三年級優秀數學教學設計
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教學課題:
《長方形和正方形的周長》
教材內容:
義務教育課程標準實驗教科書國小三年級數學上冊42-43頁。
教學目標:
知識與能力: 經歷探索長方形和正方形周長的計算過程,並掌握長方形和正方形的周長計算方法。
過程與方法:使學生通過觀察.測量和計算等活動,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。
情感態度與價值觀:使學生在學習活動中體會現實生活中的數學,發展對數學的興趣,培養交往.合作的探究的意識與能力。
教學重點:
探索掌握長方形和正方形的周長的計算方法。
教學難點:
運用周長計算方法解決具體問題。
教具學具:
多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測量工具。
教學方法:
教法:遵循“激-----導----探---放”的原則創設教學情境,通過課件演示,交流感受、互動合作等方式教學。
學法:“玩中學”、“趣中練”,以小組合作的形式貫穿全課,充分應用分組合作,共同探究的學習模式。
教學過程
一、設疑激趣,引入新課。
在動物王國裏,有對有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都説自己跑得快,這不今天就來比賽來了。小灰兔圍着這個花壇跑一圈(動畫演示),小黃狗則圍着這片寧靜的湖面跑一圈(動畫演示)。結果小黃狗跑得慢,可是它卻不服氣,説:“不公平,因為我跑得路遠”。小灰兔卻説:“不對,不對,我跑得路才遠呢!因為長方形還比正方形長呢!”小黃狗説:“我跑的正方形還比長方形寬呢!” 它們吵了起來。
引導:看來,如果沒人來幫幫忙,它們可會無休止地吵下去了。同學們,你們來猜一猜,到底誰跑得路多些?
引導:它們倆可不是光憑你們的猜想就能説服的,我們必須用科學的方法進行驗證,讓他們心服口服。你覺得他們倆賽跑的路線與我們所學的哪一個數學知識有關?
揭題:你想得真快!老師非常欣賞你對數學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。(揭題出示)
[教學意圖:通過創設生動有趣的數學情境,設置懸念,充分調動學生學習的積極性和主動性。創造性的使用了教材,讓學生學習生活中的數學,通過信息技術與學科整合,充分發揮網絡資源的優勢,使教材“活”起來。]
二、合作學習,探索新知。
(一)長方形的周長。
1.提問:什麼是周長?周長指的是哪裏?舉例説明。
你們有什麼好辦法能知道這兩個圖形的周長?
(生可能回答:用繩子繞一圈,量一量繩子的長度;先量出每一步的長度,看看走了多少步,一乘就知道了;量出長.寬各是多少,再計算。)
談話:你們的辦法可真多,接着問:是要量出所有的四條邊的長嗎?為什麼只量長和寬就可以呢?
2.提問:老師採用了你們的辦法,量出了長方形的長是 8米(顯示),寬是4米(顯示),請你們幫它來算一算這個長方形的周長是多少。可以獨立思考,也可以小組討論完成。
3.學生用自己的方法計算。
4.引導:從同學們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰願意來展示一下。
5.學生利用實物投影展示。要求説清這樣做的道理。
教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種:
(1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。依次相加求周長。
(2)8×2=16(米),4×2=8(米),16+8=24(米)。根據長方形對邊相等的道理,用2條長的和加2條寬的和 求周長。
(3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據一條長加一條寬的和就是長方形的一半,那麼兩個(長+寬)的和就是長方形的周長了。
有的學生還想出了第4種,第5種方法……
【教學意圖:在探索長方形周長的過程中,我注意發揮學生的主體作用,運用多媒體技術的優勢,全景的展示圖形的變化過程,快捷地與學生互動、交流,讓學生感悟解決問題策略的多樣化。】
6.比較這幾種不同的算法。
接着,我讓學生比較這幾種算法,哪種方法最簡單?通過比較,找出區別,暗示性的'讓學生注意策略的最優化。
【教學意圖:肯定學生的各種算法,但不要求學生一定要用哪種方法,同時注意優化算法,把“算法多樣化與優化”融為一體。體現了“不同的人學不同的數學”的思想。】
7.舉例應用知識:黑板4.1 課桌100.40 打印紙30.20等。
(二)正方形的周長
長方形的周長已經解決了,那正方形游泳池的周長該怎麼算呢?我們來看,當長方形的長與寬相等時,就變成了正方形,(件演示長方形變為正方形)正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長是6米,四條邊都相等,那算出他的周長就很容易了。
學生彙報。説説道理,四邊都相等,可以快速的求出6×4=24米,運用 邊長×4來求正方形的周長。
【教學意圖:多媒體技術形象直觀的動態演示,由長方形轉變為正方形,展現了知識間的內在聯繫。變抽象為直觀,既加深了對知識的理解,又取得動感、美感、直觀、易學的效果。】
(三)小節
通過開始的猜想,然後我們用多種方法驗證,最後得出結論,原來,兩人走得一樣多。
三、知識應用、深入研究。
利用課件出示一系列豐富多彩的活動:
活動一、計算小兔子長方形獎狀框的周長。鞏固了學生對長方形周長計算的應用能力。
活動二、計算小兔子正方形手帕的周長。鞏固了正方形周長的計算方法。
活動三、求菜地籬笆的長。一塊長方形菜地,一面靠牆,三面圍籬笆,求籬笆的長。課件出示長方形菜地圖。
【教學意圖:這一項練習提高了練習題的層次。通過出示課件圖片使學生形象直觀的感受到,具體問題具體分析。學會靈活應用。訓練學生多元化、多角度地思考問題的能力。】
活動四、求不規則圖形的周長。領獎台正面這樣一個不過則的圖形該怎樣求它的周長呢?學生思考交流,讓學生注意看,好好想,課件演示圖形變化過程。當圖形變成長方形的時候,學生們計算圖形周長。
【教學意圖:這個環節的教學,採用“看圖形—找策略—看演示—想算法”的教學步驟。在數與形的對應,圖於式的詮釋中,學生清晰的領會到了解題的思路和方法,使學生的空間觀念得到進一步的發展。】
四、知識拓展、動手實踐。
動手測量.計算長方形的周長必須知道長和寬的長度,那正方形呢?這兒有幾個長方形和正方形的卡片,現在請你用量一量、算一算的方法先動手量出需要的數據,再計算出它的周長。
(生拿出準備好的長方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進行操作)
【教學意圖:這一個環節的目的是在鍛鍊學生的動手操作能力,和用數學的能力。通過學生的實際操作,所學的知識學生印象最為深刻,也理解的最為透徹。】
五、總結回顧,評價反思。
談話:今天這節課你學得開心嗎?能把你今天的收穫與大家一起分享嗎?
六、佈置作業,課外延伸。
回家後請選擇你喜歡的物體,比如數學課本,測量並計算出它的面的周長。
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