《鄉下孩子》教學設計10篇

作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《鄉下孩子》教學設計，歡迎大家分享。

《鄉下孩子》教學設計1

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

二、教學重難點：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養學生的想象能力。

三、教學準備：

《鄉下孩子》的課件

四、教學設計：

一、板書課題導入：

今天我們繼續學習《鄉下孩子》這一課。通過上節課的學習，鄉下孩子給你留下了什麼印象？

指名説

這是咱們眼中的鄉下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉下孩子有又是什麼樣子的呢？

二、精讀課文

1、學習第一節：

（1）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊説。

（2）出示：曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝，

小朋友，此刻你就躺在媽媽的懷裏，盡情享受着媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍着你的背，

給你講故事，你悄悄給媽媽講學校裏發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……

這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生説）

是呀，在媽媽的懷裏，孩子多象一隻歡快的小黃鸝呀！

自由練習，讓老師也來體會一下温暖、開心、快樂的母愛。

指名讀，加以評價

女生一起讀。

（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。

師：在我們的生活中，媽媽是一棵大樹，爸爸也是一棵大樹，躺在爸爸寬大的背上，你會做些什麼？

指名説

對呀，和爸爸在一起的時光是多麼快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

男生一起讀

（5）鄉下孩子享受着甜甜的母愛和父愛，幸福地成長着（貼“幸福”）。爸爸媽媽的愛就象陽光一樣普照他們。讓我們讀讀這一段再次感受鄉下孩子們的生活是多麼幸福

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2、學習第2節

（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節，看看他們平時都做些什麼？

（2）生：他們在捉蝴蝶。

師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。

一隻蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？

指名説。

一二兩組的小朋友讀讀這句話。

（3）、生：他們含草葉吹歌曲。

師：多麼婉轉悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什麼？

生自由回答，

這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。

（4）朗讀第二段

鄉下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。

3、學習第3節

（1）鄉下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。

默讀課文，透過精緻的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？

（2）、生：挖野菜（老師加以描述）

逮小魚

撐圓小豬的肚皮

樂壞饞嘴的貓咪

（3）、朗讀（加以動作表情）

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什麼呢？

板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……

（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什麼用呢？你能照着課文裏的樣子也來説一説嗎？

出示：釣一桶小魚，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

挖一籃野菜，____________________。

捉幾隻螞蚱，____________________。

（6）剛才我們是一句一句説的，現在你能連起來説兩三句嗎？

3、學習第四小節

（1）聽了小朋友剛才的描述，老師真想馬上到田野裏聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，

做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最後一小節，用你的朗讀來告訴我。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”鄉下在曠野中無拘無束、自由自在地生活着。開心、快樂地讀詞語三遍。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這裏有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

三、再讀，背誦（4）

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？

讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這麼美的兒歌能永遠記在腦海裏該多好啊！

（1）小朋友自己試着背背

（2）同桌互相背

（3）齊背

四、小結

今天老師帶你們到鄉下去遊玩了一番，感受到那裏的孩子們生活（貼）是多麼幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

五、作業：

“十一”長假快到了建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

《鄉下孩子》教學設計2

教學目標

1、瞭解詩歌分行成節的基本格式。

2、能理解“黃鸝”、“野菊”的指代意思，從而體會鄉下孩子的快樂與美麗。

3、通過了解鄉下孩子的一系列生活，理解鄉下孩子的快樂與能幹，並能通過仿寫想象鄉下孩子豐富的生活。

4、通過對鄉下孩子生活的環境和樂趣的理解，體會孩子們的自由和快樂。

一、教學重難點

教學重點：

1、對“黃鸝”、“野菊”指代意思的理解。

2、通過對鄉下孩子一系列生活樂趣的理解，體會鄉下孩子的快樂。

教學難點：

1、能夠理解鄉下孩子的智慧與能幹。

2、能仿寫鄉下孩子的生活。

第二課時

一、導入

1、同學們，上節課我們一起讀了第4課，出示課題：鄉下孩子。

2、課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：

1）媽媽、懷裏、樂壞了；

2）編織、饞嘴、一串；

3）歡唱、撐圓、曠野；

4）野菊、野菜、歌曲、肚皮（開火車讀、齊讀）。

二、品讀課文

第一小節

1、我們一起走進第一小節，你眼前會是一幅怎樣的畫面呢？誰願意來讀讀第一節？（指名讀）

2、你看見了什麼？（歡唱的黃鸝，盛開的野菊）指名讀“歡唱的黃鸝，盛開的野菊”，你感受到了什麼？（黃鸝唱的快樂，野菊完全盛開了：藉助圖片）再讀讀，讀出你的感受。

3、同學們，再讀讀第一小節，這“黃鸝”和“野菊”指的是誰呢？（鄉下孩子），為什麼把鄉下孩子説成是黃鸝和野菊呢？讀讀一、三兩行，鄉下孩子生活的怎麼樣呢？（幸福，在媽媽懷裏，在爸爸背上。快樂，歡樂的歌唱）。

