人教版數學《1到5的認識及書寫》教學設計
教學內容:1―――5的認識及書寫(第14面――――第16面)
教學要求:
1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數,並注意書寫的工整,
2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量,初步建立數 感,並能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點:
會寫1―――5各數,初步建立數感。
教學準備:
師:各種動物的卡片5張以內,1―――5的數字卡片,5根小棒,實物投影儀
生:1――5的數字卡片,5根小棒。
教學過程:
一、導入:
出示主題畫:
問:你認為這幅圖是什麼意思?畫的是什麼?
你從這幅圖中看到了什麼,想到了什麼?
二、主動探索:認識1―――5各數
(一)認真觀察,主動學習
1、認識1
(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的`?(學生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
(2)你還可以説出哪些物體可以用數字1表示的?
(3)請你拿出1根小棒
2、認識2
(教學方法同上)
3、認識3
(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你説一説。
師:象這樣的,就可以用數字3表示。
(2)你還可以説出哪些物體可以用數字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然後想一想,用3根小棒可以擺成一個什麼圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5
(教學方法同上)
(二)、出示計數器
先拔一顆珠,問:你認為可以用數字幾表示?
(學生回答,教師板書:1)
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:2
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:3
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:4
如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:5
板書:1、2、3、4、5
(全班齊讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?後面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?
(三)、教師説,學生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1――5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆,運筆、落筆。先教師示範,緊接着,學生書空,然後學生在書中描紅。
四:練一練
第21頁的第1――――4題,學生做在書上
(1)學生互評(2)集體評(3)教師評價
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