春回大地，萬物復甦”的含義。

二、學習目標

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“説、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天裏事物的變化。

三、學習重難點

1、重點：認識14個生字，其中6個能默寫；朗讀與背誦課文。

2、難點：發現春天裏的變化，感悟春天的美麗。

四、學習準備

到網上收集春景圖，製作成科件，在課堂上讓學生欣賞。寫好生字卡片。

五、學習流程共2課時

第一課時

學習目標

1、能流利地朗讀課文，初步感受春天的美麗。

2、學會14個生字。認識8個，6個會默寫。

學習流程

一、温故、導入課文

1、温故：在上一篇課文中，我們走進春天，感受到了春天的美麗，還從課內、課外學到了很多描寫春天的優美詞語，你還能説出幾個？（學生隨意背誦描寫春天的詞語）

2、導入：這節課，讓我們再次走進春天，我們還能看到什麼，聽到什麼呢？

3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風吹拂着柳枝，燕子在柳樹間飛舞。

4、你看到了什麼，聽到了什麼？你又感覺到了什麼？

二、初讀課文

1、引導學生讀通課文。

今天我們學習的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文裏寫了春天的哪些景物呢？請大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時，要讀準生字的音。

2、學生讀完後提問：課文裏寫了哪些景物？學生説出一個，讓讀讀這一段，檢查學生讀書與識字情況。

3、小組裏讀一讀，哪個同學有困難，互相之間幫一幫。

4、指名上、中、下三類學生讀課文，要求通順、流利。

三、學習生字、詞

1、我們已經讀通了課文，課文中的生字你認識了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個，要求學生看清音節讀準音。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。）

2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節的生字）

3、這些生字，你是怎麼記住的？（讓學生説一説自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯繫，可引導學生自己發現，“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯繫等記認字形，“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。）

4、開開小火車。（每一學生讀一個生字，組一個或幾個詞語）

5、請大家做一個送信的遊戲。

6、小組活動：學生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學聽，再自己讀一讀卡片後面的詞句。

四、作業練習

1、寫字的輔導與練習。

1）引導學生看清生字的每一個部分或每一筆，寫在田字格的哪個位置上。

2）老師範寫，學生評一評。

3）學生寫一寫，老師作巡迴指導。

2、完成作業本中字詞方面的練習。

五、課外延伸

1、 輔導學生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學校裏來。

2、到課外調查一下：“在春天裏，還有什麼醒了呢？”

第二課時

學習目標

1、鞏固第一課時學會的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受春天的'美麗，體會生活的美好。

3、初步培養尋找資料的興趣、探究學習的品質。

學習流程

一、複習與鞏固

1、考考你，誰把朋友記得牢！（出示生字卡片，指名學生讀一讀）

2、它們一個人生活真寂寞，你能給它們找找朋友嗎？（做擴詞的練習）

3、你能把他們連起來嗎？（鞏固識記的生字）

春雷 説話 柳樹 醒了

春風 洗澡 柳梢 長高了

春雨 梳頭 小朋友 軟了

柳樹 玩耍 柳枝 綠了

4、生字讀是讀出來了，不看書能寫出來嗎？（默寫6個要求掌握的詞）

二、朗讀課文 背誦課文

1、請你細細地讀讀課文，想一想：“柳樹醒了”是什麼意思？

2、再讀課文想一想：你從哪裏知道“柳樹醒了”（學生説到哪個段落，就讓他讀讀這一段，讀出春的氣息，讀出濃濃的情趣。）

3、“柳樹醒了”説明了什麼？

隨機板書：

春雷説話 柳樹醒了

春雨洗澡 柳枝軟了

春風梳頭 柳梢綠了 春天來了

春燕捉迷藏 柳絮飛了

4、請你想一想：小朋友們是怎麼和柳樹玩耍的？

5、、輔導學生有感情地朗讀：是呀，課文分明是在告訴我們，春天來了。可是，它卻説是柳樹醒了，把春天和柳樹都當作小朋友寫了，多麼有趣，多麼可愛，你能不能把課文讀得有趣一點，可愛一點。