4、所以“鄉下孩子曾是（ ），曾是（ ）。”出示圖片，在媽媽温暖的懷抱裏孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那雙大手將它拋向天空，孩子的臉上綻放着燦爛的笑容，多麼幸福快樂的孩子啊！你能讀出這種幸福、快樂的感覺嗎？

第二、三小節

1、讀得真好，漸漸的鄉下孩子在爸爸、媽媽的愛護中長大了，這時的他們都有哪些有趣的生活呢？自己讀讀2、3小節看看他們平時都做些什麼？

2、假如你是鄉下孩子，這些事中，你最喜歡做什麼？為什麼？（指名説，適時板書）你能把這句話讀好嗎？

①你覺得他編些什麼故事呢？編得怎麼樣？從哪看出好聽？（美麗）請你讀出這個美麗的故事。

②他吹的歌怎麼樣？（動聽）你能讀出他動聽的歌曲嗎？

同學們，鄉下孩子沒有豐富多彩的課外書，但是一隻蝴蝶就能編出美麗的故事，鄉下孩子也沒有各種各樣的樂器，但是一片薄薄的葉片在他嘴裏就成了動聽的歌曲，你覺得他是一個怎樣的孩子？還有哪些有趣的事呢？

③“撐圓了小豬的肚皮”你讀懂了什麼？（小豬吃的太飽了）

你們瞧，胖乎乎的小豬，挺着圓圓的肚皮，走都走不了了，鄉下孩子看了會怎樣？

④你知道鄉下孩子怎樣逮小魚嗎？他光着小腳丫站在小河裏，一羣小魚兒遊了過來，他伸出兩隻小手，猛地一下，小魚跑了，再來一次，終於抓到小魚了。

這麼多的小魚，貓咪看到小魚會怎樣呢？你覺得鄉下孩子生活怎樣？（有趣、快樂）能讀出來嗎？

3、孩子們，鄉下孩子的生活是豐富的，除了課文中的事，他們還會做些什麼呢？仿照課文中的句子説一説。

出示：採一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾隻螞蚱，____________________。

4、鄉下孩子真是又能幹又快樂啊，你能讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

第四小節

1、出示字卡“曠野”。同學們曠野就是一望無際的田野，你能讀好這個詞嗎？

2、農村雖然沒有城市繁華，但是這裏有陽光，有曠野，孩子們多快樂自由呀。

3、誰來給我們讀讀課文的第四小節，感受鄉下孩子的自由和快樂。聽了他的朗讀你彷彿看到了什麼？是啊，我彷彿看到了一羣快樂的孩子在田野裏飛跑，咱們一起讀讀。

4、現在你知道鄉下孩子為什麼這麼自由快樂了嗎？

三、再讀、試背課文

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，老師給你們配上音樂，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這麼美的兒歌能永遠記在腦海裏該多好啊！

3、小朋友自己試着背背——指名背——齊背。

板書：

鄉下孩子

能幹，聰明

捉蝴蝶、編故事

含草葉、吹歌曲

快樂

挖野菜、撐豬肚

逮小魚、樂貓咪

《鄉下孩子》教學設計3

一、複習導入

1、齊讀生字詞

2、過渡：農村是個廣闊的天地，我們都是鄉下孩子。這節課，我們一起走進課文，學習這一篇描寫我們鄉下孩子的課文。

二、細讀課文

1、在爸爸媽媽的眼裏，鄉下孩子是怎樣的呢？請大家輕輕地讀第一自然段。

2、出示並指名讀“曾是媽媽懷裏/歡唱的黃鸝”

（1）有誰知道黃鸝是種什麼樣的鳥呢？（出示圖片）

（2）歡唱是什麼意思？

（3）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”

（4）這裏的“黃鸝”指的是什麼呢？

（5）鄉下孩子和黃鸝之間有什麼共同的特點呢？

可愛、歡樂、聲音動聽

（6）請同學們回想一下被媽媽抱在懷裏時候的感覺是怎樣的？

小結：在媽媽懷裏的孩子永遠是最快樂的，就像一隻無憂無慮的`小黃鸝，成天樂呵呵地笑着

（7）現在，哪隻小黃鸝能來試試看，讀好這一句

評價：你能讀得再高興點嗎？

你的聲音就像黃鸝一樣動聽

我感受到了你像黃鸝一樣的可愛

3、出示並齊讀“曾是爸爸背上/盛開的野菊”

