鄉下孩子教學設計

《鄉下孩子》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉下孩子豐富多彩的遊戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉下孩子從媽媽懷裏、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現了鄉下孩子快樂的童年生活，同時融進作者嚮往之意，讚賞之情。

　　教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。

　　教學流程：

　　一、 觀察圖畫，激趣引入

1、出示課文插圖多媒體課件。指導學生按從上到下的順序觀察

圖，並引導學生用填空的形式説圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的.小豬，( )的溪水，( )的野花。

説説這是什麼地方?

2、板書課題，齊讀課題。

(設計意圖：用直觀形象的鄉村畫面給學生以視覺衝突，讓學生感受到鄉下孩子的生活環境是如此優美，生活是如此豐富。

　　二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。

2、指名分小節朗讀詩歌，檢查自讀情況。

3合作學習並交流：每一節詩歌寫了鄉下孩子的什麼有趣事情?

(設計意圖：把閲讀的主動權還給學生，讓學生在讀中領悟文意，在讀中進行想象，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知。)

　　三、創設意境，讀中感悟

1、導讀第一小節。

師敍述：“我”是一個鄉下孩子，你們覺得我漂亮嗎?(學生觀察畫面後回答)“我”很小的時候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷裏，爸爸背上幹什麼嗎?

為什麼説我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”?

(設計意圖：讓學生明白這一小節作者用了兩個比喻。把鄉下孩子小時候在媽媽懷裏“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現了出來。學生體會後，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悦之情。)

2、 導讀第二小節

師敍述：“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我帶到田野裏，那兒空氣清新，環境優美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野裏玩什麼呢?

讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什麼樣的故事?“我”選用什麼樣的草葉，會吹出什麼動聽的曲子?學生感悟後，指導學生用輕鬆、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。

(設計意圖：這裏讓學生展開想象的翅膀，再聯繫自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。)

3、 導讀第三小節

師敍述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能幹，我常常幫爸爸媽媽幹活，你們知道我會幹什麼呢?

學生自己閲讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮後的小豬是什麼樣的?饞嘴的貓咪見到小魚後又是什麼樣子?

(設計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家裏做些事情了，感受到勞動帶來的快樂)

提問：鄉下孩子有什麼值得我們學習的地方?

指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節。

遷移練習：

鄉下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會幹什麼?引導學生進行思維拓展。

例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。

拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。

採一束鮮花，把“我”打扮打扮。

……

(設計意圖：這個環節老師用第一人稱的語言描述，把學生帶到鄉下孩子童年的意境，讓學生通過閲讀體會，鄉下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能幹的性格特點，同時感受鄉下孩子生活在如此環境中是幸福快樂的。激起學生熱愛農村，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想情感。)

4、 導讀第四小節

師敍述：你們覺得我幸福嗎?你們覺得我快樂嗎?你們知道“我”為什麼快樂、幸福?

讓學生自由説一説，然後帶着感情朗讀。

(設計意圖：讓學生在讀中感悟，農村雖沒有城市的繁華，但這裏有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學生感悟的基礎上指導學生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。)

　　四、 生活實踐，課堂展現

(城鄉孩子才藝大比賽)

師：鄉下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城裏孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。

例：城裏孩子會上網 。 鄉下孩子會放牛。

城裏孩子會滑冰。 鄉下孩子會捉魚。

。

小結：不管城裏孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨着我們一起成長，一塊長大。

　　板書設計：

　　鄉 下 孩 子

像“黃鸝”“野菊” (可愛)

捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)

挖野菜 逮小魚 (能幹)

陽光下 曠野裏 (成長)