1）自己試着讀一讀。

2）在小組裏比一比，看誰讀得最好。

3）各小組選代表參加比賽，評評朗讀小能手。

5、背誦課文。這麼有趣的課文，誰想來表演表演。想來表演的小朋友既要朗誦，又要做動作，就沒有工夫看書了，先讓你們準備一下，誰能行？

三、課堂活動

1、仿照課文編詩。

1）準備：課外，我們作了調查，現在你可知道，春天來了，還有什麼也醒了？（桃樹、青蛙、小河、風箏……）

2）説一説：春天跟______説話了，説着説着，______________。

2、詩歌朗誦：春天是多麼地美好，為此，從古到今，有多少詩人為春天寫下了詩歌，你能把收集到了詩歌朗誦給大家聽嗎？（請有準備的學生到台上朗誦詩歌，表演和獎勵既收集了詩歌，又朗讀得好的形式學生。）

四、課堂小結

讀了課文，朗誦了詩歌，讓你感受到了什麼？

柳樹醒了教學設計 3

【教學目標】

１、認識“醒、雷”等８個生字。會寫“説、話”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

３、能發現春天裏事物的變化。

【教學重難點】

１、識字。

２、理解課文內容，感悟春天的美。

３、能在現實生活中認識春天事物的特點。

【教學時間】

２課時。

【教學準備】

字卡、圖、課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入、揭題

１、你喜歡春天嗎？

（板書：春）問：你看見這個字想到了什麼？

２、做“一字開花”遊戲，看誰説得多：

（用春字組詞）板書：春雷 春雨 春風 春燕

這些都是春姑娘的家人。春姑娘還有很多好朋友，他就是其中一個。

（畫柳樹圖）小朋友們認識他嗎？

（板書：柳樹）你瞧，小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。

（出示：醒字）説説你是怎樣記住他的。

出示課題：柳樹醒了。讀題。

二、初讀，瞭解大意

１、柳樹醒了，是誰叫醒了他？小柳樹睡醒以後長得怎麼樣？

聽老師讀，然後請大家告訴我哪裏讀得好，哪裏讀得不好，請你幫助我，好嗎？

⑴ 師範讀兒歌。（可配樂朗讀）

⑵ 生評價。

２、學生讀兒歌：

⑴ 輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。

⑵ 指名五名同學，一人讀一小節，要求把音讀準。

⑶ 自由讀，要求讀正確，讀流利。

三、學生有感情地朗讀兒歌、感悟兒歌

１、小柳樹睡了整整一個冬天，他什麼時候醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子？（生表演讀）

２、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春風、春燕和他做了什麼？

３、請四名同學分別扮演春雷、春雨、春風、春燕讀四個小節，想想：他們分別和小柳樹説了什麼，小柳樹又回説些什麼？

⑴ 小組內表演。

⑵ 請小組上台展示。

４、語言訓練：

春雷把柳樹______，柳樹______，柳樹對春雷説：_____。春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨説 ______。春風給柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春風説______。春燕和柳樹______，柳樹______，柳絮邊飛邊説：______。

