中專英語口語教學論文
語言是通過交際交流來強化和提高的,口語交流則是交際的重要形式。一直以來,我們職業中專的英語教學都過多停留在語言知識的講解過程,重語法輕語言的現象屢見不鮮。所謂聽説讀寫,説的位置應該排在前面,因為從學以致用的角度來看,説就是用的過程,是學習的終極運用。中專生對英語學習積極性不高是普遍存在的,消極應對、厭學應付的學習態度正是導致中專英語教學水平不高的原因。這些都是我們在職業中專英語口語教學中需要面對和解決的問題,以培養學生優秀的英語口語能力為出發點,早日告別“啞巴式”英語,幫助學生養成良好的口頭英語交際能力,這些都是我們為之努力奮鬥的目標。
筆者根據多年中專英語教學實踐,主要從目前中專英語口語教學中存在的問題和麪臨的困境入手,然後提出自己的一些解決策略。
一、目前職業中專英語口語教學面臨的問題
很長時間以來,由於中專學生本身基礎相對較差,而且職業中專英語考試對口語部分的要求也不高,所以職業中專英語口語教學一直被大家忽視,教師落實到教學中,也只注重學生的語法能力和筆試成績,很少涉及到口語培訓部分。就當前的中專英語教學而言,口語的教學的確是一個軟肋。絕大多數在校中專生口語能力不高,且害怕口語學習與交流。有關研究發現,影響職校生口語學習的原因很多,包括個體的因素,也有外在的原因;既受主觀條件的限制,也受客觀環境的束縛。學生不敢當眾發言,即使勉強發言也是吞吞吐吐、結結巴巴。甚至有的學生本身英語水平還不錯,可是一到開口説時,就緊張不已,難以流利地表達。究其根源,主要原因有:一是學生對英語口語表達不感興趣,因基礎差而內心焦慮緊張導致不敢開口;二是心理方面的障礙,由於英語畏懼心理導致對自身的前途發展充滿了焦慮和不自信,進而牴觸英語口語學習,逐步放棄。學習作為一種集體性活動,必需有一定的環境需要來激發學習的積極性,更需要一定滿足相應需要的心理才有可能實現。目前中專已有的心理障礙對口語學習起着極大的制約和阻礙作用。所以,首先要對中專生口語學習的心理障礙進行及時疏導,另外還要發展積極的心理因素,兩者互相結合,才能切實提高口語學習效率。
二、提高中專英語口語教學的策略
1.打好音標基礎,為英語口語教學做好準備
語音是英語的基礎。要想學好英語,説好英語,首先要打牢語音基礎。我們中專生多半不能開口説英語,其中十之八九的學生是因為語音不過關。那麼如何打好語音基礎呢?一方面要抓好音標教學,力求使學生能根據音標拼讀單詞,同時幫學生掌握讀音規則及發音技巧,即重音,語調等。另一方面要重視聽力練習,聽是説的基礎,聽錄音,聽電影,聽老師示範,聽後再模仿。通過反覆聽和模仿,慢慢培養語言感覺,才會有較純正的語音。只有當學生會讀,語音純正之後,才有可能説得一口流利的英語。
2.營造交際氣氛,鼓勵學生開口進行英語表達
作為口語教學的主陣地,教學過程是師生情感交流的重要部分。在這個過程要着重培養學生學習英語興趣,鼓勵他們主動開口説英語。第一步教師要以飽滿的情緒去點燃學生的激情,努力營造民主、和諧、輕鬆愉悦的課堂氣氛,讓學生無拘無束;第二步要充分開發課程資源,巧設話題,創設語言情境,搭建學生使用英語的平台。只有在這樣情境下,學生才會敞開心扉,自然而然地用英語來表達內心的想法。俗話説,興趣是最好的老師,當學生有了興趣,他們是肯定不會決絕説英語的。
3.挖掘學生需要,培養真正的主動學習
對於大多數中專生來説,國中階段的'口語學習動力很大程度上已隨着會考的失利而消失。長期以來囿於校園的學習和生活空間,也讓相當部分中專生看不見口語學習的實際價值,加上枯燥乏味的教學方式和缺乏動力的客觀環境,放棄英語口語儼然成為他們無奈的選擇。由此分析,培養中專生正確的英語口語學習動機,挖掘其內心真正的心理需要,讓他們認識到口語學習與他們的實際生活、就業是緊密關聯的,從而促使他們形成主動學習的積極性,這是職業中專英語口語教學迫切需要解決的問題。
4.設計分組教學,運用競爭提高教學效率
分組教學是學生之間互教互學、彼此競爭提高的過程,也是互愛互助、進行情感教育的有效過程。學習的過程不僅直接作用於學生知識的提升發展,還要通過情意教育提高學生認知的發展以及非認知品質(如人際交往等)的水平。與此同時,儘量滿足每個學生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求。英語口語分組學習通常可以隊列為合作對象、以寢室或教室為活動場所,小組成員通力合作下,通過提問、對話、討論、角色扮演等,為每個學生增加了更多接觸目的語的機會,也增加了為真正的交際目的使用英語的機會,讓學生在互相交流中形成一種競爭機制,互相督促提高口語水平。總的來説,分組競爭學習是一種科學合理的口語學習形式。
總而言之,當新課程改革一步步深入,職業中專的英語教學必將走出傳統的知識與技能傳授方式,慢慢向能力運用型轉變。當英語口語教學的重要性日漸凸顯,我們必須正視目前教學中存在的問題,及時採取策略和方法,創新教學模式,努力提高職業中專英語口語教學效率,培養學以致用的全面人才。
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