認識直角的教學設計
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第72頁到第75頁教學目標:
1.結合生活情境認識直角,通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。
2.使學生學會辨認直角、鋭角和鈍角,會用已知的直角比一比的方法判斷直角。
3.使學生在認識角的過程中,體會數學與生活的密切聯繫,增強數學學習的興趣,發展數學思考。
教學過程:
一、 複習導入
1.出示:
老師這裏有這樣一些圖形,你們認識嗎?叫什麼?
2.角有什麼特點?
3.今天我們就來繼續研究角。
二、觀察思考,探究新知。
(一)初步認識直角。
1.出示一張正方形紙
這是一張正方形的紙,它有幾個角?請你也拿出一張正方形紙,像圖上這樣擺好,然後找到左下方的這個角,用手指一指,並用眼睛仔細看看它的樣子,有誰知道這是一個怎樣的角?
這是一個特殊的角叫做直角。(板:直角)
今天我們就來研究一下直角。
通常我們會在直角上標上一個這樣的符號“ ”,這就是直角符號。
請大家在找到的這個直角上標上直角符號。
2.出示紙工袋。
紙工袋是什麼形狀的.?上面有幾個角?
請你找到這個角?將這個角與正方形紙上的這個直角重疊,比一比,你發現了什麼?
兩個角一樣大,説明紙工袋上的這個角是什麼角?請你也標上直角符號。
3.請你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角,你能找到直角嗎?
誰能上台指一指。
這三個角都是直角。
4.猜猜看,這三個直角的大小會怎樣?可以怎樣來驗證呢?學生動手試一試。
5.請你拿出另一把三角尺,你能找到直角嗎?誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角,這兩個直角的大小會怎樣?
6.我這兒有一個大的三角尺,你們尺上的直角和它一樣大嗎?點名上台比一比。
7.剛才我們比較了那麼多的直角,你有何發現?把你的發現在小組裏説説。
指出:所有的直角都是一樣大的。
(二)折一折
出示一張不規則的紙。
師:在這張紙上你能找到直角嗎?我們可以用它折出一個直角,請仔細看。你能這樣折一折嗎?
每人按要求摺紙,並在折出的直角上標上直角符號。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣?
指出:所有的直角都是一樣大的。
(三)找一找,比一比。
1.判斷是否是直角。
請各組組長將自己的數學書放在小組中間。
用什麼方法能找出數學書封面上的直角?你準備藉助怎樣的工具呢?
(1)獨立思考。
(2)小組交流(先説方法,再動手試試。)
比一比哪組想的方法多?彙報,展示。
2.剛上課時,我們在正方形紙上找到一個直角,那其他三個角是怎樣的呢?
請組長將你的正方形紙放在中間,每個人比比*你最近的角,然後把結果告訴組長。
誰來説説正方形的四個角都是怎樣的?
那長方形呢?紙工袋放中間,再進行比較,組員把結果告訴組長。
3.那你能在教室裏用“比一比”的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎?學生活動,彙報。
(四)做直角。
1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎?
學生拼,看看哪組想的方法多?要求用“比一比”的方法驗證拼出的是否是直角。
2.再請各組拿出鬧鐘,在鐘面上撥一撥,看看鐘面上幾時整時,時針和分針形成的角是直角?
3.同桌撥完,互相驗證,彙報。
(五)畫直角。
1.我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求:在點子圖上任選一點作為直角的頂點,把三角尺上的直角頂點對準這一點,然後沿着三角尺直角的兩邊畫去,這就是一個直角。
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