５、朗讀課文：

春天的景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美地品讀一下春天給我們帶來的'快樂吧！

６、春天裏，還有什麼和柳樹一樣，也醒了？

學生自由發言。（鼓勵學生多看課外書和觀察生活。）

四、識字

説説看，學了課文，哪些字已經認識了，不會認的字怎麼辦呢？鼓勵學生在小組裏交流好方法。

１、小組交流。

２、全班反饋。

五、小結

春天是美好的，可是在我國，同是春天，各處的景色卻不一樣，你知道嗎？回家找找資料，下回咱們再交流你的發現好嗎？

第二課時

一、檢查、複習、鞏固

１、開火車讀生字。

２、用多種方法記生字：

⑴ 用熟字記字：梳、梢、耍。

⑵ 用偏旁、部件記字：醒、雷、澡、耍。

３、認生字練習：

⑴ 老師出示字卡，學生認讀。

⑵ 一學生讀生字，另一學生在字卡中找出來。

４、我會組詞，選生字組詞。

二、指導背誦

柳樹醒了，這是多麼優美的文章啊，老師已經深深地把他記下來了，你會背嗎？

柳樹醒了教學設計 4

學習目標

1、認識8個生字，讀好平、翹舌音的字，會寫6個生字，寫好言字旁的字。正確認讀課後練習“我會讀”的詞語；

2、邊讀邊想象，瞭解春天給柳樹帶來的變化，感受春天的美；

3、正確、流利朗讀課文，用自己的喜歡的方法背誦課文；

4、通過觀察動物、植物、人物和氣候等回答“在春天裏，還有什麼醒了？”的'問題。

重點：認識8個生字，正確、流利朗讀課文。

難點：瞭解春天事物的變化，感受春天的美。

第一課時

課時目標：

1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“説、話”等6個字。

2、能朗讀課文。

3、知道春天裏事物的變化。

教學過程：

一、展示作品，導入新課。

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，展示優秀作品。

3、教師參與，調動氣氛：老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什麼？

4、板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽配樂課文朗讀，説説柳樹在誰的幫助下醒了？

2、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

三、合作識字。

1、學生在文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記？給小朋友提個醒。

4、遊戲：遍地開花。（認讀生字）

四、細讀課文，指導朗讀

1、你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據學生的回答依次學習相應的小節）

2、學習第一節：

（1）指名讀。

（2）想象：春雷會跟柳樹説些什麼呢？

（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄話説給組員們聽吧。

（4）自己喜歡的方式讀第一節。

（5）指名讀，評議。

（6）

比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學習第二節

（1）指名讀

（2）教師板畫柳樹

（3）願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎？

（4）你覺得應該怎樣讀這一小節呢？

（5）比賽讀，指導讀。

4、學習第三、第四小節

（1）觀察圖畫（有條件的看錄像）

（2）音樂聲中，教師引讀第三、四節。

（3）春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？（請學生上來畫一畫）

（4）那就請你帶着這種感覺讀一讀課文吧。

5、學習第五節。

（1）醒了的小柳樹可高興了，它在幹什麼呢？

（2）指名讀，評議。

（3）全班讀。

第二課時

課時目標：

1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、喜歡觀察美麗的春天。

教學過程：

一、複習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認生字。

3、完成課後“讀讀説説”。

二、讀背課文。

1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

2、會背課文的站起來，齊背課文。

三、實踐活動

仿照課文編編詩句，再説一説。

如：春天跟———説話了。

説着説着，

……

四、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，説説怎麼才能寫好這些字。

2、教師範寫學生認為最難寫的字。

3、學生書寫，師生評議。

五、課外擴展活動：

賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？課後找一找，在春天裏還有什麼醒了呢？閲讀《同步閲讀》裏的文章。

柳樹醒了教學設計 5

課題

1、柳樹醒了

課時

2

課型

新授

授課時間

年 月 日

教學目標

1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“説、話”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

教學重點

識記生字，流利、有感情朗讀課文。

教學難點

感知和感悟春天的美。

學情分析

學生能感受到春天的美麗的，但還不能準確的`用語言表述出來。教學時可通過形象感知春天色彩明麗的美景，讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悦，從而感受春天的美。

板書設計

1、柳樹醒了

春雷______________説話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕── 捉迷藏──柳絮──飛了

教學過程

教學設計

二次備課

課前積累：（課前測）

1、《詠柳》

2、背第一二節。

3、一年之計在於春，一日之計在於晨。

一、複習，鞏固字詞

1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 甦醒

二、朗讀背誦，感悟課文

1、師：這些好朋友為柳樹做了什麼呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

2、指導朗讀：這羣好朋友真能幹，你能不能誇誇他們呢？這樣吧，選其中一個誇誇。

先自己試試。1）、誰來誇？你誇誰？（2）、春雷會跟柳樹説什麼悄悄話呢？（機動）如果你也誇春雷，站起來也跟他一起誇誇。

3、再讀讀課文，想想：你從哪裏知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”説明什麼？

4、和同桌小夥伴一起試着背背課文，比比誰先會背。

三、領悟，課外延伸

1．在春天裏，還有什麼醒了呢?

