《平安回家》教學設計（通用10篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《平安回家》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《平安回家》教學設計 1

教學目標：

1、瞭解有關的交通標誌和交通規則，平安度過每一天。

2、培養學生的自我保護意識。

教學準備：

教師準備教學課件、學生製作交通標誌牌

教學過程：

一、談話引課

1、叮鈴鈴……中午放學的鈴聲響了。同學們，這時候我們該做些什麼呢？我們排路隊、戴小黃帽是為了什麼？

2、這節課我們就圍繞“平安回家”來學習一些安全常識。

二、 活動一：交通知識我知道

1、我們在過街道和公路時，都會看到交通標誌，你認識他們嗎？除了這些，你還了解哪些交通規則呢？

2、和交通標誌娃娃做朋友。把學生手中的標誌娃娃介紹給同伴。

三、活動二：辨辨、議議（他們這樣做，行嗎？）

（1）、放學後，小明穿上旱冰鞋在街道上穿來穿去，還和同學們打打鬧鬧。

（2）、李剛在加重發現鄰居家着火了，他趕緊通知鄰居並撥打電話119報警，還在街道口等候救火車。

（3）、王強課間操，不聽同學勸告，在樓梯上追逐打鬧，翻越欄杆。

四、活動三、我當安全宣傳員

生命對於我們只有一次，珍惜生命，平安回家，我們就必須要學會一些自我保護的'本領。下面請欣賞“班級安全宣傳員”的宣傳演出。

1、 安全知識《拍手歌》。

2、 安全童謠《小黃帽》、《安全三字經》、《自護寶典》

3、 小快板：《安全自護永不忘》

五、活動小結：

1、這節課的學習中，你有什麼收穫？

2、播放《祝你平安》歌曲，教師總結談話。

《平安回家》教學設計 2

一、教學目標：

1、引導學生認識常見的安全和交通標誌。

2、知道交警手勢的含義，並自覺服從交警指揮。

3、培養學生遵守交通規則，注意安全的能力。懂得放學回家時應該注意安全，樹立自覺遵守交通法規的意識，平安回家。

二、教學重難點：

1、瞭解交通標誌的名稱和意義，確立自立、自強的安全保護意義。

2、瞭解一些安全常識後，在生活中也能遵守交通規則。

三、教學準備：

1、收集已經認識的交通標誌和還想認識的交通標誌。

2、收集有關因違反交通規則而引發的交通事故的案例。

四、教學活動：

活動一：創設情景，引出課題

1、課件演示視屏（主要內容：新聞夜班車記錄下的不遵守交通規則釀成的車禍報道）。師：同學們，在生活中，你有見到因為違反交通規則而釀成慘禍的事例嗎？學生交流，自己的見聞。

2、課件出示相關資料：據統計，就2009年，全國共發生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產損失9.1億元。其中約有1.85萬遇害者是14歲以下兒童。大多數交通事故是因為自己在道路行走時違法所造成的。

3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數字，你此時最想提醒自己和別人什麼呢？師：你們的提醒都很重要。對每個人來説生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學校，既希望你們能認認真真學習，踏踏實實做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。

活動二：認識標誌，用心識記

師：隨着生活水平的提高，馬路上的車子川流不息。為了交通安全，我們還得認識一些常見的交通標誌，遵守一定的交通規則。老師這兒就收集了一些交通標誌。

1、學習P27的8種標誌。課件出示書上標誌。師：（指紅綠燈標誌）同學們這個標誌你認識嗎？它告訴我們什麼？同學們説得真棒，那誰來自告奮勇，像這樣介紹一下其餘的分別是什麼標誌，它告訴我們什麼？（如果認識就説出標誌的名字和標誌告訴我們什麼。如果有學生不認識的或者不確定，就點擊該標誌出現自我介紹的`文字。）課件中有超鏈接，直接點擊圖片。

2、認識其他交通標誌。師：當然，僅僅認識這些交通標誌是不夠的，我們還要認識更多的交通標誌。前幾天，我們還收集了其他的交通標誌，拿出來給大家介紹一下。誰願意來？

（1）指生上來介紹交通標誌師：同學們，還可以把這些標誌介紹給小組裏的成員呢？

（2）小組交流交通標誌。優秀的作品請他介紹後貼在黑板上。

3、小結：同學們，只要我們做生活的有心人，就發現這些不會説話的標誌都會給我們温馨的提示。

（1）出示兒歌：小圖標，大作用。沒有它，交通亂。

（2）當然，除了這些標誌，為了我們的交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來他人的平安！他們是誰呀？

過渡：是呀，現在就讓我們一起來看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞為我們指揮交通的交警叔叔吧。