（1）野菊是什麼樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）

（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來

（3）句中的盛開的野菊指的是什麼呢？

（4）鄉下孩子和野菊之間有着怎樣的聯繫呢？作者為什麼要這麼寫？

生命力強像花一樣的漸漸地長大

（5）讓爸爸揹着的感覺是這樣的呢？

小結：鄉下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的

（6）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀

評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？

讀得真好，真是朵美麗的野菊

4、齊讀第一段

5、學習第二、三段

（1）美麗的春天來了，她來到了田野裏，（出示春景圖）你會幹些什麼呢？

（2）我們來看看課文是怎麼寫的，自由朗讀二、三兩段

（3）課文裏的鄉下孩子都幹了哪些事啊？

學生點説邊板書：捉蝴蝶

含草葉

挖野菜

逮小魚

（5）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？

b捉蝴蝶確實是一見快樂的事，可是老師有一點不明白，為什麼捉一隻蝴蝶能編織美麗的故事啊？（出示：“捉一隻蝴蝶/能編織美麗的故事”）

把小動物放在故事裏，就能講很長很長的故事

c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？

d齊讀這句話

評價：能讀得再美麗一點嗎

老師聽出美麗來了

（6）過渡：鄉下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領呢，是什麼啊？

我們來看課文是怎麼寫的（出示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲）

如果是你，你會吹一首什麼樣的歌曲呢？

誰來讀讀這句話

評價：誰能再動聽一點

真是動聽啊【請搜索課題關鍵字查找本課更多資料！】

小結：鄉下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴裏就能吹出動聽的歌曲來

齊讀第二段

（7）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）

齊讀並説説讀完後你彷彿看到了什麼

由此，你覺得鄉下怎麼樣

小結：這些孩子真勤勞真能幹啊請男生來讀讀這一句

評價：哎，小豬沒吃飽啊

恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的

（8）（出示：逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪）

a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什麼

b請大家一起來讀讀這句話

c讀完了，你彷彿能看到什麼呢

真是一幅有趣的畫面！下面就請女生來讀讀這句話

下面請全班同學一齊來讀讀第三段

（9）現在我們看着課本上的圖畫來做一個練習

①拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）

②割一籃青草，樂壞了（漂亮的白鵝）

③唱一支山歌，逗一逗（愛叫的花狗）

（10）學習了下兩段請大家思考：我們從這兩個小節中，可以看出鄉下孩子有哪些值得我們學習的地方？（聰明能幹、熱愛勞動、熱愛大自然、愛護小動物）

你喜歡這樣的生活嗎？為什麼？

板書：樂

6、教學第四段

⑴導讀：哦，鄉下孩子，生在----

長在----

小結：鄉下孩子的聰明能幹和熱愛勞動、熱愛大自然、愛護小動物都是因為他們“生在陽光下，長在曠野裏”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛，經受了大自然的鍛鍊，他們茁壯成長

學生齊讀全篇課文

三、指導背誦

1、下面請每組的同學齊讀各一段課文，最後一段大家齊讀

2、指着板書試背課文

3、各人輕聲試背

4、指名背

5、齊背

四、作業

1、完成天天練、補充練習

2、比一比。

懷（）野（）曲（）皮（）

壞（）也（）由（）波（）

填一填。

一草葉一小魚一歌曲一菊花

蝴蝶古詩故事野菜

《鄉下孩子》教學設計4

教材簡介：

《鄉下孩子》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉下孩子豐富多彩的遊戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。

作者以鄉下孩子從媽媽懷裏、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現了鄉下孩子快樂的童年生活，同時融進作者嚮往之意，讚賞之情。

設計理念：

根據我班學生的生活經驗和知識背景，教學時應引導學生在熟讀成誦、積累語言的基礎上，側重感悟、體驗，開拓視野，發展想象力；在進行第2、3小節教學時，可進行遷移性的語言練習，意在讓學生通過想象，進一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。

教學流程：

一、觀察圖畫，激趣引入

1、出示課文插圖多媒體課件。指導學生按從上到下的順序觀察

圖，並引導學生用填空的形式説圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。

説説這是什麼地方？

2、板書課題，齊讀課題。

（設計意圖：用直觀形象的鄉村畫面給學生以視覺衝突，讓學生感受到鄉下孩子的生活環境是如此優美，生活是如此豐富。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。

2、指名分小節朗讀詩歌，檢查自讀情況。

3合作學習並交流：每一節詩歌寫了鄉下孩子的什麼有趣事情？

（設計意圖：把閲讀的主動權還給學生，讓學生在讀中領悟文意，在讀中進行想象，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知。）

