《兩個鐵球同時着地》優秀教學設計

教學要求：

1、自學、感悟伽利略敢於破除迷信和獻身科學事業的精神。

2、結合課文內容，體會含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。

教具準備：教學插圖、語段卡片

課時安排：

第二課時

教學設計：

一、自主讀書，誘導感悟

1、同學們，今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時着地》，大家已經預習過，現在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎麼讀就怎麼讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。

2、學生自主讀書。

3、進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學生的讀書情況，適時激勵評價。

二、創設情境，合作研討

1、出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時着地”的試驗。如果條件允許的話，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。

2、這麼多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的'，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學家亞里士多德説的話，在當時，人們都信奉他，把他的話當作不容許更改的真理。現在你要説“兩個鐵球同時着地”，如果沒有足夠的證據，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時着地，你是怎麼做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽説伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時着地的公開試驗，你會向伽利略問些什麼問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。

3、學生分組合作學習。

4、進入情境，質疑研討。

①（請—位學生上講台）現在年輕的數學教授、著名的辯論家伽利略先生已經來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什麼問題要問他嗎？

②質疑研討，重點解決以下問題：

A、伽利略為什麼有信心在比薩斜塔上做公開試驗？

B、伽利略為什麼要在比薩斜塔上做公開試驗？

C、伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違揹人類的真理”，其表現是否是“膽大妄為”、“固執”？

三、觀察體驗，交流評價

1、觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時着地”試驗。

2、交流：你們看到了什麼？這項試驗説明了什麼？通過這項試驗，大家明白了什麼？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學家説的話也不全都是對的”？

3、評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認識亞里士多德？

四、延伸拓展，遷移運用

現在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時着地”你們認為可以不可以？請大家課後研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發現以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。