2．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

3、拓展延伸：春天裏，柳樹醒了，還有什麼也醒了？

學着編詩歌：

春天跟____________説話

説着説着

______________________。

四、觀察，正確書寫

1．學生仔細觀察，説一説每個字的特點。

2．教師範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什麼。

五、課堂練習

1、組詞

説（ ）（ ）

話（ ）（ ）

朋（ ）（ ）

春（ ）（ ）

高（ ）（ ）

2、按課文內容填空

1、春雷和柳樹__________了。

2、我和______________一起玩耍。

3、我種下一棵小樹，我要和它一起__________。

4、課文中 和 喚醒了柳樹。

3、根據課文內容選擇填空。

1、春風 孩子們 春雷 長高 春燕 春雨

春天到了，( )和柳樹説話了，( )給柳樹洗澡了，( )給柳樹梳頭了，( )跟柳樹捉迷藏了，柳樹跟( )玩耍了，玩着玩着，小朋友們( )了。

六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在於春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

七、作業：

1、每字各寫3個

2．説一説：在春天裏，還有什麼醒了呢？可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

3．畫一畫：春天萬物復甦的景象。

課後測

看拼音寫詞語

shuō huà pénɡ you chūn tiān zhǎnɡ ɡāo

（ ）（ ）（ ）（ ）

課後反思

柳樹醒了教學設計 6

教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規範地書寫6個生字説、朋、春、高、友、話

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、師生談話，創設學習情境；

2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

3、讀題，着重指導讀好生字醒（xǐnɡ）。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍；

2、用自己喜歡的`方式朗讀課文，並邀請同桌給予評價；

3、和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎麼把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件範讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節朗讀課文；

4、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

6、師問：你們認識哪些生字？怎麼認識的呢？讓學生自由交流識字方法；

7、師檢查學生識字效果，出示課件：

（讓學生完成連線作業，並指名當小老師帶讀生字。）

8、給生字擴詞，能夠口頭説話的就口頭説話。

四、指導書寫。

1、複習訁的寫法；

2、指導寫好：説話

3、及時展示學生習作。

第二課時

一、複習導入

1、課件出示：（認讀詞語）

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上台背誦，並讓其説説背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，並表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫

1、指導寫好朋、友、春、高；

2、及時展示學生習作。

四、拓展與延伸

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什麼醒了。

2、蒐集有關春天的兒歌讀讀，課後舉行賽詩會。

春雷

説話

春雨

洗澡

板書

春風

梳頭

春燕

捉迷藏

柳樹醒了教學設計 7

學習目標

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“説、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天裏事物的變化。

教學重點、難點

1、識字寫字。

2、能在讀中感悟春天的美麗，發現春天裏事物的變化。

教學準備

1、學生準備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

教學流程

一、展示作品，導入新課

春天來了，萬物復甦，大自然都有些什麼變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？

1、請把你畫的春天展示給小組裏的夥伴看看吧！

2、合班交流，展示優秀作品貼在黑板上。

3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）

你們看到了什麼？

4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。

二、初讀課文，整體感知

1、誰知道冬天的柳樹是什麼樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發生什麼變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）

2、柳樹在誰的'幫助下醒的呢？聽聽課文是怎麼説的？

（課件出示：配樂課文朗讀並配相關畫面）讓學生説説。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4、誰願意讀第一節（依次指名讀各小節）。

三、合作識字，鞏固練習

1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧！（課件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）

2、這些詞語娃娃就藏在課文裏呢？快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。

3、同桌對讀，互相正音，認準生字。

4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。

5、開火車做遊戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現一朵花。）

四、朗讀背誦，感悟課文

1、你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

（根據學生的回答依次學習相應小節。）

2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

想象：春雷會跟柳樹説什麼？

第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

你覺得這一小節該怎樣讀呢？

第三節：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）

引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳着梳着——（生讀）。

第四節：誰想讀第四節？誰知道“小柳絮”是什麼樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）

第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在幹什麼？會班齊讀。

3、再讀讀課文，想想：你從哪裏知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”説明什麼？

4、和同桌小夥伴一起試着背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）

五、鞏固識字，指導寫字

1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）

2、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小夥伴會寫這六個生字，你會寫嗎？

3、仔細看看這六個生字，説説怎麼才能寫好這些字。

4、看看老師是怎麼寫好這些最難寫的字的。

（課件演示難寫字“春、高”的筆順）

5、學生在田字格中書寫，小組評議。

六、實踐活動，課外延伸

1、我會説。

（課件出示：請你學我的樣子説一説。

春雨給桃樹洗澡了。

洗着洗着，

桃花喲，紅了。

2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）説一説，在春天裏還春什麼醒了。（啟發學生從動物、植物、人物、氣候等方面説。）