活動三：看懂手勢，自覺遵守

1、課件出示交警手勢圖師：同學們，你們知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？

2、學做小交警。

師：想不想學一學這些手勢？那請同學們跟着老師，學做幾個簡單的手勢。（學做停止、靠邊停車、直行、快速直行等）

3、檢查學習情況。教師做手勢，學生説出所表示的意思。

4、請做得好的學生帶領做手勢。

5、小結：大家的表現真不錯，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵大家。交警話，要聽從。知手勢，懂含義。

6、過渡：今天，我們認識了許多交通標誌，也知道交警指揮手勢的意思，現在，老師想考考大家，你們會安全過馬路了嗎？有信心接受考驗嗎？

《平安回家》教學設計 3

教材分析：

《平安回家》這一課是人教版一年級品德與生活中的一課，這課主要講一年級國小生，在放學後這樣注意回家途中的能遇到的危險，這樣進行自我保護，使自己開開心心上學，平平安安回家。

學生情況分析：

對於一年級國小生來講，他們是第一次接觸品德與生活課，一切對他們來説都新鮮的，他們又有一顆好奇的心，在教學時應該迎合兒童的心態，要用輕鬆，愉快的教學方法去教。

教學目標：

1、讓學生放學能夠自己平安回家。

2、讓學生能夠自覺地遵守交通安全規則，放學後就回家。

重難點

平安回家要注意的事項

情感教育

自覺樹立遵守交通規則的行為習慣

教學安排

一課時

教學過程

一、導入

師：放學鈴聲了，同學們該幹什麼啊？

生：回家了

二、回家我們應該注意些什麼呢？

1、帶好書本、文具，別把自己需要的`東西忘在教室裏，回家後找不到學習用品。

2、下課鈴響了後，不要擁擠，排好對去教室，並站好路隊，由路隊長帶回家。

3、在路途中遇到不認識的人接你回家，千萬跟別人走。

4、沿途要遵守交通規則，不能橫穿馬路，做到綠燈行，紅燈停，不能在路途中逗留玩耍。

三、看標誌的作用

圖片展示

四、看圖，危險嗎？

圖片展示

學生談談，自己應該怎麼做呢？

不能在河邊玩耍

不能爬車

不能在鐵路上行走

五、課堂作業

1、過有信號燈和人行橫的馬路，要做到：紅燈________；綠燈_______；走_______。

2、過沒有人行道的馬路，先要看______邊，後看_______邊。

3、過有護欄或隔離帶的馬路，要走______橋。

六、課堂小結

由學生談談自己的看法。

《平安回家》教學設計 4

一、教學目標

知道常見的交通信號、標誌和標線的意義，懂得不遵守交通法規會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規的意識，注意安全，平安回家。

二、教學準備

常見的交通佈置

三、教學時間

2課時

四、教學過程

（一）導入新課

你認識交通標誌嗎？你都看到哪些交通標誌？

（二）認識交通標誌

1、連一連。

你認識這些交通標誌嗎？請將標誌圖與其所表達的意思連起來。

2、畫一畫。

你在回家的路上見到哪些交通標誌？將他們畫出來，先小組交流，在全班交流。

（三）我是小交警

讓學生戴上“轎車”、“自行車”、“卡車”等頭飾，三位學生分別舉紅、黃、綠牌，代表紅燈、黃燈、綠燈，兩位同學手拿紅、綠牌代表行人過街燈，一位學生扮演交通警察：“請大家聽我指揮。”

（四）怎樣過馬路

1、在農村公路上沒有交通標誌的地方，我們應該怎麼走？

（岔道口，左看看，右瞧瞧。）

2、在有交通標誌的地方，你是怎樣過馬路的？

（紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。）

3、你闖過紅燈嗎？你知道這很危險嗎？

4、你能收集一些交通安全用語嗎？你也可以自己設計一些交通安全用語。

（如：須在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。）

（五）小資料

違反交通法規會產生什麼後果？説一説你所知道的.事例。

（六）討論會

不注意安全，受害的只是自己一個人嗎？我們一起開個討論會吧！

（七）大家一起玩

還記得我們一年級時曾經玩過的那盤棋嗎？讓我們補充一些內容，再玩一次吧！

《平安回家》教學設計 5

教學目標：

指導學生認識、瞭解交通標誌和交通規則，使他們樹立自覺遵守交通法規的意識，珍愛生命，熱愛生活。

教學重點：

1、認識最基本的交通安全標誌和交通設施，確定自立、自衞的安全保護意識。

2、知道交警手勢的含義，並自覺服從交警指揮。

教學準備：

教學課件、個別學生課前學習交警手語等

一、創設情境，引出話題

1、播放一組交通事故

問：圖片中你看到了什麼？交流

2、在生活中，你聽説過或見到過交通事故嗎？交流、板書：交通事故（慘）

3、播文字

(據我國有關部門統計，全國交通事故平均每50秒發生一起，平均每2分47秒就會有一人喪生於車禍。少年兒童的死傷率在交通事故中佔有一定比率且呈逐年上升的趨勢。從統計數字來看，全年因交通事故死亡的少年兒童多達7389人，佔全年交通事故死亡的9% 。)

