教科版五年級上冊語文《楊子榮打虎》教學反思範文
本文是一篇名著節選,選自著名作家曲波的長篇小説《林海雪原》,本文描寫了偵察英雄楊子榮勇鬥老虎的緊張場面,表現了楊子榮在緊要關頭機智、鎮定、勇敢的英雄本色。依據教材特點,學生特點,以讀為主線,指導學生有感情朗讀,體會英雄人物形象,激發學生閲讀名著的興趣。
一、以讀為主,讀中感悟
《新課標》中指出:“各個學段的閲讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關於朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”,這是指,要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的.情感態度,學習用恰當的語氣語調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態度的理解。”因此,我把指導學生“有感情朗讀”作為本課一個非常重要的教學目標。
提高學生的朗讀水平不是一朝一夕的事,語文教師有責任在每一節語文課上根據不同的課型,不同的文章內容,不同的語言特點,對一些典型的句子或片段進行“有感情朗讀”的指導。比如這節課上,關於老虎樣子的描寫這幾句,我就採用了“抓住重點詞指導朗讀”的方法,把這一句中能夠體現老虎兇猛異常的詞語:巨吼、大個、露着利牙、豎着尾巴、一衝一衝、撲來、掃擊、刷刷、雪粉四濺都標上紅色,引導學生抓住這些重點詞語體會老虎餓了幾天後的兇殘模樣,從而讀出老虎高大威猛、吼聲如雷、牙利尾壯、凶神惡煞的特點。使學生愛上朗讀,愛上語文。高效地完成了教學目標。
二、氣氛渲染,加深理解
我在教學中,儘量不去模仿別人,而是努力走出一條適合自己的,適合本班學生的,能體現個人獨特風格的教學之路。我認為語文課既應該是詩情畫意的,也應該是充滿激情的,一名語文教師應該做到全情投入,激情演繹。只有教師真正的投入,才能帶領學生真正走進文本,走進作者。如果一味遊離於課文之外,又怎麼能打動和感染學生呢。因此這節課,我沿用一貫的教學風格,融入了全部的感情在裏面,努力做到認真、投入、情緒飽滿,激情演繹。
一節課下來,細細回味,有高效實現教學目標的成就感,也有課堂處理不到位的遺憾。雖然整個教學目標的設定,教材的解讀,教學方法的使用,教學策略的選擇都還令人滿意,但也發現了自己在備課中存在的“不夠細緻”的問題,今後的教學會更沉下心來,細細揣摩,在語文教學中落實好《新課程標準》,小步走,不停步。
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