《絲網花的製作》校本教案
一、 教學理念
1、教材分析
《絲網花的製作》為校本課程,主要面向五、六年級的同學而設計。一課的優秀教案是以拓展同學思維、培養探究精神、提高發明能力、促進個性發展為宗旨。緊密聯繫同學的生活經驗,圍繞認識花、製作花、發明花“花”這一主題,以豐富、多樣、開放的內容文字、例品範例、同學活動局面等,揭示了“綜合探索”學習領域的主要教學要求和線索。
2、設計思路
談話導入,創設情境。
讓同學欣賞四季花卉和絲網花作品,瞭解製作絲網花的資料工具等,通過對花形、色、味的感知,引導同學發現花的美、理解絲網花的製作原理,激發同學動於製作絲網花的興趣。並課堂展示同學製作的絲網花作業,讓同學通過自我評價,進一步掌握絲網花製作的技法。
二、 教學目標
1、認知:認識花卉的造型與色彩規律和絲網花的製作方法。
2、情感:感知、體驗各類“花”的自然美和藝術美,培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識,激發大膽發表、展示的勇氣。
3、能力:培養同學綜合利用各種資料去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、 教學重點與難點
重點:1、指導同學運用各種資料進行“花”的立體制作方法,培養合作意識。
2、具體學習花瓣的製作和組合成花形的方法。通過教師示範和多媒體的演示進行輔導。
難點:利用絲網花的各種工具,運用扎、綁、組合等方法制作自身喜歡的花。四、工具資料
(一)教師:
1、各種花卉資料,包括鮮花和各種資料製作的工藝花。
2、教師自制絲網花的範作和所需要的工具、資料。
(二)同學:
1、收集花的圖片和關於花的各種知識等資料。
2、鉗子、剪刀、套筒、絲襪、尼龍絲線、膠帶、鐵絲、花蕊、等
五、課時:40分鐘
六、教學過程
組織教學
一、 談花。賞花——花的形態.
導入:
師:上課,同學們好,很高興又和大家見面了,我們剛剛送走第二十二個教師節,很快又迎來另一個新的節日,國慶節。每到節假日,我們都喜歡用鮮花裝扮自身,裝點生活,古今中外的文人學士寫出許多讚美花兒的詩詞歌賦。你們能不能用一句詩或一個詞來形容你所看到的花兒?
現在,老師請大家和我一起乘着音樂的翅膀來欣賞美麗的花兒?
師:我也被這千姿百態,婀娜多姿的鮮花所陶醉,花兒是大自然美的使者,是生活中愛的精靈,為我們傳送情意,給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗,可是它的花期有限,為了留住這永恆的美,人們想出了很多方法,製造出了各種各樣的工藝花,你們都見過哪些工藝花?
生:(紙花、塑料花、布花…)(各種資料製作花的圖片)延伸—資料的變化
師:同學們的知識面很廣,製作花的資料有很多種。還有一種新的資料可以製作花,大家仔細看一看,這是什麼資料製作的花?(出示真實的絲網花)
生:絲襪
師:你很聰明!今天我們一起學習《絲網花的製作》。
二、賞花。(課件展示教師和同學的作品)
師:請同學們欣賞屏幕上多姿多彩的絲網花作品。
絲網花是一種很時尚的扎花藝術,花的顏色豐富,造型生動逼真,形式多樣。只要你肯動手動腦,你就可以發明出優秀的藝術品。
欣賞了這麼多漂亮的'絲網花,大家想不想動手試試?
三、探花。
師:在動手之前,老師想請同學們考慮兩個問題。
1、製作絲網花的資料有哪些?(看屏幕)
2、想一想,猜一猜,老師是怎麼製作的?請從絲網花中找出答案。
同學回答:
1、 有鐵絲、絲襪、花蕊、綠膠帶、尼龍絲線等(投影出示資料)
2、(1) 製作花瓣(2) 製作花蕊(3) 組合花形(4) 製作花莖
大家都善於觀察,都能發現了絲網花的製作資料和説出了製作方法。
四、做花。
師:其實製作絲網花的資料都是我們隨手可見的。製作絲網花的方法也非常的簡單,俗話説:百聞不如一見,接下來,請同學們認真看老師到底是怎麼製作絲網花的?
首先,做花之前,我們要想好做什麼花,比方你們最熟悉的玫瑰花。
第一步: 製作花瓣,
第二步: 製作花蕊。
第三步:組合花形。
第四步:製作花莖。
五、創花。
每一小組的桌面上都有製作絲網花的各類資料,請同學們用它製作自身最喜歡的花。也可以自身創編獨具特色的絲網花。
六、品花。
同學交流做花的感想,自評、互評、師生評。
師:那你打算把這朵美麗的絲網花送給誰?
