2017《兩個鐵球同時着地》教學設計
《兩個鐵球同時着地》寫了一個敢於打破權威的故事,反映了認真求實的科學態度,下面是由本站小編為大家準備的2017《兩個鐵球同時着地》教學設計,喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊,請關注應屆畢業生考試網!
教學目標:
1.認識6個二類字,學會8個一類字,結合課文內容,領悟“膽大妄為”“固執”“驚訝”等詞語。
2.流利、有感情地朗讀課文,瞭解課文的敍述順序,體會含義深刻的句子。
3. 通過理解課文,學習伽利略不迷信權威。
教學重點難點:
通過自主、合作、研討性學習,使學生弄清伽利略產生疑問的根據,即由一個事實推導出兩個相反的結論,進而滲透“不迷信權威,認真求實的”科學態度。
教學準備:教學課件,兩個同樣重量的小鐵球
教學時數:三課時
第一課時
教學內容:初讀課文,瞭解課文主要內容,學習生字新詞。
教學過程:
一、導入新課。
出示伽利略和亞里士多德的圖片,提出疑問:亞里士多德是希臘哲學家,伽利略是晚他兩千多年,17世紀意大利偉大的科學家,伽利略卻敢對亞里士多德的'真理提出疑問,這是怎麼回事呢?誰説得對呢?學習課文《兩個鐵球同時着地》
二、初讀課文。
1.教師範讀
2.生自由朗讀課文,畫出不理解的詞語。
三、學習生字。
臘:l 擴詞:希臘、臘梅、臘月
哲:zh 有智慧擴詞:哲學、哲人、哲理
違:wi 不遵照、不依從。
近義詞:違反(符合、遵守)
擴詞:違背、違反、久違
釋:sh “採”部,説明,解説。
擴詞:釋放、解釋、如釋重負、愛不釋手
宣:xuān 公開説出來,傳播,散佈出去
擴詞:宣佈、宣傳、宣告
成語:照本宣科、祕而不宣、心照不宣
斜:xi “鬥”部,歪,不正,跟平面或直線既不平行也不垂直的。擴詞:傾斜、斜線、斜視
膽:dǎn 膽量
擴詞:膽大妄為、膽小如鼠、膽戰心驚
脱:tuō (皮膚、毛髮等)脱落
擴詞:脱掉、脱髮、脱離、脱落、脱帽
成語:脱口而出、脱胎換骨、臨陣脱逃
四.交流不懂的字詞。
膽大妄為:膽量大,胡作非為。
固執:堅持自己的意見不肯改變。
第二課時
教學內容:進一步理解課文內容,有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、導入:
同學們,今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時着地》,大家已經預習過,現在書就在你手邊,想不想把課文再讀一次?想怎麼讀就怎麼讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀,喜歡的段落還可以多讀幾次。
理解課文內容。
1.我們先來弄清兩個問題
⑴伽利略是誰?(學習第一自然段)
⑵亞里士多德是誰?(第二自然段)
讀讀他的話:“兩個鐵球,一個1磅重……速度是1磅重的10倍”。
這句話是誰説的?這句話是説物體落下的速度與物體的重量(有,沒有)關係,物體越_____,落下的速度越_____ 。
他的話在人們的心中就是真理,真理不必多想,一定是正確的,有誰會對、敢對真理產生疑問,證明“真理”是錯誤的呢?你們敢嗎?
2、伽利略就有這個勇氣。這勇氣從何而來呢?(他是怎麼想的、怎麼做的?)你能看出什麼?
3、你們相信伽利略的話嗎?他的話可信嗎?從哪個詞哪句話能看出來?(第四段:反覆、許多次、都、的確、總是、同時)再讀課文“伽利略帶着……鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關係。
4、可是在當時,人們聽到這個消息,他們的態度是怎樣的?是怎樣的一種思想讓人們有如此的態度?(填表)
試驗前 試驗後
態度膽大妄為,固執,會讓他丟盡了臉忍不住驚訝地呼喊起來
思想研究科學的人都信奉亞里士多德,把他的話當作不容更改的真理。這時,大家才明白原來像亞里士多德這樣的大哲學家説的話也不是全對的。
5、同學們,我們現在也有兩個重量不同的鐵球,我們班有沒有勇敢的伽利略敢到前面來做試驗……
一場精彩的試驗結束了,這場試驗是成功的,在座的同學們,現在你們就是當時比薩城的一位公民、一位記者,當你看到兩個鐵球同時着地的一幕,你們有什麼問題要問伽利略嗎?
6、試驗成功後人們的態度?為什麼歡呼?(填上表)
7、組織學生討論:“原來像亞里士多德……也不是全都對的。”這句話的意思是什麼?聯繫生活實際説一説這句話給你的啟示。
第三課時
教學內容:複習課文,完成課後練習
教學過程:
一、讀一讀,寫一寫
指名領讀,每個詞語寫2遍。
二、找一找,連一連
可結合此題做一下拓展,結合預習講講科學家的故事。
三、討論交流
成功以後,人們又會説什麼?伽利略為什麼要做實驗?伽利略是怎樣一個人?你還能想到什麼?
四、默讀的方法
這部分內容要在本學期第一次默讀前進行學習,給學生提出明確的要求和具體的方法,在本課進行小結:你認為默讀有什麼好處?在實踐中有什麼困難?有沒有好的建議提給大家等?
五、作業:
1.書寫一類生字。
2.讓學生寫則日記,談談自己讀後的感受。
六、板書設計:
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