三、創設意境，讀中感悟

1、導讀第一小節。

師敍述：“我”是一個鄉下孩子，你們覺得我漂亮嗎？（學生觀察畫面後回答）“我”很小的時候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷裏，爸爸背上幹什麼嗎？

為什麼説我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？

（設計意圖：讓學生明白這一小節作者用了兩個比喻。把鄉下孩子小時候在媽媽懷裏“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現了出來。學生體會後，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悦之情。）

2、導讀第二小節

師敍述：“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我帶到田野裏，那兒空氣清新，環境優美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野裏玩什麼呢？

讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什麼樣的故事？“我”選用什麼樣的草葉，會吹出什麼動聽的曲子？學生感悟後，指導學生用輕鬆、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。

（設計意圖：這裏讓學生展開想象的翅膀，再聯繫自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）

3、導讀第三小節

師敍述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能幹，我常常幫爸爸媽媽幹活，你們知道我會幹什麼呢？

學生自己閲讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮後的小豬是什麼樣的？饞嘴的貓咪見到小魚後又是什麼樣子？

（設計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家裏做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）

提問：鄉下孩子有什麼值得我們學習的地方？

指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節。

遷移練習：

鄉下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會幹什麼？引導學生進行思維拓展。

例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。

拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。

採一束鮮花，把“我”打扮打扮。

……

（設計意圖：這個環節老師用第一人稱的語言描述，把學生帶到鄉下孩子童年的意境，讓學生通過閲讀體會，鄉下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能幹的性格特點，同時感受鄉下孩子生活在如此環境中是幸福快樂的。激起學生熱愛農村，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想情感。）

4、導讀第四小節

師敍述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什麼快樂、幸福？

讓學生自由説一説，然後帶着感情朗讀。

（設計意圖：讓學生在讀中感悟，農村雖沒有城市的繁華，但這裏有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學生感悟的基礎上指導學生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。）

四、生活實踐，課堂展現

（城鄉孩子才藝大比賽）

師：鄉下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城裏孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。

例：城裏孩子會上網。鄉下孩子會放牛。

城裏孩子會滑冰。鄉下孩子會捉魚。

小結：不管城裏孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨着我們一起成長，一塊長大。

《鄉下孩子》教學設計5

教材分析

本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。全詩共4小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時爸爸媽媽懷抱裏生活的情景，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節寫鄉下孩子在田野裏捉蝴蝶、吹草葉歡快遊戲的情景。第三小節寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最後一小節讚歎鄉下孩子在農村的廣闊天地裏、在大自然的懷抱裏無拘無束成長的幸福。

本詩選材典型生動，語言洗練而有意趣，所創造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悦目賞心。比喻和象徵的手法運用貼切，具有詩歌文字精練、跳躍的特徵，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉土氣息，可以引導學生學生仔細觀察，展開想象，幫助化解難點，理解課文內容。

雖然我們身處農村，但隨着經濟飛速發展，農村的好多田地都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農村孩子豐富多彩的生活，離現在的孩子比較遠了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可佈置孩子與家長到野外有農田的地方走一走，去豬場喂喂小豬，逗逗小貓，感受農村生活的快樂。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，正確、規範地書寫田字格中的10個生字，突出“野、嘴”的書寫指導，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導學生聯繫生活實際來幫助理解。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養孩子熱愛農村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農村孩子的那份滿足感與幸福感。

教學重難點

1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農村孩子的那份滿足感與幸福感。

2、學會16個生字，能正確、規範的書寫本課的10個生字，突出對“野、嘴”的指導。理解由生字組成的詞語，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導學生聯繫生活實際來幫助理解。

教學準備生字、詞卡片掛圖實物投影儀

教學時間2課時

教學過程

第一課時

課時目標

1、學會本課16個生字，認識一個新的偏旁“裏”，正確、規範地書寫田字格中的5個生字，突出對“野”指導，初步理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容，初步感受鄉下孩子豐富多彩的生活。

教學重難點

1、學會本課16個生字，正確、規範地書寫田字格中的5個生字，突出對“野”的指導。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉下孩子豐富多彩的生活。

一、談話激趣，導入課文

1、咱們都是生活在農村的鄉下孩子，在平時的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？

2、由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。

（設計意圖：只有拉近學生與課文的距離，才能吸引住學生的眼球。在課前就有意識地佈置學生和家長一起去野外走走、看看、去豬場喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農村的孩子們來説説生活中的趣事，孩子就有話可説，有話想説，這一説，打開了學生的話匣子，學生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識地培養學生自主學習的能力。）