《柳樹醒了》課件製作説明

目錄（具體要求見教案）

1．作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。

2．感知課文：一個畫面。

3．識字練習：兩個畫面。

4．感悟課文：六個畫面。

5．寫字指導：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。

6．實踐活動：兩個畫面。

7．春光圖片：若干。

所需資料、圖片

1．第二冊語文課本。

2．擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。

3．能表現春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。

柳樹醒了教學設計 8

一、教材簡析

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復甦的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天裏一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

二、教學目標

1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文並發現春天裏事物的變化；能背誦課文，學習用不同的方式來描繪春天的美。

2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態度價值觀：能欣賞大自然的`美和熱愛大自然。

三、教學重點、難點。

引導孩子們通過觀察和朗讀來發現春天裏事物的變化，感悟春天的美；學習不同的方式來描繪春天裏的美好事物。

四、課時安排：

兩課時

第一課時

教學過程

一、展示圖片，導入新課

教師展示春天的圖畫，並採用舒緩優美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風景短片）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引着我們。你們願意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接着，我請孩子們談談自己對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什麼變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接着説，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。

二、初讀課文，整體感知

聽老師配樂讀課文，學生思考：課文寫了春天的什麼景物？柳樹在春天裏發生了哪些變化？

讀完後，學生交流，初步感悟柳樹從寒冬甦醒過來後充滿生機的美。

[板書：醒了、軟了、綠了、飛了]

三、 細讀課文，指導朗讀

1、你從什麼地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據學生的回答依次學習相應的小節)

2、學習第一節。

A、指名讀。

B、想像：春雷會跟柳樹説些什麼話呢?

C、如果你是春雷，那就把這悄悄話説給同學們聽吧!

D、用自己喜歡的方式讀第一節。

E、指名讀，評議。

F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學習第二節。

A、指名讀。

B、教師板畫柳樹。

C、願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎?

D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?’

E、比賽讀，指導讀。

F、演示柳枝的柔軟師生互動

4、學習第三、四節。

A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳着梳着——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏着藏着——(生讀)。