教師讀文字後提問：這段文字中有許多的數據，這些數據又告訴我們什麼？ 交流、板書：多

4、小結：一幕幕悲慘的畫面，一串串驚人的數字，給我們敲響了警鐘。同學們，他們本來有健康的身體，有美好的'家庭，一切本來都是那麼的美好。可為什麼會發生這樣的慘劇呢？

5、小結：是啊，注意交通安全是多麼重要！只有注意交通安全才能平平安安回家啊！今天，我們就一起來聊聊平安回家這個話題。（貼板書：平安回家）

6、我們每天都要穿越馬路上學、放學，我們該怎麼做才可以平安回家呢？ (學生自由回答，教師相機板書：交通標誌、交通規則)

二、學習交通安全知識

1、過渡：同學們説得真好！平安回家，離不開對交通標誌的正確認識，它們啊，就是陪伴我們出行的朋友。昨天，老師佈置大家把回家路上見到的交通標誌畫下來，都完成了嗎？

小組交流，派代表上來交流

2、老師也準備了一些交通標誌，我們一起來認識一下吧。出示交通標誌圖標。

紅綠燈：我們大部分同學每天都要經過紅綠燈，誰來説説你是怎麼過紅綠燈的？ 交流後出示規則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。齊讀

3、下面老師來考考大家：出示P34連線題，學生自主完成、 全班交流（實物投影）

4、這就是馬路上的一些特殊交警，一天要站24小時的崗，不吃、不喝、不會説話，卻一樣指揮交通，幫助我們平安回家。在馬路上，還有那麼一羣人，為了他人的安全，風裏來，雨裏去，一年四季，不辭辛勞地忙碌着，他們是——交警叔叔。（板書：交警）

下面讓我們來一睹交警叔叔指揮交通的風采吧。(播放錄像，定格出示交警的三個動作)他的這些動作，各代表什麼意思呢？（學生自由答）

5、學生交流，同時跟老師一起模擬交警手勢。

6、我班大部分同學生活在農村，農村沒有這些朋友的指引，那出行應該注意些什麼呢？

學生討論、交流，教師出示相關語句，指導學生讀句子

小結：這些都是交通規則，平時，我們必須嚴格遵守。

三、辨一辨

1、出示圖畫，説説這樣做安全嗎？為什麼？

2、討論，交流

四、總結提升，指導實踐

1、違反交通規則，將會給自己和家人帶來巨大的痛苦。可是在我們身邊就有這樣一些人，缺乏規則意識，一念之差，釀成大禍，請看大屏幕：(播放錄像)

2、這觸目驚心的畫面，是血淋淋的教訓。同學們，生命是寶貴的，人的生命只有一次，為了你、我、他的安全，讓我們行動起來，從敬畏交通標誌開始，遵守一切交通法規，永做文明交通的小使者吧！

板書：

平安回家 交通標誌 交通法規交警指揮6

《平安回家》教學設計 6

教學目標：

瞭解與自己生活有關的交通安全常識

樹立自立，自護的安全保護意識。

學會自己平安回家的方法。

教學重點:樹立自立，自護的.安全意識。

教學過程：

一、情景演示：

1同學們，現在我們放學了，下課，同學們起立説：“老師再見”。

2放學了，你回家要帶什麼東西？這些東西都帶齊了嗎？

3放學了，我們現在站排回家，你知到回家要注意什麼嗎？

二、導入新課：

今天我們學習新課《平安回家》。

1、演一演，學生放學回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領一位小朋友。

2、觀察小朋友的態度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的。同時提問：你為什麼不跟阿姨走呢？

提醒注意

3、進一步讓學生説一説原因。教師提示學生危險性。

4、同學們，你放學回家有人接嗎？説一説你是怎樣回家的？調查本班學生情況。

5、我們回家要遇到一些標誌，你知道有那些標誌？説一説你認識的標誌。

6、出示交通路標：指示燈，提問：看到紅燈要。看到綠燈要。

7、馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。

8、路上有護欄的，有天橋的要走過護欄和天橋。

9、同學們，你在回家的路上，還看到那些標誌？

10、你認識這些標誌嗎？出示提前準備好的交通路標，生活常識標誌。

教學反思：

通過演練從實際生活中，使學生體會到交通標誌的重要作用。並在生活中學會平安回家的方法。通過觀察交通路標，進一步樹立自立，自護的安全保護意識。培養學生説一句完整的話。

