國中英語口語教學點滴體會論文
口語教學是目前農村中國小英語教學中的難點,實施起來存在諸多困難。作為語言的最初使用形式——説,仍是薄弱環節,特別是農村中國小在口語教學方面成績不顯著。主要原因有:一、學生從一開始學英語就沒養成説英語的好習慣,不敢説,不願説,久而久之也就不會説了。二、農村學校缺少必備的條件,沒有英語語言環境和教學設施,現實生活中大部分孩子都沒見過外國人,大部分學校沒有能力配備多媒體、語音室,只有一台錄音機,只聞其聲,不見其人,無法創設語言環境。三、大部分教師缺乏正規的口語訓練。
作為語言的傳授者,我們要教會學生説出一口流利的英語,形成良好的語感,這樣,他們的聽、説、讀、寫水平的提高會更快,這就是語感效應。
第一,努力營造英語語境。
教師應SpeakEnglishasmuchaspossible,以養成學生用英語思考的習慣,避免先想漢語再譯英語的不良習慣。教師要備好口語課,課堂中用英語交流一定要內容恰當、難度適中,不要故弄玄虛,以免阻礙學生的理解。更多需要理解的是日常會話的習慣表達。例如打電話,在學習之前就應簡明扼要地向學生介紹習慣表達方式,避免一打電話就問“?”這類中國式英語的`出現。
第二,用句型練習説英語。
在英語教學中,有許多簡單句學生比較熟悉,不同種類的句型練習説話,應引導學生邊説邊總結。
例如,教師出示圖片,自問自答:’sthis?Isthisapicture?Yes,eisthedog?Itisinthepicture.要求學生模仿,思考各句之間的不同,看誰能一口氣説出。經過訓練,一半以上的學生能夠分辨這些句型,能熟練上口。以後再出現其他句型,都以同樣的方式進行訓練,學生在訓練過程中會發現以前沒有認識和理解的問題,進而得到了彌補,還可以將分散在課文中的知識加以系統化,從而更全面、更深刻地理解所學知識。
第三,鼓勵學生大膽説英語,少指責,多糾正。
要在語言學習薰陶中提高自己,完善自己的語音語調等,這樣可以讓學生大膽克服羞怯心理。教師放心地讓他們自己去説自己想説的話,那就流利多了。非英美母語人説英語難免帶有民族語言腔,甚至帶地方音,這是普遍現象,可通過教師向學生傳授語音、語調知識,學生多模仿英美原聲予以解決。重點是模仿,要讓學生多看英文電影,多聽英文原聲磁帶,教材磁帶是主要信息來源,要充分利用,增加口語教學內容。新教材並沒有在對話課之外專設其他的口語教學內容,我們應在完成課本口語教學內容的同時,給學生創設口語訓練的條件,提供口語專題訓練輔導材料,豐富學生口語的內容。
第四,背誦、複述課文。
準確的發音,流暢的語言,是口語過關的基本要求,是提高英語口語興趣的一項基本功。通過背誦、複述,能夠幫助學生學到標準的語音和語調,熟悉其用法,並掌握大量詞彙,為實際運用語言奠定良好的基礎。國中英語課文、閲讀課文,思想內容豐富,是學生學習的典範語句,應堅持要求學生在熟練的基礎上背誦全篇或部分,通過各種方式檢查,按角色複述課文進行表演,分組討論,或把故事講給大家聽,使課堂氣氛非常活躍,也使所學的知識得到靈活運用,使學生的英語口語水平、口頭表達能力不斷提高,並對英語產生濃厚的興趣。
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