B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C、讓學生帶着想象好好地讀一讀課文。

D、小組彙報讀。

5、學習第五節。

A、醒了的小柳樹可高興了，他們在幹什麼呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

B、指名讀，評議。

C、全班讀。

四、詠春抒情

1、師課件展示春的詩句和配樂畫面

2、生仿照課文續編詩句，再説一説。

3、學生選擇自己喜歡的其他方式來表現春天的美 。

第二課時

一、複習導入

分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

二、合作識字

1、學生在文中用彩色筆塗了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。並齊讀兩次。

再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利，再現課文中的生字。

三、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，説説怎麼才能寫好這些字。

2、教師範寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

板書設計：

1、柳樹醒了

春雷 醒了

春雨 柳樹簡筆畫 軟了

春燕 綠了

春風 飛了

柳樹醒了教學設計 9

【教學目標】

１、認識本課的８個生字，能夠正確規範地書寫６個生字“説、朋、春、高、友、話”。

２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

【教學準備】

課文掛圖、課件、生字卡片。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、師生談話，創設學習情境。

２、揭示課題，板書課題：

１、柳樹醒了

３、讀題，着重指導讀好生字“醒（xǐng）”。

二、自由讀課文

１、學生自由地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍。

２、用自己喜歡的方式朗讀課文，並邀請同桌給予評價。

３、和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美？

４、交流：怎麼把課文讀好？

三、朗讀與識字

１、課件範讀，學生小聲跟讀。

２、指名朗讀課文，師生評價。

３、分小節朗讀課文。

４、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文。

５、全班齊讀第一小節課文，２～５小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。

６、師問：“你們認識哪些生字？怎麼認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。

７、師檢查學生識字效果，出示課件：

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟

（讓學生完成連線作業，並指名當小老師帶讀生字。）

８、給生字擴詞，能夠口頭説話的就口頭説話。

四、指導書寫

１、複習“訁”的寫法。

２、指導寫好：説話

３、及時展示學生習作。

第二課時

一、複習導入

１、課件出示：（認讀詞語）

醒了軟件樹枝雷雨樹梢

醒 軟 枝 雷 梢

睡醒鬆軟枝葉雷電竹梢

２、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦

１、小組進行朗讀，師巡視、指導。

２、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文。

３、同桌互相背誦課文，背不出的.地方可稍加提示。

４、讓能夠背誦課文的同學上台背誦，並讓其説説背誦的方法。

５、自由背誦課文，師巡視、指導。

６、檢查背誦情況，並表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫

１、指導寫好“朋、友、春、高”。

２、及時展示學生習作。

五、拓展與延伸

１、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什麼醒了。

２、蒐集有關春天的兒歌讀讀，課後舉行“賽詩會”。

【板書】

春雷 説話

春雨 洗澡

春風 梳頭

春燕 捉迷藏

柳樹醒了教學設計 10

教學目標：

⒈寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

⒉正確認讀十一個生字。

⒊藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

⒋瞭解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

課前準備：

掛圖、多媒體課件、生字卡片

教學過程與設計説明：

教學過程

設計説明

聯繫生活，激發想像

1、（出示掛圖）引導學生觀察並結合生活説一説：你覺得柳樹像什麼？你能想像她在做什麼嗎？

2、師範讀課文。

結合學生的生活經驗創設情境，導入新課，為更好地學習課文打下基礎。

初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

2、小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。

3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利於很好的記憶。

再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什麼。

指導學生藉助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的'樣子。

想一想：她還會釣什麼？“從春天釣到冬天。”是什麼意思？

從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”這句話你讀懂了什麼？

柳樹什麼也沒釣到，但她並沒有灰心，從中你懂得了什麼？

4、指名朗讀課文，其他學生進行評價。

5、小組互相讀課文，每個人都説一説在讀時自己頭腦中所想像的畫面。

學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。

一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力

指導書寫生字

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及佔格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。

觀察教師的範字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真並寫規範。

注重培養學生的觀察能力和審美意識。

課內延伸

收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

積累語言，豐富學生的知識。

柳樹醒了教學設計 11

設計理念：

教的本質在於引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖着他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級國小生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。

教學目標：

1、認識醒、雷等8個生字。會寫説、話等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天裏事物的變化。

教學過程：

（一）激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？（板書春字）詞：你看見這個字想到了什麼？（學生各抒已見，會説想到春風、春雨、春暖花開。）

2、做一字開花遊戲，看誰説得多。

（）

（）

（）

春

（）（）（）

板書：春雷春雨春風春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復甦的景象。

（二）初讀，瞭解課文內容。

1、學生聽老師配樂朗讀，説説課文寫了春天的什麼景物。（板書：柳樹）

2、藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的幫助下醒了。

（見板書）

3、分節自願讀課文，説説柳樹怎麼了。

（板書：醒了軟了綠了飛了）

（三）朗讀、識字。

1、在文中標出本課需要識別的字，並隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

（明確讀的要求，對一年級的學生來説十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利於養成良好的詞讀習慣）

2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟着這個字讀3遍）

（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬鬆和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）

3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識）

（四）背誦、感悟文意

1、藉助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

（打破傳統的串講形式，以學生的自由閲讀為主，讓學生學會主動學習）

2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

（通過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）

（五）拓展與鞏固

説一説，在春天裏，還有什麼醒了呢？

總結談話：

柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在於春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

（六）作業設計：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，説説自己學到的新知識。

教學反思：

課的開始很自然地導入了新課，一字開花的遊戲調動了學生學習的'興趣，我們都知道興趣是最好的老師學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以説，沒有成功的激趣導入就沒有學生主動積極的閲讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，並得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯繫學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂於探究；對國小低年級而言，有效地組織小遊戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設並構建新知的平台。這些，是教學成功的基礎和前提。

