關於國小一年級數學的優秀教案設計

　　［教學內容］

教科書第16頁的例題，第16～17頁想想做做的習題

　　［教材簡析］

幾和第幾實際上是基數和序數的淺顯説法，幾表示事物有多少，第幾是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識幾個和第幾個的區別

想想做做讓學生在塗色、觀察、數數、交流等活動中，進一步認識幾和第幾的區別，培養學生用數表示個數或順序並與同伴交流的能力

　　［教學目標］

1經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區分幾個和第幾個，並在實際生活中加以運用

2發展合作交流的意識和語言表達的能力

　　［教學過程］

　　一、創設情境，感知新知

1出示排隊買票圖

2談話

(1)圖上有幾個人，他們在幹什麼

(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾

(3)反過來，排在第2的是誰排在第5的是誰這裏的第2指的是幾個人第5指的是幾個人 指出：這裏的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人

(4)看了圖你還可以説出什麼(自己輕聲説，説後交流)〖HT

適當提示，如排在前3個的是哪幾人，後4個的是哪幾人，誰排在第4

［評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯繫。］

　　二、進一步感悟新知

1 想想做做第3題

講述：森林裏的小動物們聽説山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題後學生口答

(2)除了這幾個問題外，還想到了什麼

2 想想做做第4題

提問：山那邊在舉行什麼比賽啊從圖上你能説出什麼呢(小組討論)

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車後面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最後一名是3號車

追問：剛才説的前3名和第3名一樣嗎為什麼

3小結

幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的'某一個。

〖評：每個畫面都引導、組織學生充分地説、自由地説，在説的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中採用學生交流合作的形式，使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的認識。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續的動畫情境，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］

　　三、鞏固深化

1擺一擺

(1)教師口述，學生擺放

擺5個正方形，從左數起第3個換成圓片，從右數起第3個換成長方形

(2)同桌互練

2塗一塗

(1)獨立完成想想做做第1題

(2)同桌相互説一説：4個和第4個有什麼不同

［評：這一環節是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。］

　　四、應用拓展

1 想想做做第2題(右圖)

哪隻猴子比較特別它是第幾只猴子，你是怎麼數的(同桌説一説)

交流得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只

2 想想做做第2題(左圖)

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎麼數的(同桌討論後交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的

3 想想做做第5題

小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢説説你們是怎麼看的

交流：豎着看有幾層，也就是説幾樓。橫着看有幾家，也就是説幾室

小兔家豎着看在5樓，橫着看在第1室，所以它家住5樓1室

4你能説一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!

引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等

［評：把數學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯繫，逐步培養學生用數學的眼光觀察生活的意識，培養學生在生活中找數學、用數學、學數學的能力。］

　　五、總結評價

通過今天這節課，你知道了什麼安排學生相互説一説，再交流

　　［總評］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續的動畫情境的再感悟，最後是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯繫，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數學知識的魅力。練習中，採用了同桌互説、小組討論的形式，讓學生人人蔘與、人人表現，提高了學習的興趣。總之，學生學得輕鬆，教師教得輕鬆