國小語文《習作指導》教學設計

　　教學目標：

1、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。寫時能做到語句通順，表達清楚。

2、願意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。

　　教學重點：引導學生把主要部分寫具體，語句寫通順。

　　教學過程：

　　一、課前準備

1、總結一下自己有哪些長處、本領，在這些本領、長處中，你最得意的是什麼？

2、在家裏説給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長處或本領。

3、在課間和同學交流自己最得意的長處、本領。

　　二、激趣導入，明確要求。

1、同學們，每個人都有自己的本領和長處，是別人所不能相比的，請你向大家説一説你的長處和本領。

2、這次習作，我們就來寫自己的長處或本領。朗讀習作提示，明確習作要求。

3、大家都爭先恐後地介紹了自己的長處、本領，瞿雲、喬夢楊兩個同學也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級，他們把自己的介紹寫了下來，等着你們去看呢？

　　三、自讀例文，感悟寫法。

1、帶着以下問題自學例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什麼本領、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的.。

（3）把你認為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學到了些什麼？有什麼收穫呢？

2、檢查自學情況：

主要引導學生交流討論：讀了這兩篇例文，你學到了什麼？有什麼收穫？

交流討論：

A、內容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是範圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

B、方法上：通過一兩件事例來寫，內容要真實、具體。

C、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領是什麼？再具體寫一兩件事來反映自己的優點。

　　四、嘗試運用，口頭習作。

1、小組互相交流。主要部分要説具體，語句要通順。組內成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動提問，讓對方説得更好。

2、各組推薦代表上台交流。

　　五、學生自己完成習作。

　　六、自己修改。組內互相修改。

　　七、選同學在班上讀一讀，評一評。

　　八、把自己的習作讀給別人聽，可以自由選擇一個或多個對象。