柳樹醒了教學設計 12

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書語文》（一年級下冊）第一課《柳樹醒了》

教學目標：

1.學會“説、話、朋、友、春、高”6個字，做到會讀、會寫、瞭解意思；能正確認讀“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍”8個字。

2.掌握、積累“柳樹、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、甦醒、玩耍”8個詞語。

3.理解文章的大致意思，體會柳樹“醒”的過程。

4.能正確、流利有感情地朗讀課文，並背誦全篇。

教學重點：

1.學習本課的生字新詞，背誦課文。

2.能回到生活中，認識春天事物的特點。

教學難點：

在學習中，培養生與生之間的合作精神與思維的拓展。

教具準備：

多媒體課件、“春風、春雨、春燕”的頭飾、柳樹春景圖。

教學過程：

一． 導入、揭題

1．小朋友，昨天老師讓你們回去找春天，你們看到了什麼？聽到

什麼？（學生自由發言）

2．老師這兒也有一美麗的春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）你們看到了什麼？（學生自由説）

3．板書課題：柳樹醒了。根據學生回答引出新課，讀準“醒”你怎麼記住咱們今天學的第一個字。記憶“醒”。

二． 初讀課文，整體感知

1、聽配樂錄音，説説柳樹在誰的幫助下醒了。春雷（閃電）春雨春風春燕

2．分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

三． 細讀課文，指導朗讀

（一）出示有柳樹的春景圖。

提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什麼時候睡醒了，誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀）

（二）柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什麼？下面我們繼續學習課文。

（三）學習第一節：

1．指名讀。

2．想象：春雷會跟柳樹説些什麼呢？

3．如果你是春雷，那就把這悄悄話説給組員聽吧。

4．指導朗讀第一節。

5．比賽讀，評選“朗讀高手”。

6．學習第二節。

7．指名讀。

8．老師板畫柳樹。問：誰願意上台畫一畫柔軟的桅枝呢？

9．你們覺得怎樣讀這一節呢？

10．比賽讀，指導讀。

（四）學習第三、四節。

1．出示課件：春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。學生感受柳樹的可愛，並增加對柳絮的感性認識。

2．音樂中，老師引導讀第三、四節課文。

你們瞧，春風給柳樹梳頭了，梳着梳着-----（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏着藏着-----（生讀）

3．春風中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）

4．那就請你們帶着這種感覺讀一讀課文。

5．小組彙報讀。

（五）學習第五節。

1．醒了的小柳樹可高興了！它在幹什麼呢？

2．指導朗讀五節。

3．全班齊讀。

四． 學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌

1．創設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹説什麼呢？柳樹又會説些什麼呢？請學生帶上頭飾上台表演。

2．語言訓練：

春雨幫助柳樹------，柳樹變得-------，柳樹對春雨説：“--------。”

春風幫助柳樹------，柳樹變得-------，柳樹對春風説：“--------。”

春燕和小柳樹------，柳樹-------------。柳絮邊飛邊説：“--------。”

3．朗讀課文：春天裏的景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

4．演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

5．在春天裏，還有什麼和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

五．自主識字。

1．説説你認識了課文的哪些字，不會認的字怎麼辦？

2．學習小組討論：用什麼方法記憶每個生字，小組交流説説你的好辦法。

3．全班交流。

六． 鞏固練習。

1．開火車讀生字。

2．用熟字來記憶。

3．猜字遊戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）

4．認生字練習：

全體學生把自備的生字卡片擺放好，根據教師的.讀音，迅速從字卡里找出生字並舉起來。

七．指導寫字。

（一）重點指導“説話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

1．言字旁的一點不能太低，橫要定得斜，豎稍向左歪。

2．“春”字的撇起筆在豎中線上，然後要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留空來。

（二）學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

板書設計：

柳樹醒了

春雷説話醒了

春雨洗澡軟了

柳樹醒了

春風梳頭綠了

春燕捉迷藏飛了