認識左右的教學設計

　　教學目標：

1、在具體的場景裏體會左右的位置關係及其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置，認識左右的教學設計。

2、能按左右的方位要求處理日常生活裏的簡單問題，並能採用左右等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。

3、在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯繫，敏鋭地發現和解決問題，並從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

　　教學重點：

理解左右的位置關係

　　教學難點：

理解左右的相對性

　　教學方法：

討論法，實踐法。

教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、聯繫生活，感知左右

師：小朋友們，你們喜歡上數學課嗎?喜歡的請舉起你漂亮的小手。知道舉起的這隻漂亮的小手叫什麼手嗎?再看着另一隻漂亮的小手，我們該叫它什麼手呢?

想一想：我們常用右手(左手)做哪些事?

看來，左手、右手，真是一對好朋友，讓我們伸出左手、右手，拍拍這對好朋友。

師：你身上還有許多這樣的一對對好朋友，你能找出來嗎?學生邊做動作，邊説明。

師：人的手，腳、眼睛，耳朵都有左右之分，關於左右，還有好多知識呢！你想知道嗎?那麼我們今天就一起來認識"左右"。

　　二、積極參與，理解左右

小遊戲1

師：同學們會玩指鼻子、指眼睛遊戲嗎?誰願意到前面演示一下

(選兩個同學到前面演示，先指簡單的，再增加左眼、右耳。)

師：看來，要作好這個遊戲，我們要知道哪邊是左哪邊是右。大家能不能説説，你是怎麼確定的。

(讓學生説)

師：現在同學對左右分得比較清楚了，同桌一起做遊戲。

(給學生充分的時間做遊戲)

小遊戲2

聽口令，做動作：

舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、後面、左面、右面各拍兩下掌。

　　三、體驗左右的相對性，加強理解

1.創設問題情境。

師：老師和你們是面對面站的`，請你判斷：老師舉的是哪隻手呢?

師：同桌互相説一説：你是怎樣想的?

全班交流、驗證。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　四、實踐運用，拓展延伸：

1、説一説，你相鄰的同學都有誰?

2、聰明題：(課件出示)

皮皮與魯魯同媽媽去超市購物，他們來到玩具櫃枱，呵，那麼多好玩的，挑什麼呢?媽媽規定：每人只能買一樣，並且不能説出它的名字，只能説出它上下左右的鄰居各是誰?如果你是皮皮或魯魯，你會怎麼説?你能幫媽媽猜一猜，他們各想買什麼?

　　五、情感溝通，暢談收穫

師：這節課你學到了哪些知識?懂得了哪些道理?你認為自己表現得怎麼樣?