《掌聲》教學設計
一、知識目標
1、會認10個生字,會寫13個生字,正確讀寫“掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內心情感。
3、理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動地關心,鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
4、抄寫最讓自己感動的句子。
二、過程與方法
通過小練筆,以讀促寫,以寫代講,讓學生走進文本,讓學生更深入瞭解英子在掌聲前後內心的變化。
三、情感、態度與價值觀
培養學生團結同學,關愛他人的感情。
四、教學重、難點
1、重點:引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲響起的前後內心的變化。
2、難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
五、教具準備
1、學生準備卡片。
第一課時
一、揭示問題:
⒈小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什麼給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什麼為別人鼓掌呢?
⒉今天我們來學習一篇課文,題目是:掌聲
⒊讀了課題,你能提出什麼問題嗎?
二、初讀課文
過渡:剛才同學們提了許多問題,讓我們一起到課文當中去尋找答案吧!請同學們自由讀課文。
1、自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。
2、出示學生做的生字寶寶的卡片。
3、這些生字寶寶脱了帽子你認識嗎?小組開火車讀。
4、這些生字寶寶回家了,你還能認出它嗎?出示詞語卡片。
5你們覺得這些生字哪個字最難寫?“鼓”、“姿”、指導書寫。
6、課文還有一些要求我們會認的字,我們也來認一認吧。出示詞語卡片。
7 、請通課文。把這些詞語放到課文當中你們會讀嗎?指名讀課文。
過渡:掌聲它代表着歡迎,飽含着鼓勵,還曾經改變了英子的生活。老師這裏有一封英子的來信,想看嗎?出示小黑板。(我永遠不會忘記那掌聲……使我鼓起勇氣微笑着面對生活。)
三、走近英子,感受變化
1、學習第1自然段。
(1)自讀第1自然段。
(2)指名讀課文第1自然段。
(3)生齊讀。
(4)讀了這一段,你能看出從前的英子是個什麼樣的孩子?
指名回答並隨機板書:自卑、憂鬱
(6)同學們體會得真好,你們是從哪些詞感受到這一點的呢?(默默地早早的最後)是啊!(小練筆:)以前,同學們交談時,小英是多麼想 ,可是因為 ,她只能 ;同學們遊戲時,小英是多麼想 ,可是因為 ,她只能 ;
(7)看來,同學們都很理解英子,那時的她不愛説話,默默無聞,多麼可憐啊!你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎?
(8)指名讀。
過渡:同學們,面對自卑的英子,面對孤獨的英子,面對憂鬱的英子,你最想看到的是什麼?你們真是有愛心的好孩子,在大家的祝福聲中,英子真的變了,讓我們來看看改變後的英子。
2、學習第5自然段。
(1)自讀第5自然段。
(2)英子有了什麼樣的變化?
(3)現在的英子是個什麼樣的孩子呢?
指名回答並隨機板書:活潑、自信
(4)真替英子的變化感到高興呀!那麼你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?(女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。)
小結:這一節課我們學到這,到底是什麼原因讓英子發生這麼大的`變化?我們下一節課再來學習。
第二課時
課前談話:
1、同學們,今天我們的教室裏來了許多聽課的老師,你們用什麼來歡迎老師呢?
2、掌聲這麼熱烈,我們班的的同學就是熱情好客。
3、林老師有點兒緊張,你們怎麼鼓勵我呢?
4、謝謝同學們的支持。你們是想用掌聲告訴我什麼呢?
教學過程:
一、導入新課
1、多好的掌聲啊,今天我們就來繼續學習《掌聲》這一課。上課!
2、上一節課我們學習了以前的英子和現在的英子,以前的英子是什麼樣子?現在的英子又是什麼樣子的?讓我們再次回到課文中。現在請女生讀第一段,男生讀第四段落。
3、以前的英子是什麼樣子?隨機板書:(自卑、憂鬱)現在的英子又是什麼樣子的?隨機板書:(自信、活潑)
4、現在的英子和從前判若兩人,此時她來信了,他最想説的是——(出示小黑板的信),學生齊讀。
過渡:是什麼讓自卑的英子變得如此自信與樂觀?是什麼化解了英子的憂傷與孤寂?是(掌聲)
二、感悟重點,領會掌聲
過渡:真是沒有想到,掌聲擁有這麼神奇的力量,會改變一個人,讓我們回到那次難忘的演講中去。
(一)掌聲前。
1、請同學們默讀課文2、3自然段,用——畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態的句子。細細地體會英子的內心。
2、生默讀課文,邊讀邊劃,師巡視指導。
3、交流。(先讓學生找出來再研讀)
4、研讀三句話。
(輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來。眼圈兒紅了。
英子在大家的注視下,終於一搖一晃地走上了講台。)(出示句子按學生找的出示)
(1)出示第一句。思考:英子為什麼立刻把頭低了下去?讓我們再次齊讀第一自然段,到第一自然段中去尋找答案。英子為什麼立刻把頭低了下去?
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