《平安回家》教學設計 7

一、説教材

（一）教材分析

本課選自人教版《品德與生活》一年級上冊教材中第一單元第四課《平安回家》。根據主題目標的要求，主要根據一組認交通標誌的圖片進行拓展，使孩子能根據已有的生活經驗認識常見的交通標誌，並簡單地瞭解與自己生活有關的交通安全常識。

（二）教學對象分析

1．本課我注重學生學習方面能力的培養，給每個學生都創造了空間，使每個孩子都參與到其中。

2．教學中我抓住學生對品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進行活動與交流、喜歡遊戲活動、喜歡在活動中展示自己，引導學生親身參與、體驗發現、提升記憶，旨在以學生的主動發展為目的。

3．結合學校小班化的合作學習課題，在課堂上指導學生進行小組合作學習。

（三）教學目標

根據品德與生活這門學科“知行統一”的原則，結合學校周邊街道情況及學生的實際情況。我制定了以下教學目標：

1．認識常見的交通標誌，瞭解與自己生活有關的交通常識。

2．通過開展知識小競賽活動，使學生加深對交通標誌、交通常識的進一步瞭解，樹立自覺遵守交通的意識，注意平安回家。

3．培養學生自我保護意識和珍愛生命的情感。

二、説教法、學法

（一）説教法

在新課程中，教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，並且在與學生之間不斷地發生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動。在新課程理念的指導下，我大量採用遊戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學。以下是我在本課中採用的教法。

1．課堂教學活動化

根據一年級國小生的特點，我設計了：遊戲、競賽、模擬學習等教學活動。

2．情境教學法

在新課程中教師必須要創設有意義的教學情境，正因如此我在教學過程中為學生創設了一個個豐富多彩的情境，讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習。

（二）説學法

新課程倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，以及重視培養交流與合作的能力。基於以上觀點在本課教學中，我着重體現以下幾種學法的指導。

1． 表演展示學習法

2． 品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學活動形式，強調寓教於樂。因而我教學本課時，指導學生參與模擬遊戲、表演競賽活動方式進行學習，使學生在活動中認識。

2．合作學習法

合作學習給全體學生提供了參與學習的機會，有助於培養學生的合作精神與競爭意識，同時我也是結合我校小班化合作學習的教學模式給學生提供較多的討論、交流、合作的機會。

3．競賽討論法

從學生的生活經驗入手，調動學生學習的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛。

三、説教學程序

基於整體教學理念，我在教學中主要設計了四個板塊，層層推進、深化教學目標。

板塊一：“十字路口”怎樣走

讓孩子在實踐中感悟生活，聽到過的、親身經歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學習活動不是被動地吸收課本上或教師講的現成結論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經歷實踐和創新的過程，通過實驗來感悟生活。教學伊始，我為學生創設了一個逼真的“十字路口”情境：教室裏的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口（畫面：十字路口照片）。然後讓學生帶上我製作好的頭飾：小汽車、自行車等來進行模擬走一走的活動，活動結束後請下面的同學來評價他們走的好不好，學生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室裏的模擬遊戲，如果在現實生活中你們想一想這多麼危險啊！如果我們在“十字路口”設置紅綠燈這樣的交通標誌會怎麼樣呢？我們在來試一試。兩次不同結果的對比，使孩子深刻地認識到交通標誌的重要性，在潛移默化中，在親身的體驗中，學生產生了想要更多地瞭解交通標誌的願望。

板塊二：認認交通標誌

《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須採用兒童樂於和適於接受的生動活潑的方式，幫助他們解決顯示生活中的問題。對一年級的學生來説，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的就是交通標誌。因此在這個環節中，我根據學生的情況選擇了一些常見的交通標誌。事先粘貼在黑板上，然後按着學生所在的小組為單位來進行小組間立體交叉的互動形式回答我出示的交通標誌。在課前我佈置學生觀察路上的交通標誌，在課堂上對學生課前的信息蒐集進行了一個很好的運用，不僅能夠鍛鍊學生蒐集資料、獲得信息的能力，而且使學生在觀察過程中開闊了眼界、擴大了知識面。

