鄂教版五年級上冊語文《我的寫作夢》的教學反思
暑假裏讀了餘永正老師編著的《個性化備課經驗》,其中有一個內容講到,對兒童詩歌的處理應該化零為整,就是説詩歌教學,不要把詩割開來一句一句地品,一節一節地讀,而是應該從整體入手,整體感知,整體品讀,讓學生形成一個整體的畫面。記得書中舉的例是一首寫景的小詩,塊狀結構,幾節的句式都是差不多的,讓學生整體的讀,整體的想像畫面,整體地描述畫面的內容,確實比一節一節的'講解來得完整,教學的線條也更清楚,耗時更少,效率卻更高,操作性很強。
翻開第九冊的課文,第一課照例是一首詩,很想把才學到的方法實踐一番。可是把課文翻來翻去好幾遍,卻覺得無從下手:《我的寫作夢》與以往我們學習的詩有些不一樣,這是一首敍事詩,線型結構,有情節,但情節不是特別連貫,篇幅還比較長,這可怎麼處理呢?八月中旬送孩子去新東方學習,坐在教室外的椅子上,我對着課文看了一遍又一遍:如何在這首詩中實現化零為整的教學?以什麼為抓手?讓學生對這首詩形成一個怎樣的整體概念?思考很久,未果!
於是又走回到老路:先整體讀,把握主要內容,然後再逐節朗讀,從詞句感受“我”的形象,知道要樹立理想,並感受追求理想的路上會有挫折與失敗……索然無味!
有時候在教學遇到一些難題,感覺自己像一隻小螞蟻在翻越太行山,能想見山那邊的風景,卻無法親眼去欣賞,很有些無奈!
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