《積的近似值》數學教學設計

教學目標

1．理解求近似值的實際意義，掌握求積的近似值的方法．

2．培養學生應用數學知識解決實際問題的能力．

教學重點

會根據實際需要求小數乘法中積的近似值．

教學難點

會根據實際需要求小數乘法中積的近似值．

教學過程

一、複習舊知

（一）口算

0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08

0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10

（二）按要求取下面各小數的近似值．

0.384（保留一位小數） 2.859（保留兩位小數）

3.4（保留整數） 7.996（保留兩位小數）

二、導入新課

教師談話：王紅的媽媽是單位的採購員，她為單位購買了如下商品，商店為她出具了一張發票、出示圖片：發票，裏面數據沒填全，你能幫助營業員阿姨填寫完整嗎？

（學生試做）

教師：填的對不對呢？學完今天的知識，看誰能幫助營業員阿姨填一份標準的發票？

三、指導探索

（一）出示例5

糧庫小麥收購價是每千克0.967元．小紅家今年賣了小麥492千克，應得小麥款多少元？

1．請同學根據題意列式解答（指名板演）

2．討論：為什麼結果保留兩位小數？保留兩位小數應看哪一位數字？

3．教師介紹“四捨五入法”

4．計算下面各題

0.8×0.9（得數保留一位小數）

1.7×0.45（得數保留兩位小數）

四、課堂總結

今天我們學習了用“四捨五入法”求積的近似值，關於求近似值的方法還有很多，請同學們課後自己查看資料，看誰找的多，找的全．

五、鞏固練習

（一）一種麪粉的價格是每千克1.92元，買14千克應付多少元？

（二）一種麪粉的價格是每千克1.92元，買1.4千克應付多少元？

（三）出示圖片：發票，由學生完成．

（四）思考題：一個兩位小數，用“四捨五入”法取它的近似值是2.4，這個小數可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？

六、課後作業

（一）一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米，計算出這個操場的`面積是多少平方米？

（得數保留整數．）

（二）一個三位小數“四捨五入”後成為5.70，這個數最大可能是多少？最小可能是多少？

七、板書設計

積的近似值

————“四捨五入法”

例5、糧庫小麥收購價是每千克0.967元．小紅家今年賣了小麥492千克，應得小麥款多少元？

教學設計點評

這節課從學生的生活實際引入，通過幫助營業員阿姨開發票，使學生真正體會到生活中處處存在着數學，學好數學能解決大量實際問題，從而提高了學生的學習興趣，數學教案－積的近似值，國小數學教案《數學教案－積的近似值》。

八、關於積的近似值的探究活動

1．班內開展一次“用自己零花錢，募捐希望工程”的活動，把每人捐款情況記錄在黑板上（錢數用小數表示），請同學幫助算出總錢數（得數保留整數）

提示：如果有捐款數目相同的，可以用乘法表示並計算。

2．在家長的陪同下，帶着計算器完成一次為家裏買菜的任務（去自由市場），計算出所共費的總錢數。

活動目的

1．通過活動，使學生掌握小數乘法的計算方法．

2．使學生體會到“數學來源於生活，生活中處處有數學”．

活動準備

計算器，米尺，記錄單

活動過程

1．測量一下自己一步的長度大約是幾米（一般走路時的步長），並記錄這個數值．

2．先步測操場的長，用正常步長走路；記下有多少步，算出操場的長．

3．用同樣的方法算出操場的寬．

4．計算整個操場的面積大約是多少平方米．

5．用計算器驗證計算結果，用米尺實際測量操場的長與寬，計算出面積，進行對比．