板塊三：交通知識擂台賽。

在現代社會裏，競爭是無處不在的，而且隨着社會的迅速發展競爭也會日益激烈，而競爭正與國小生的“好強”特點相符合。因此，為了更好地檢驗學生對知識的掌握與運用。我創設情境説：“同學們表現的這樣棒，認識了這麼多的交通標誌，那老師要組織一個交通知識擂台賽，你們敢於接受挑戰嗎？（敢）這時，課件出示色彩鮮豔的畫面，（畫面：選題畫面）請各小組商量選擇你們小組喜歡的圖案，每個圖案後面都是一道挑戰題呦。

1．連一連。（畫面：連線題）小組合作來完成圖標與意義的連線，及時對交通標誌進行識別，使知識得到了鞏固。

2．貼一貼。這道題的設計展現了學生的現實生活，我從學生的'生活實際出發，將學生熟悉的校園周邊街道利用簡圖的形式呈現出來（畫面：簡圖照片）。學生一看都大聲地喊出，這是我們學校、潔淨街，我家就住在這，這些都是學生所熟悉的街道。我順勢説：“孩子們，那就請你們將我們剛剛學的交通標誌粘貼到合適的位置上吧”！這一環節設計的主要目的旨在真真切切地讓孩子在現實中關注生活，我們的教育既來源於生活又要高於生活，因為只有關注學生的現實生活才能為今後的生活奠定基礎。

3．設計交通安全提示語。（畫面：設計標語）指導學生小組合作來設計安全提示語，提示身邊的小夥伴和家人注意交通安全，不僅可以保護自己，而且起到了一定的警示作用。可以保護他人，使學生真正享受到成功的喜悦。

學學小交警。（畫面：學交警）教學中師生共同展示學習交警叔叔三個簡單的指揮手勢。在這裏我考慮到一年級學生畢竟能力有限，在選擇動作和展示時，讓學生循序漸進地知道交警最常用的三個手勢的意思，降低表演難度。小組同學展示時，號召全體學生都來表演學習，讓學生在表演學習中獲得交通知識，使寓教育於活動之中真正落到實處。

第三板塊的設計既對本課內容進行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮，學生在活動中得到了品德的昇華。

板塊四：學兒歌

經過競賽後，我宣佈同學們挑戰成功，為了獎勵你們老師送給你們一首兒歌，將學生們喜聞樂見的兒歌加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學生敲響了安全的警鐘。

在本課的結束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》（畫面：音樂）並進行全課總結，小朋友們，我們要記住今天所學的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個人，讓我們人人都會看標誌，人人都遵守交通規則，人人都平安。以上是我對《平安回家》一課的説課，敬請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家。

《平安回家》教學設計 8

一、説教材

本主題是根據《課程標準》中“知道有關的交通標誌和交通規則。用不遵守交通規則造成事故的事例，感受遵守交通規則、注意交通安全重要性”的教學內容和基本要求而設置的。主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守並維護交通法規的意識與能力。交通安全與學生的日常行為密切相關，是學生終身安全行為的重要方面，因而本課內容具有很重要的現實意義。

二、説設計意圖

在本次教學活動的設計中，我從觀察實際生活入手，引出問題引發學生的思考，引起學生對本主題學習的關注，從而認真學習交通安全知識，自覺遵守交通規則，養成遵守交通規則的習慣。教學中努力實踐德育迴歸生活的原則；在教學目標設計和教學過程中，追求情感態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，體現新課標的綜合性、社會性和生活性；在學生的學法上倡導學生自主的體驗性學習、探究性學習、合作性學習，培養學生運用多種方法解決問題的能力。

三、説目標

本教材貼近生活，是學生常見的交通現象。本課的教學對象是四年級學生，已具備一定的認知水平，但生活經驗不足，對交通中可能發生的危險估計不夠，缺乏自我保護意識。基於教材分析和學情分析，我擬定以下教學目標：

1、認知目標：讓學生認識常見的交通標誌，瞭解基本的交通規則。

2、行為目標：學生在生活中能夠自覺遵守交通規則，注意交通安全。

3、能力目標：培養學生的自主學習能力和生活實踐能力。

4、情感目標：培養學生的自我保護意識和珍愛生命的情感。

四、説教學重難點

依據教學目標，我認為本課的教學重點是認識常見的交通標誌，學習基本的交通規則，瞭解交通事故帶來的危害，提高交通安全意識。教學難點是讓學生把學到的交通安全常識轉化為自己內在的行為能力，在生活中自覺遵守並維護交通法規。

五、説教具

豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，所以本課我所選的教具有多媒體教學設備，有關交通安全事故的案例、視頻、圖片、文字、歌謠和相關的交通法規、交通標誌牌。

