《我們能為地球做什麼》教學設計範文

　　教學目標

情感、態度與價值觀：樹立一定的環保意識和社會責任感，並積極參與身邊力所能及的環保活動。

能力：利用課堂所學知識來指導生活，學會在實際生活中節約利用資源、減少資源浪費。

知識：瞭解家鄉及身邊的一些環境問題，認識到自己的一些消費行為會給環境帶來負面影響。

　　學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，農村國小六年級的學生在看到家鄉及身邊的一些環境問題後，能朦朧地感受到自己在實際生活中應該節約資源、減少資源浪費，但是限於認知水平與相關教育的不足，他們對當前地球面臨的資源與環境問題的認識還遠遠不夠，所以學生們的環保意識和社會責任感不明確，能積極參與身邊力所能及的環保活動的學生更是鳳毛麟角。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村國小生大多生活在一種勤儉節約、良好純樸的生活氛圍中，但是，這些國小生耳濡目染的是上一代人對於祖祖輩輩居住地的隨意採伐、對於資源的任意索取。他們通常有這樣的觀念：靠山吃山、靠水吃水是天經地義的。部分農村在發展進程中，往往以枯竭資源與破壞環境來換取經濟的發展，這些不科學的做法同樣影響着學生們的環境觀。在現實生活中，農村學生還缺少集體參與環保活動的鍛鍊機會。

通過對學生的現狀及困惑和障礙的分析，我們發現，農村六年級學生對自己的一些消費行為會給環境帶來負面影響的認識不夠，對身邊、家鄉、當前地球面臨的資源與環境問題認識不足，這些都需要教師在課堂教學中引導學生們聯繫生活實際來明確。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解家鄉生態環境存在的一些問題，認識到當前地球面臨的資源與環境問題。教學難點是讓學生樹立一定的環保意識和社會責任感，並積極參與身邊力所能及的環保活動。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從讓學生統計家庭每月生活消耗的資源數據來入手導入，使學生從自己的生活出發，關注資源與環境；通過“紙的旅行”與“離去鎮的故事”的生動講述，使學生認識到自己的日常生活和消耗會給生態環境帶來負面影響，地球環境的破壞與我們每一個人都密不可分。通過“水”與“垃圾”兩個與人們生活密切相關的主題活動，使學生初步瞭解一些有關生態環境與保護的知識，初步形成保護生態環境存在的意識，並開始積極參與身邊力所能及的環保活動。

　　教學重點

讓學生了解家鄉生態環境存在的一些問題，認識到當前地球面臨的資源與環境問題。

　　教學難點

讓學生樹立一定的環保意識和社會責任感，並積極參與身邊力所能及的環保活動。

　　教學準備

教師準備：製作教學。湯匙一個，水盆一個。

學生準備：將一次洗手節約的水用瓶子裝好帶到學校。

　　課時安排

3課時。

第1課時完成話題“我們的生活與環境”“留住大自然的綠色”的教材內容。

第2課時完成話題“打造節水型社會”的教材內容。

第3課時完成話題“減少垃圾污染”的教材內容。

　　教學過程

第1課時

活動一 我們的生活與環境

1．[播放：資源消耗情況統計表]

引導學生結合素材進行討論：從以上統計結果中，你能發現什麼？以我們剛才計算的平均值來統計，我們全校同學的家中一個月要消耗多少資源？一年呢？

2．[播放：紙的旅行]

引導學生結合情境進行討論：紙張生產需要什麼資源？紙張生產過程中會排放出哪些廢棄物？

3．故事明理：教師講述《“離去”鎮的故事》。

這是一個叫“離去”的小鎮，它位於一個水灣的岸邊。小鎮上的人們從來不多想，他們每一天都向水灣中排放了什麼。

因為水域是處理廢物，而不露痕跡的好地方。洗呀洗，昨天的午飯沿着管道嘎嘎地滲入水灣中。

每一户人家都要洗衣，日復一日，洗衣後的廢水會有多少啊！一堆堆的衣物被洗淨、漂洗，然後收起來。

在主要街道上，人們每天都要衝洗人行道，雜物和塵土衝入街道。下雨後，所有的東西都被沖走了，進入路面下的渠道然後進入水灣。

有鋸木廠給人們提供木材，但是木場的一根管子排出大量的污泥，這些污泥從管道流入水灣，當污泥流走後水灣不斷地起泡。天氣變暖了，人們常在水灣上野餐與航行，當聚餐結束後，他們將殘渣剩物全都倒入水中。

然後，鎮裏的人們開始看到情況不妙了。水灣不堪入目，河岸充滿了垃圾和糊狀物，它們隨着不停歇的海浪起伏。

所以，為了拯救這個水灣召開了一個會議。會員是“離去”鎮的所有居民。會議期間，一個人宣稱“我知道是誰的錯，我們都是罪魁禍首。”“因為近年來我們用水洗化肥物質、污染和染織物，髒水滲入我們的洗滌槽、我們的街道、我們的管道。所以你看，雖然我們都以為我們將廢物處理掉了，實際上他們全都進到了水灣裏。”