二、初讀課文，初步感知

1、學生自讀課文，一邊讀課文一邊畫小節號和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。

（設計意圖：給學生足夠的時間去讀課文，只有學生自己真正讀通課文，下面的學習效率才高，才能真正提高課堂教學的有效性。）

2、檢查自讀效果

（1）認讀生字、詞，重點指導“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷裏”，後鼻音詞“撐圓”的朗讀指導，適當理解詞語的意思。

（2）指導朗讀長句“曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。”

（2）分節讀通課文

（設計意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學習有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內容。）

3、整體回顧、初步感知

齊讀課文，讀了課文後，你知道課文講了鄉下孩子哪些有趣的生活呢？引導學生聯繫課文插圖初步感知。

（設計意圖：逐段初讀感知後，要還學生一個整體性。因此，最後要讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的感知，在整體感知的基礎上，再來談談鄉下孩子有哪些有趣的生活，這樣學生對課文所描繪的情景有了一個初步的感知。）

三、學習生字，師生共寫。

1、出示生字卡片，認讀並組詞。

2、遊戲“摘野花”（在野花後面寫有本課的生字，如果學生能認讀出上面的生字，就能得到野花）

（設計意圖：根據低年級孩子的特點，創設了與課文情境相應的遊戲識字，使識字教學充滿情趣，提高學生的識字能力。）

3、指導書寫“媽、懷、唱、野、菊”。

（1）利用筆順表識記生字筆順

（2）引導學生自主識記生字，交流識記方法

（3）師範寫生字，生書空，突出對“野”的指導

（4）生描紅練寫，師巡視瞭解情況

（設計意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，並引導學生自主識字生字，在交流中掌握多種識記方法，提高識字能力，並能正確、規範地書寫生字，對較難寫的生字“野”作重點指導，突破難點，以求學生寫好每一個字。）

《鄉下孩子》教學設計6

教學目標:

1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點難點:

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解語意上的省略與跳躍。

教學具準備:投影片、詞卡。

主要板書計劃：

7 鄉下孩子

懷裏 黃鸝 歡唱

背上 野菊 盛開

捉蝴蝶 編故事 陽光下生

含草葉 吹歌曲 曠野里長

挖野菜 撐豬肚

逮小魚 貓樂壞

作業設計安排:

課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、説話。

課外：朗讀、背誦課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。

二．揭示課題、解題

1、板書課題：7 鄉下孩子

2、解釋題意。

鄉下孩子就是農村裏的兒童，把農村裏的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭説法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城裏孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什麼特點，這就是這篇課文要説的內容。

三．初讀指導

1、自學生字詞。

（1）藉助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯繫上下文理解下列詞語的意思。

懷裏 歡唱 編織 含 動聽

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

曾一串豬懷裏編織

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

（3）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

懷裏：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）

歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這裏是指編成故事。

含：東西放在嘴裏，不嚥下也不吐出。

動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。

四．寫字指導，教認新偏旁

1、指導要點。

（1）須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鈎須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結構。上部 為兩點頭.中間不能寫成田.

編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。

（2）其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。

含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。

2、書上描紅，教師巡視指導。

五．練習熟讀課文

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指導看圖。

（1）畫面上部畫着什麼？下部畫着什麼？

（2）右上角畫的是什麼人？身上穿着什麼樣的衣服？頭上扎着什麼？腳上穿着什麼？

（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎着什麼？右手做着手勢説明她在做什麼？

（4）小結圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節講讀。

第一小節

（1）指名讀

（2）這一小節共有幾句話？説了什麼？曾是什麼意思？曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝是什麼意思？曾是爸爸背上盛開的野菊是什麼意思？

（3）想一想：這一句當中用媽媽懷裏和爸爸背上有什麼含義？請讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

（5）學生答。

（6）小結。

（7）齊讀。

第二小節

（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句説了什麼？為什麼説捉一隻蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

（3）第二句説了什麼？這句話裏也用了能自然也可以説明他的聰明瞭，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（説明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又説明了鄉下孩子的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

（5）小結。

（6）齊讀。

第三小節

（1）指名讀

（2）這一小節有幾句話？第一句説了什麼？為什麼不用餵飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在説什麼？（鄉下孩子幫爸爸媽媽幹活）

（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽幹活，你能用一個詞語來説明這個特點嗎？（能幹）

（4）第二句説了什麼？為什麼逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什麼要寫這件事？（説明鄉下孩子的能幹）

（6）分組讀，體會意思。

（7）小結

（8）齊讀

第四小節

（1）指名讀

（2）這一小節的一句話同上面三個小結裏的話是同一個人説的嗎？認真讀後再回答。你從哪裏看出來的？

（3）小結

（4）齊讀

三、總結課文

這首詩説的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能幹，正在農村裏鍛鍊成長起來。

你們讀了這首詩以後感受到了什麼？領會到了什麼道理？可以自由説一説。

四、練習有感情地朗讀、背誦

第三課時

一、指名讀課文

二、朗讀指導

1、指導要點。

（1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛鍊成長，要用讚美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、裏。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。