六、説教法

如果説教材和學生是一把鎖，那麼，教學方法就是開鎖的鑰匙。在教學中，我充分調動學生的積極性，發揮民主、合作、參與意識，讓學生自主地獲取知識，形成能力。主要運用情境教學法、直觀教學法、活動式教學法以及評價激勵法等，努力營造協作互動的課堂教學氛圍。通過創設適宜的環境氣氛和相應的教學情境，使學生了解交通安全與生活的密切關係，有層次的掌握交通規則知識，從而達到明理、導行、育人的目的`。

七、説學法

在學生的學法上倡導學生自主的體驗性學習、探究性學習、合作性學習，採用蒐集資料法、討論法、辨析法、觀察法培養學生運用多種方法解決問題的能力。讓學生在體驗、探究、合作的過程中懂得違反交通規則的危害，遵守交通規則的重要性，自覺增強交通安全意識，從而變成遵守交通規則的自覺行動。

八、説教學流程

為了更好地把握課堂教學切入點，我在課前作了充分準備。一方面我讓學生課前就去觀察路上的交通標誌。另一方面我準備了一些交通圖片、視頻資料做好相關課件、製作好交通標誌。基於整體教學理念，我在教學中主要設計了四個板塊，層層推進、深化教學目標。

（一）創設情境，激趣導入

新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，新課開始，我將課前收集的交通事故視頻和圖片展示給學生，通過一幅幅觸目驚心、慘不忍睹的車禍畫，讓學生的內心觸動很大，違反交通法規給他們留下了深刻的印象，他們從中認識到不遵守交通法規的嚴重性。喚起學生日常記憶，從學生的生活經驗出發，讓學生感受到交通安全與我們的生活密切相關。這時引出課題《安全才能回家》，讓學生很快進入學習狀態，誘發他們的求知慾，把教學目標巧妙地轉化為學生自覺追求的學習目標。

（二）多維互動，探求新知

1、認識標誌，學習新知。《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須採用兒童樂於和適於接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題。因此在這個環節中，我根據學生的情況選擇了一些常見的交通標誌。從生活實際出發，將學生熟悉的周邊街景拍攝下來，讓孩子們找一找，認一認，你見過這些交通安全標誌嗎？你知道它們有什麼作用嗎？把學生帶入到具體的生活情境中去，激發他們求知的願望。接着介紹更多的標誌，全班共享。先認識各種各樣的交通標誌，理解交通標誌的意義，再進行分類，最後起類別名稱，從易到難，富有層次，便於學生掌握。這些不經意卻是巧妙的安排，體現了教學的生活性和趣味性，也落實了知識點。在這一活動中，我給學生充分交流、思考的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人。不僅能鍛鍊學生獲得信息的能力，而且讓學生在觀察過程中開闊了眼界，擴大了知識面。

2、遊戲鞏固，聯繫實際。孩子的學習活動不是被動地吸收課本上或教師講的現成結論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經歷實踐和創新的過程，通過體驗來感悟生活，化知為行是每次主題教育的目的。所以這一環節，我根據學生實際，用形象、生動的語言創設了兩個活動情境：然後出示前面學過的交通標誌，請學生搶答，共同參與活動。讓學生在這樣的情境中充分地活動，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學新知，進一步加強學生的交通安全意識，使《安全回家我能行》這一教學活動真正落到了實處，學生的主體性得到了充分體現。

（三）交流討論，激發責任

1、行為辨析，交流討論

品德課一定要聯繫生活，深入生活，只有這樣，才能真正打動孩子的心。這一環節中，我通過課件呈現一組畫面，讓學生進行辨析。學生通過剖析這樣做的危害性，進一步增強了安全意識，明白了安全才能回家的道理。然後讓學生聯繫自我，説説身邊不遵守交通規則的行為，小組交流，全班分享，聽了這些觸目驚心的事例，學生的心靈震撼了，紛紛談了自己的認識，充分意識到了遵守交通法規的重要性與必要性，為培養良好的道德行為打下了堅實的情感基礎。

2、再次感受，激發責任。學生對交通事故有了一定了解，但僅靠語言敍述不是那麼直觀，為了深化學生認識，我播放多起交通事故視頻和每年的交通事故統計資料，再次震撼學生心靈，繼續誘發學生對交通事故的重視，瞭解交通事故的危害。交通事故不僅會給我們的身體帶來傷痛，有時還會危及生命，給親人帶來無盡的痛苦，給社會增添許多不和諧因素，真是為我們的生命徒添悲傷的色彩。看來，車禍猛於虎呀！以身邊發生的真人真事，再次觸碰學生的心靈，深刻認識到交通事故的危害性，從而增強自覺遵守交通法規，遠離交通事故的意識，激起學生的社會責任感，對全社會進行交通安全宣傳。

