「蘇教版」國小語文《沙漠中的綠洲》教學設計
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境改造的課文。課題中的"綠洲"並不是沙漠中自然形成的地方,而是指阿聯酋茫茫沙漠中有綠樹、鮮花的美麗城市。阿聯酋的這些城市綠洲,全是人工建造的,阿聯酋人民為此付出了艱辛的勞動和汗水,表現了阿聯酋人民對美好生活的熱切追求。
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4.藉助課文具體的語言材料,瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉,認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。
第一課時
一、啟發談話,揭示課題
1.出示沙漠的圖片。
哪些同學瞭解“沙漠”?誰能説説“沙漠”的特點?
2.板書課題:7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目,你想知道什麼?
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地,為什麼會有綠洲呢?)
二、初讀課文
1.範讀課文。
教師範讀課文。讀後討論:聽讀課文後,你瞭解了什麼?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字,注意讀準每個生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語,聯繫上下文想想詞語的意思。
③注意讀順長句子,難讀的地方可標上着重號。
④標出各自然段的`序號,想想每個自然段的意思。
(2)學生按照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音:
霎(sh??) 羅(lu??) 劣(li??) 適(sh??)侍(sh??)良(li??ng)
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名説説下列詞語的意思:
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文,要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導:
在這白茫茫的沙漠中,有着星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有—片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。
他們又把鹹而板結的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,並在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意,瞭解情況。
指名説説各個自然段的意思。
三、指導寫字
“誇、劣、宜”是上下結構的字,不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結構的字,不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業
1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。
2.抄寫詞語。(文後練習3)
第二課時
一、複習檢查
1.給帶愕淖盅≡裾?返畝烈簟?br> 霎(s?? sh??)時惡劣(l?? li??) 良(li??ng ni??ng)好侍(sh?? s??)弄適(s?? sh??)宜
二、細讀課文
1.細讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內容。
指名説説讀了這一段後,自己頭腦中會出現什麼樣的景象。
(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼,抓住“星羅棋佈”想象大沙漠中綠洲遍佈的情景)
(3)練習説話。
引導用“星羅棋步”説一句話。
(4)指導朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀,全班齊讀。
2.細讀第2~6自然段。
(1)細讀第2自然段。
過渡:在這茫茫無邊的沙漠中,佈滿廠象徵生命的綠洲。這些綠洲究竟是什麼樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內容。
這一段有幾句話?你能用自己的話説説“綠樹成陰,鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
③指導朗讀。(第二句要讀出讚美的語氣,第三句要讀出佩服的語氣)
(2)細讀第3自然段。
過渡:通過第2自然段的學習,我們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗,那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中,這是多麼神奇的事啊!同學們不禁要問,這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢?我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號,用“——”畫出寫環境惡劣的句子,用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
②理解同句。
a、指名説説當地的環境怎樣惡劣。(相機理解:不毛之地)
b、指名説説阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板:朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞,同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
c、指名説説阿聯酋人民為什麼這樣做。(板書:有了……才……)引導用“有了……才……”練習説話。
③指導朗讀。
(3)細讀第4—6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀後説説自己感覺到了什麼。
②默讀課文。在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟:通過“雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔”等詞語的朗讀,體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)
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