（2）第一小節要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。

（3）第二小節突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕鬆。

（4）第三小節要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。

第四小節哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉下孩

（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野裏，節奏感要強，用讚歎語氣讀。

2、教師示範。

3、學生練讀。

4、指名讀，教師指點。

三、背誦課文

1、放錄音欣賞。

2、指着板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評議指導。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業練習

1、比一比，再組成詞語。

懷（）中（）合（）都（）

壞（）串（）含（）豬（）

2．用編織動聽練習説一句話。

《鄉下孩子》教學設計7

教學內容：

蘇教版國小語文第三冊第4課《鄉下孩子》

教學目標：

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、引導學生觀察，啟發他們通過想象來理解課文。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情。

教學重點：理解文中第二、三小節的詩意。

教學難點：文中第一小節。

課前準備：回想同學們在生活中有什麼快樂、有趣的事。

教學課時：第二課時

本課設計意圖：本文是詩歌，根據詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學中，創設大量的情景，將詩變成文，從而讓學生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。

教學過程：

一、激情導課

上節課我們認識了本課的生字寶寶，並把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致瞭解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節課我們將繼續走進這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩。現在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉下孩子）

設計意圖：富有感染力的語言，調動學生的認知經驗，從而引發對鄉下孩子的探究慾望。激發學習興趣。

二、細讀課文，入境悟情

（一）學習第一小節。

1、師：誰曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉下孩子是，是句式來説一説。

師：那麼、鄉下孩子為什麼是媽媽懷裏歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？

師：（1）現在請同學們想象一下，在靜靜的深夜裏，你躺在媽媽的懷裏，媽媽呢？輕輕的搖着你，給你講故事，教你學兒歌。

（2）你呢？也正在給媽媽唱着那動聽的兒歌，多麼温暖，多麼舒適呀！

（3）此時此刻，你多像一隻歡快的黃鸝呀！

你覺得鄉下孩子的生活怎麼樣呢？

生答師板書：幸福

2、師：我們再來想像爸爸揹着你一起去下鄉，會看到什麼景色？又會做些什麼？你感覺怎麼樣？

師小結：對呀！鄉下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷濛的遠山，綠樹紅花…真是太美了呀！在這個廣闊的天地裏，他們逮螞蚱，釣小魚，採摘松果，玩得多快樂呀！一張張快樂的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開的野菊呀！你能把這種快樂讀出來嗎？

（1）抽讀（2）齊讀

（2）（二）學習第二、三小節

過渡句：鄉下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

1、自由讀第二、三小節，看看這些鄉下孩子都做了哪些事情？

生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

（1）師：蝴蝶姑娘為什麼能紡織美麗的故事？

師引導想象：在美麗的花叢中，幾隻蝴蝶他們穿着漂亮的衣裳，自由自在的飛來飛去，翩翩起舞，多美呀！一個小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一隻蝴蝶，她可能對蝴蝶姑娘説些什麼呀？

生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！

生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？

生3：我多想變成一隻美麗的蝴蝶呀！

師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？

（2）師：現在我們再看含草葉：如果你是鄉下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？

師：向鄉下孩子介紹什麼事草葉：怎麼就能吹出動聽的歌曲？

師：鄉下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，説明鄉下孩子怎麼樣？（聰明）

師：請大家用輕鬆、快樂的語調讀第二小節。

a抽讀。b師生評議，c師範讀

（3）再來學習挖野菜

師：現在請大家看課文中的插圖。

a右上角畫的是什麼人？身上穿着什麼樣的衣服？頭上扎着什麼？腳上穿着什麼？

b女孩的面部表情怎樣？她左手挎着什麼？右手做着手勢在做什麼？

c小結圖意

師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會説什麼/

生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。

師：所以説呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

師：鄉下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽幹活了，這又説明了什麼？（能幹）

（4）我們再來看逮小魚

過渡語：鄉下孩子不僅餵飽了小豬，還逮了一串小魚呢。小貓看到這麼多的魚，是什麼樣子呢？又會怎麼想呢？

師：鄉下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能幹，這些都是城裏的孩子所不及的，我們為生活在農村而感到自豪，快樂。