教師小結: 我們是沐浴着愛長大的小朋友,在我們心中珍藏着許許多多的愛,讓我們象剛才那幾位同學那樣,用手中的花將心中的愛傳達給身邊的每一個人,有一首歌不是這樣唱到嗎?(花仙子)讓我們在這首愛的歌曲中結束今天的學習。
板書設計:《絲網花的製作》
(1) 製作花瓣
(2) 製作花蕊
(3) 組合花形
(4) 製作花莖
教學流程:一、談花。二、賞花。三、探花。四、做花。五、創花。六、品花。
8、 我們今天的討論很熱烈,參與的人數也多,説得很有質量,我為你們感到驕傲。
9、 説話,是把自身心裏的想法表達出來,與他人交流。説時要想想,他人聽得明白嗎?
10、 説話,是與他人交流,所以要注意儀態,身要正,不扭動,眼要正視對方。對!就是這樣!人在小時候容易糾正不良習慣,經常注意哦。
讀:
1、"讀"是我們學習語文最基本的方法之一,古人説,讀書時應該做到"眼到,口到,心到"。我看,你們今天達到了這個要求。
2、大家自由讀書的這段時間裏,教室裏只聽見琅琅書聲,大家專注的神情讓我感受到什麼叫"求知若渴",我很感動。
3、經過這麼一讀,這一段文字的意思就明白了,不需要再説明什麼了。
4、請你們讀一下,將你的感受從聲音中表示出來。
5、讀得很好,聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這一句,請再讀一遍。
6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀,將句子讀順口,不認識的字藉助工具讀準字音。對於這一點,我們同學的認識是清楚的,態度是重視的,做得很好。
7、聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。
8、默讀時,貴在邊讀邊考慮。現在我們將默讀的考慮心得交流一下。
9、默讀,要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字,並請考慮......
10、"讀書百遍,其義自見",我請各位再把這局部內容多讀幾遍,弄懂它的意思。
問:
1、"學貴有疑",問題是考慮的產物,你們的問題提得很好,很有質量,這是善於考慮的結
2、大家自由讀書的這段時間裏,教室裏只聽見琅琅書聲,大家專注的神情讓我感受到什麼叫"求知若渴",我很感動。
3、經過這麼一讀,這一段文字的意思就明白了,不需要再説明什麼了。
4、請你們讀一下,將你的感受從聲音中表示出來。
5、讀得很好,聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這一句,請再讀一遍。
6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀,將句子讀順口,不認識的字藉助工具讀準字音。對於這一點,我們同學的認識是清楚的,態度是重視的,做得很好。
7、聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。
8、默讀時,貴在邊讀邊考慮。現在我們將默讀的考慮心得交流一下。
9、默讀,要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字,並請考慮......
10、"讀書百遍,其義自見",我請各位再把這局部內容多讀幾遍,弄懂它的意思。
問:
1、"學貴有疑",問題是考慮的產物,你們的問題提得很好,很有質量,這是善於考慮的結果。
2、你們的問題很有價值,看來你讀書時是用心考慮的。
3、這裏有同學提出了這樣一個問題,請大家看看是否有答案。
4、你們現在真能問,能問在點子上,能抓住要點來提問。
5、我們同學的思想變得很敏鋭,這些問題提得很好。
6、這個問題提得很有意思,讓我試着回答,也不一定準確。
7、今天我們提問已大大地超出了課文的範圍,反映了我們同學學習的積極性和強烈的求知慾望。
8、有些問題我們可先問自身,自身有能力解決的,就不必向他人提出,讓我們試試看,剛才新提出的問題,哪些是自身有答案的?
9、有一個問題,是我要求教大家的,誰能幫我解決。
10、我從同學們的提問中,看到的是思維的火花,非常爛燦,與其説是我在教你們,不如説是你們在教我,你們的學習能力是在提高。
寫:
1、 同學們養成了良好的學習習慣,作業本很乾淨,書寫也端正。我很高興,感謝大家。
2、 請同學們看(用手揚起一大疊本子)我今天要褒揚這麼多同學,讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正,行款整齊很少有錯別字,文句通順,進步很大。
3、 同學們寫下了自身的所見、所聞、所思,我也寫了一點,現在我念給大家聽,希望大家能喜歡。
4、 寫文章的目的是與他人交流,將自身的感情和思想用文字表達出來,讓他人瞭解。我們的作文也應該有讀者,有讀者羣。我建議大家互相交流。看完後將自身的體會,用一兩句話寫下來,目的是互相鼓勵。
5、 優秀的作文是全班的財富,應該讓大家來共享,請大家出出主意,如何使這些財富充沛地發揮作用,讓每一位同學得益,特別請這些財富的發明者出出主意。
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