（四）歸納總結，拓展延伸

1讀唱兒歌。師：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手裏，希望同學們通過這節課，受到教育，得到啟發，學會珍惜生命，養成自覺遵守交通規則的好習慣，老師這裏有一首兒歌，讓我們共勉。課件出示，學生拍手讀唱。淺顯、輕快的兒歌，以它生動活潑的獨特語言方式，深入孩子的心靈。有了兒歌的教學，不僅有效地活躍了課堂氣氛，鞏固了所學知識，而且再一次為學生敲響了安全警鐘。（學生拍手齊讀《平安回家》兒歌，不僅有效地活躍了課堂氣氛，鞏固所學，而且再一次為學生敲響了安全警鐘。）

2歸納總結。我利用課件播放音樂《平安是福》（畫面：音樂）並進行全課總結，“人的生命是最寶貴的，希望同學們把這個平安的祕訣送給自己，同時也送給你所愛的身邊的每一個人。讓我們人人都會看標誌，人人都遵守交通規則，人人都能一生平安！”孩子們回到了愉快和輕鬆的現實生活，更真切地感受生活的美好和生命的珍貴！整堂課的氣氛從嚴肅到輕鬆，我以資料積累、環境創設作為背景教學手段，利用學生生活中常見的人、物、事、景，邊遊戲、邊合作、邊討論、邊創造。我們在自主的探索與積累中，在真誠的信任與關心中，先激情、再明理，後導行，一步步落實教學目標。我相信，上過此課的孩子及孩子的親人、朋友們將會一生平安！以上是我對《安全才能會回家》一課的説課，謝謝大家。

《平安回家》教學設計 9

活動目標：

1、瞭解與自己生活相關的交通安全常識，培養幼兒遵守交通規則的意識。

2、認識基本的交通標誌和交通設施。

3、培養幼兒的合作意識以及生活實踐能力。

4、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

5、幫助幼兒初步建立自我防範和自我保護的意識。

活動重難點：

1、重點：確立遵守交通規則的安全保護意識。

2、難點：認識有關的交通標誌、交通設施。

活動準備：

1、物質準備：教學課件、交通標誌若干。

2、知識準備：幼兒認識基本的交通標誌，初步瞭解一些交通規則。

3、家長工作：請家長帶幼兒去感受馬路上的車流、人流，觀察車輛通過路口以及人們走人行橫道的一般規律;和幼兒一起收集交通標誌。

活動過程：

(一)談話、觀看課件導入活動

1、提問：小朋友，我們每天回家都要過馬路，過馬路時要注意什麼呢?(幼兒根據生活經驗回答問題)

2、師：我們一起來看看馬路上發生了什麼事情?(引導幼兒觀看課件：十字路口上，汽車、自行車川流不息，一個小朋友不看紅綠燈、不走斑馬線橫穿馬路，差點被汽車撞倒。)教師提問：剛才你們看到了什麼?這個小朋友這樣做對不對?為什麼?(展示紅綠燈、斑馬線課件教育幼兒掌握交通常識。)

兒歌：小朋友，過馬路，一定要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行，看見黃燈停一停。

教師温馨提示：斑馬線是人行橫道，小朋友過馬路時一定要走斑馬線，可別亂走。

教師小結：小朋友，過馬路時一定要看紅綠燈、走斑馬線才能安全回家。

(二)再次認識學習過的交通標誌。

1、教師提問：馬路上除了紅綠燈和斑馬線，我們還認識哪些交通標誌呢?引導幼兒交流：將自己收集到的交通標誌與同伴分享，請個別的幼兒將自己畫好的安全標誌用展示台展示給其他小朋友看並説説它的作用。

"今天老師也帶來了一些大家認識的標誌，讓我們來認識認識吧。"(教師根據幼兒的回答依次展示交通標誌，並告訴幼兒此標誌的作用)，引導幼兒複習已經認識的交通安全標誌。

(三)競賽遊戲交通安全問題判斷。請幼兒自由結伴分成四組，進入問題搶答環節並告訴幼兒遊戲規則，幼兒依次觀看圖片中小朋友的行為，四組幼兒觀看完進行搶答，搶到了要説出做得對還是不對?應該怎麼做?答對的小組就能得到一朵小紅花，以得到小紅花最多的一組或勝。

第一幅圖：幾個小朋友在馬路上玩球。

教師小結：小朋友不能在馬路上追逐奔跑、嬉笑打鬧、玩遊戲。

第二幅圖：一個小朋友在馬路上鑽爬交通隔離設施。

教師小結：小朋友過馬路要走斑馬線，不鑽、不跨越交通隔離設施。

第三幅圖：幾位小朋友在站台上排隊上公共汽車。

教師小結：乘車時要排隊等候，按先後順序上車，不要擁擠爭搶。

第四幅圖：一個小朋友乘車時把頭伸出車窗外。

教師小結：乘車時不要把頭、手、胳膊伸出車窗外，以免被對面來的車輛或路邊樹木刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人，同時也保護了環境。