師：現在大家用快樂自豪的語調讀第二、三小節。再一次和他們感受一下他們的快樂。

三、學習第四小節

過渡句：鄉下孩子是快樂的，作者呢，也是快樂的，所以她不由得發出了由衷的讚歎。哦，鄉下孩子………

師生齊讀，師板書：陽光、曠野

師：正是因為這些鄉下孩子，生在陽光下，長在曠野裏，他們的生活才變得這麼豐富有趣，多姿多彩。

師：請大家通過讚歎的語氣讀第四小節

設計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環節，深入理解課文內容，首先通過朗讀讓學生進入情景，結合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學生頭腦中形成畫面，體會鄉下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。

四、仿創詩歌

1、師：在座的每一位同學也是鄉下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野裏，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。

生自由説。

採一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；

採幾朵野花，玩起了當家家的遊戲；

摘一個西瓜，吃在嘴裏甜津津的；

逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。

2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？

（1）師巡視，指導書寫格式，標點符號，句子的準確完整。

（2）選讀優秀作文。

設計意圖：這一環節的設計隨文練筆，引導學生仿寫，引導學生抓住關鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的範例和教師讀文時注重語調上的輕重緩慢，間隔，加深了學生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創的難度，在學文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環節的教學。

《鄉下孩子》教學設計8

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛自然的思想感情。

教學重難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解鄉下孩子的生活，培養學生熱愛農村、熱愛自然的思想感情。

教學準備

錄音機、磁帶、課件

教學流程

一、談話導入

1、師：課前老師讓大家回去收集有關鄉下孩子的資料，誰來説説？你是怎麼知道的？

師：今天老師給大家帶來了一位鄉下小夥伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉下小夥伴跟我們打招呼了，你們應該怎麼説？（學生和鄉下孩子問好）

“願意和我交朋友嗎？”

“願意！”

師：和鄉下孩子交朋友，你最想知道什麼？（生自由説），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！

2、板書課題《鄉下孩子》，齊讀。

二、初讀整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2、指名分節讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？

三、精讀課文

1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）

2、你從哪兒發現鄉下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）聽了朗讀，你頭腦中彷彿出現了怎樣的畫面？

鄉下孩子捉一隻蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什麼故事？

含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什麼歌曲？（學生自由想象）

（3）鄉下孩子的生活多麼豐富多彩啊！捉一隻蝴蝶能（ ），含一片草葉能（ ），誰能一邊想象一邊自讀課文？

（4）指名讀課文，聽了朗讀，你彷彿看到了什麼？

3、在快樂的鄉村生活中，鄉下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能幹。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。

（1）學生彙報，你們是用什麼方式讀懂第三小節？你們小組學懂了什麼？

（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。

（3）假如你是鄉下孩子，你會做什麼？（出示課件，學生想象）

（4）我會填：

拾一把稻穗， （ ）

採一束野花， （ ）

割一籃青草， （ ）

4.從文中哪一小節還體會到鄉下孩子的快樂？指名讀第一小節。

（1）小組合作學懂第一小節。

（2）能説説你小時候在媽媽懷裏、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？

《鄉下孩子》教學設計9

教材分析：

本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱裏的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野裏歡快遊戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最後一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地裏幸福成長的讚美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學情分析：

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁， 理解由生字組成的詞語。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

教學重難點：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養學生的想象能力。

教學時間：2課時

教學設計：

第二課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

教學過程：

一、範讀課文

1、農村是個廣闊的天地，我們都是鄉下孩子。這節課，我們一起走進課文，學習這一篇描寫我們鄉下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學要仔細聽。

2、教師範讀。

3、過渡：老師讀的好不好，同學們想不想讀呢？選一個你最喜歡的小節讀一讀。

二、細讀課文

1、在爸爸媽媽的眼裏，鄉下孩子是怎樣的呢？ 請選擇讀第一小節的同學讀一讀。

2、指名讀第一小句。説説讀的怎麼樣。

（1）有誰知道黃鸝是種什麼樣的鳥呢？（出示圖片）

（2）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”

（3）請同學們回想一下被媽媽抱在懷裏時候的感覺是怎樣的？

小結：在媽媽懷裏的孩子永遠是最快樂的，就像一隻無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑着

（4）現在，哪隻小黃鸝能來試試看，讀好這一句。可以加上動作。

評價：你能讀得再高興點嗎？

你的聲音就像黃鸝一樣動聽

我感受到了你像黃鸝一樣的可愛

3、指名讀第二小句。説説讀的怎麼樣。

（1）野菊是什麼樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）

（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來

（3）讓爸爸揹着的感覺是這樣的呢？

小結：鄉下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的

（4）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀。可以加上動作。

評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？

讀得真好，真是朵美麗的野菊

4、小結並板書：幸福

5、出示第一小節，齊讀。

6、師領背

7、學習第二、三段

（1）鄉下孩子的生活是豐富多彩的，她會幹些什麼呢？

（2）我們來看看課文是怎麼寫的，自由朗讀二、三兩小節，找一找答案。

（3）指名説。

學生邊説邊板書：捉蝴蝶

含草葉

挖野菜

逮小魚

（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？

b捉蝴蝶確實是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點不明白，為什麼捉一隻蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動物放在故事裏，就能講很長很長的故事）