“現在的水灣是一團糟——全是垃圾和泡沫，水都變成綠色了——像是一碗綠豆湯，我們的野生生命因為這些垃圾和污染而染疾，水灣需要我們的幫助，趁現在還為時不晚。”——人們安靜了，因為他們明白這是事實。他們意識到他們必須做什麼。時間緊迫，水灣不能在等了，如果現在還不採取行動，可能就來不及了。

於是，他們立即簽訂了協議，看管好水灣，停止排放可能使水灣髒亂的東西，例如，從鋸木廠排出的污染物和污泥。他們還同意不再將他們的垃圾傾倒在水灣中。他們的努力取得了成功，今天的水灣又清潔如初，再也不是一團糟了。

這就是“離去”鎮的故事，鎮裏的人們到今天仍然記得，一句簡單而實在的諺語——流入下水道的東西決不會離去。

——節選自《學校中的環境教育——計劃與實施》，化學工業出版社

思考：“離去鎮”的廢水只是簡單地消失了嗎？廢水究竟會導致什麼情況發生？我們每天的資源消耗會給地球帶來什麼影響？這些資源經利用後最終到哪裏去了？它們又會對地球環境造成什麼影響？

小結：我們的生活不僅要消耗資源，而且在消耗資源的過程中還會影響和破壞資源環境。

【設計意圖：認識到自己的日常生活和消耗會給生態環境帶來負面影響，地球環境的破壞與我們每一個人都有密切關係。】

活動二 留住大自然的綠色

研討活動：保護母親河行動

“保護母親河行動”以保護哺育中華民族和一方人民的“母親河”——黃河、長江及其他主要江河為主題，廣泛動員各級團組織和廣大青少年，充分吸納社會資源，在“母親河”流域大力開展植樹造林，治理水土流失，保護生態環境。本行動的主要內容有：建設“保護母親河工程”、開展“保護母親河行動周（日）”活動、創建“保護母親河基金”。

思考：（1）你知道人類的哪些行為會造成水土流失和荒漠化？如何減少和避免這些行為？（2）作為消費者的你們，如何在生活中保護地球的綠色？（3）除此之外，你還能採取哪些積極措施，為綠化祖國河山貢獻自己的一份力量？並按實施的難易程度給措施分分類，如隨時可以做到的、近期可以做到的`、以後努力可以做到的、難以做到的。

小結：由於濫伐森林、濫墾草地，水土流失日益嚴重，荒漠化不斷擴大，使得地球上的綠色越來越少。我們要從自己的生活實際出發，通過減少森林資源的消耗、積極參與建設美好環境的行動等措施，留住地球的綠色。（板書：我們能為地球做些什麼 留住大自然的綠色）

【設計意圖：產生留住大自然的綠色的願望，積極參與身邊力所能及的環保活動，增強環保意識和社會責任感。】

板書設計

我們能為地球做些什麼

留住大自然的綠色

第2課時

活動一 有限的水資源

1．[播放視頻：有限的水資源]

引導學生結合情境進行討論：水資源的現狀説明什麼？

2．[播放視頻：生活處處需要水]

引導學生結合情境進行討論：你從生活處處需要水中感受到什麼？引導學生從水資源的匱乏和人們節水意識的淡薄的反差中，感悟節水的重要。

【設計意圖：瞭解水資源的匱乏，感受節約水資源的重要性。】

活動二 打造節水型社會

1．[播放視頻：打造節水型社會]

引導學生結合情境進行討論：怎樣減少水的消耗，提高水的重複使用率？

2．[播放視頻：中水]

引導學生圍繞情景討論：什麼叫做“中水”？看了這段視頻，對你有什麼啟發？

【設計意圖：瞭解水資源的匱乏，感受節約水資源的重要性。】

3．[播放動畫：節水創意大賽]

引導學生圍繞情景交流：這些節約用水的具體做法你知道嗎？哪些是你已經做到了的？你還有哪些節約用水的小創意？

小結：瞭解了節約用水的種種方法後，我們要用所學的知識來指導生活，學會在實際生活中節約利用資源，減少資源浪費。（板書：家庭 學校 社區 打造節水型社會）

【設計意圖：瞭解節約用水的種種方法，意識到節水要從自己做起，從身邊做起。】

板書設計

《我們能為地球做什麼》教學設計家庭

學校 打造節水型社會

社區

第3課時

活動一 生活中的垃圾污染

[播放：生活中的垃圾污染]

引導學生結合情境進行討論：垃圾污染的危害性有哪些？

【設計意圖：認識到生活垃圾不僅量大，還存在嚴重的危害性。】

活動二 減少垃圾污染

1． [播放動畫：廢品的價值]

引導學生結合情境進行討論：廢物的回收再利用有什麼好處？生活垃圾中有哪些是可以再利用的？使學生了解到廢物的回收再利用不僅能減少污染，還能轉化成有用的資源。

2．[出示圖片：減少垃圾污染]

引導學生結合情境進行討論：如何減少垃圾污染？你為減少垃圾污染做了些什麼？你今後打算怎樣做？（板書：減少垃圾污染 從身邊做起 從小事做起 ）

【設計意圖：讓學生認識到可以從減少資源的使用，“廢物”的繼續使用及再利用三個方面減少垃圾。引導學生反思自己的日常生活行為，思考如何從身邊做起、從自己做起。】

板書設計

減少垃圾污染

從身邊做起 從小事做起

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