淺談如何使低年級學生在體驗中學習數學

論文摘要

本文分別從體驗數學與生活的密切聯繫、創設充分的活動空間，讓學生在活動中經歷學習數學的過程、使學生在數學活動中體驗成功，增強學習的信心三個方面闡述如何培養學生學習數學的興趣,並體驗學習的樂趣、提高學習興趣的方法。

關鍵詞：體驗、學習、興趣、數學

正文

新的《數學課程標準》明確指出：數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。①它的一個顯著的特點提出了過程性目標，用經歷、體驗、探索等詞加以描述。學生是數學學習的主人，他們要有充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，在親身體驗和探索的過程中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。國小低年級學生由於所處的年齡有其自身的特點，他們的觀察、操作、學習多數停留在感知階段。這就要求我們教師在數學教學中,要善於從學生已有的生活經驗和知識背景出發，根據教材的特點，展開生動、有趣、直觀的數學活動，使學生在活動中體驗學習數學的過程，培養學生學習數學的興趣，增強其學好數學的信心。

在日常教學中，我主要從以下幾個方面使學生在體驗中學習數學。

一、體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的興趣。

興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣，才會愛學、樂學。創設趣味濃厚的課堂氛圍是激發學生積極主動學習的.最佳驅動力。新的《數學課程標準》明確指出要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學；通過學習數學使學生感到生活中處處有數學，生活離不開數學，從而激發學生學習數學的興趣。因此，在數學教學中，我們教師應認真挖掘生活中每一個能引發學生學習興趣的因素，激發學生學習數學的興趣，增強學生的求知慾望，促使學生思維進入最佳狀態，才能使學生學得有趣、有效，達到事半功倍的學習效果。

1、巧妙運用生活化、情趣化的數學語言，激發學生學習數學的興趣。