c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？

d指名讀這句話。説説讀的怎麼樣。

評價：能讀得再美麗一點嗎？

老師聽出美麗來了

（5）過渡：鄉下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領呢，是什麼啊？

我們來看課文是怎麼寫的？

如果是你，你會吹一首什麼樣的歌曲呢？

誰來讀讀這句話。

評價：誰能再動聽一點

真是動聽啊

小結：鄉下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴裏就能吹出動聽的歌曲來

齊讀第二段師領背

（6）出示第三節

小結：鄉下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會幹什麼？

指名讀，説説讀的怎麼樣。

小豬吃飽了嗎？從哪看出？請你讀一讀。可以加上動作。

評價：哎，小豬還沒吃飽啊

恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的

（7）還會幹什麼？（要注意安全）

指名讀一讀，説説讀的怎麼樣。

a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什麼 <有很多小魚>貓咪很高興

b你能讀出來嗎？可以加上動作。

請大家一起來讀讀這句話。師領背

真是一幅有趣的畫面！

鄉下孩子的多彩生活還遠不止這些，如果是你，你還會幹什麼？（出示書上圖片）

（採野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）

採野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什麼用呢？下面我們來當一回小作家，學着書上的句子説一説。

仿照課文的句子説一句話。

出示：採一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾隻螞蚱，____________________。

8、是啊，鄉下孩子在温暖的陽光下生活，長在廣闊的曠野裏，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長着，是多麼的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最後一節讀一讀。

9、鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。可以加上動作。

三、指導背誦

1、 指着板書試背課文

2、 齊背。可以加上動作。

四、寫字指導：皮、野、嘴

出示認讀、説筆順、範寫描紅

五、課堂作業

1 、比一比，組詞。

懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）

壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）

2、填一填。

一（ ）草葉 一（ ）小魚 一（ ）歌曲

一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜

六、課外作業

課後，同學們去了解一下鄉下還有哪些有趣的事情，下一節課我們再交流一下。

附：板書

幸福

捉蝴蝶

4、鄉下孩子 含草葉

快樂 挖野菜

逮小魚

《鄉下孩子》教學設計10

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受鄉下孩子幸福愉快的童年生活，瞭解鄉下孩子的聰明和能幹。

教學過程：

一、複習導入

上節課，我們初步學習了《鄉下孩子》這篇課文，現在，你能完成這一個句式填空嗎？

出示：我鄉下孩子。

今天，就讓我們走近這一羣可愛的鄉下孩子，來進一步瞭解他們。板書課題。

二、講讀課文

1、學習第一自然段

（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細，想清楚，要説出句子中最主要的內容。

出示：鄉下孩子是_______________，是_______________。

指名説一説——評價肯定的基礎上要求説得更完整、更具體。

（2）是呀，媽媽懷裏，爸爸的背上，總是那麼温暖，那麼令人留戀。説一説，平時你會在媽媽懷裏做些什麼？

是呀，在媽媽懷裏，孩子多象一隻只（引説：歡唱的黃鸝！）

指導朗讀這兩行。

（3）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野裏逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生説

對呀，和爸爸在一起的時光是多麼快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引説：盛開的野菊花！）

指導朗讀這兩行。

（4）讓我們伴着音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多麼幸福！（板書：幸福）

齊讀第一自然段。

2、學習第2、3自然段

（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什麼？

（2）指名説一説。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什麼？為什麼？

（在學生的回答中，相機點撥，突出鄉下孩子的聰明、能幹。）

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什麼呢？

（採野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）是呀，鄉下孩子會幹的事情可真多！

出示：鄉下孩子會 ，會，會，會，可真！

指名學生説一説。

説的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家看到那一羣羣聰明、能幹的鄉下孩子。

（板書：聰明、能幹）

齊讀第2、3自然段。

3、學習第四小節

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野裏聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最後一小節，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這裏有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

再讀第四小節。

三、再讀背誦

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這麼美的兒歌能永遠記在腦海裏該多好啊！

小朋友自己試着背背——指名背——齊背

五、總結課文

今天老師帶你們到鄉下去遊玩了一番，感受到那裏的孩子們生活是多麼幸福、那裏的孩子們是多麼聰明、能幹。

六、佈置作業：

建議小朋到鄉下去走一走，感受鄉下孩子豐富多彩的生活。