第五幅圖：幾個小朋友在車內邊聊天邊吃棒棒糖。

教師小結：在車內不吃帶殼帶棒的零食，如花生、瓜子、棒棒糖、麻辣串等，吃帶殼的.零食影響車內衞生，吃帶棒的零食很危險，汽車剎車時容易刺傷咽喉，危及生命安全。

第六幅圖：馬路上發生了交通事故，該怎麼辦?

教師小結：發生交通事故時，不要靠近發生地，並且迅速撥打110報警或120急救電話。報警時要注意講清事故發生具體位置。

(四)活動總結教師：今天我們學到了很多的交通安全知識，每一組的小朋友都表現得非常出色，老師希望你們把今天學到的知識告訴其他的小朋友，讓他們都能高高興興上學，安安全全的回家。

活動結束：

和孩子們再一起念兒歌，在輕鬆愉快的氛圍中結束活動。

活動反思：

《平安回家》是國小品德與生活一年級上一冊第一單元的最後一篇課文。教育孩子能明白放學時應該注意哪些方面，確立自立、自衞的安全保護意識。初步認識最基本的交通標誌和交通設施，瞭解與自己生活有關的交通安全常識。

一上課，我就以情景導入，以放學為案例，讓他們快速收拾書包。創設一個平安回家的情境，激發了孩子的興趣，達到以趣求知，趣中樂學的效果。所以一開始孩子的學習興趣就被調動起來了。

接着讓孩子們合作學習，在這個過程中讓他們認知明理。放學收拾書包，是每個孩子每天都要做的，但丟三落四是孩子們經常犯的毛病，及回家途中所遇的問題該怎麼做。因此設計“小演習”，目的是讓孩子關注一些生活細節，通過提醒，加深鞏固認識，已達到鞏固學習的目的。

《平安回家》教學設計 10

活動目標：

1、瞭解與自己生活相關的交通安全常識，培養幼兒遵守交通規則的意識。

2、認識基本的交通標誌和交通設施。

3、培養幼兒的合作意識以及生活實踐能力。

活動重點：

確立遵守交通規則的安全保護意識。

活動難點：

認識有關的交通標誌、交通設施。

活動準備：

1、物質準備：教學課件、交通標誌若干。

2、知識準備：幼兒認識基本的.交通標誌，初步瞭解一些交通規則。

3、家長工作：請家長帶幼兒去感受馬路上的車流、人流，觀察車輛通過路口以及人們走人行橫道的一般規律;和幼兒一起收集交通標誌。

活動過程：

(一)談話、觀看課件導入活動

1.提問：小朋友，我們每天回家都要過馬路，過馬路時要注意什麼呢?(幼兒根據生活經驗回答問題)

2.師：我們一起來看看馬路上發生了什麼事情?(引導幼兒觀看課件：十字路口上，汽車、自行車川流不息，一個小朋友不看紅綠燈、不走斑馬線橫穿馬路，差點被汽車撞倒。)

教師提問：剛才你們看到了什麼?這個小朋友這樣做對不對?為什麼?(展示紅綠燈、斑馬線課件教育幼兒掌握交通常識。)

兒歌：小朋友，過馬路，一定要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行，看見黃燈停一停。

教師温馨提示：斑馬線是人行橫道，小朋友過馬路時一定要走斑馬線，可別亂走。

教師小結：小朋友，過馬路時一定要看紅綠燈、走斑馬線才能安全回家。

(二)再次認識學習過的交通標誌。

教師提問：馬路上除了紅綠燈和斑馬線，我們還認識哪些交通標誌呢?引導幼兒交流：將自己收集到的交通標誌與同伴分享，請個別的幼兒將自己畫好的安全標誌用展示台展示給其他小朋友看並説説它的作用。

“今天老師也帶來了一些大家認識的標誌，讓我們來認識認識吧。”(教師根據幼兒的回答依次展示交通標誌，並告訴幼兒此標誌的作用)，引導幼兒複習已經認識的交通安全標誌。

(三)競賽遊戲交通安全問題判斷。請幼兒自由結伴分成四組，進入問題搶答環節並告訴幼兒遊戲規則，幼兒依次觀看圖片中小朋友的行為，四組幼兒觀看完進行搶答，搶到了要説出做得對還是不對?應該怎麼做?答對的小組就能得到一朵小紅花，以得到小紅花最多的一組或勝。