6的乘法口訣表教案（通用12篇）

作為一位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的6的乘法口訣表教案，希望能夠幫助到大家。

6的乘法口訣表教案 篇1

一、教學目標

(一)知識與技能

知道乘法口訣的來源與意義，理解並熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

(二)過程與方法

經歷編制6的乘法口訣的過程，培養推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

(三)情感態度和價值觀

進一步體驗數學與生活的聯繫，培養合作參與的意識，滲透函數、對應思想，感受探索的樂趣。

【目標解析】本課教學目標的定位是基於學生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學生結合表格中的數據自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，並運用它解決簡單的實際問題，促使學生形成抽象的數學思考。

二、教學重難點

教學重點：編制並熟記6的乘法口訣。

教學難點：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

三、教學準備

多媒體課件等。

四、教學過程

(一)複習鞏固，以舊引新

1.複習1～5的乘法口訣。

(1)背誦1～5的乘法口訣。

(2)根據一句口訣説出兩道算式。

(3)用乘法口訣計算。

2×5= 3×2= 4×1= 1×1=

4×4= 5×3= 2×4= 5×5=

參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

2.揭示課題。

學習了1～5的乘法口訣，今天這節課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)

【設計意圖】鑑於學生前幾課時已經學習了1～5的乘法口訣，本節課從複習已學的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學的知識，體會了乘法口訣的實用價值，也為學習、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

(二)自主探究，合作交流

1.探究規律。

(1)創設情境：

(2)獲取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢裏有6顆豆子。

(3)出示表格：

同桌合作交流，根據實物圖填寫表格。

(4)彙報交流，發現規律：1的下面為什麼填6?表示什麼?2的下面為什麼填12?表示什麼?……你發現了什麼?

2.編制口訣。

根據以上表格，你能列出算式並編出口訣嗎?

學生小組合作，列算式、編口訣。

彙報整理，教師板書。

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六得十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

集體誦讀，深化理解。

3.識記口訣。

(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發現了什麼?

(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

(3)開火車背、指名背、全班背。

(4)對口訣。

【設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進行乘法計算，並能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會數學與生活的密切聯繫，感受數學的實用價值。

(四)暢談收穫，全課總結

1.這節課我們一起學習了什麼?你還想學習什麼?

2.全班齊背1～6的乘法口訣。

6的乘法口訣表教案 篇2

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以後。由於學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

知識與能力;

1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。

過程與方法：

提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，並能進行簡單計算。

情感態度與價值觀：

通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

教學重點：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數相差的積。

突破方法：

通過指導、合作探討突破重點。

教學難點：

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

突破方法：

通過自主探究，交流突破難點。

課前準備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學過程：

一、準備練習

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對口令。

3寫出乘法算式。

5個3 是多少?4乘5是多少?

二、教學互動

1.呈現情境。

談話：今天我們要到兒童樂園裏去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景並定格在木馬轉盤上)

2.提出問題。

(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?

(2)哪6位同學願意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。

(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?

讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

(4)3次可以坐幾個6，是多少人?

3.交流探討。

小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

班內彙報：各組是怎樣解決這些問題的?

結合學生的彙報，組織探討：

(1)表格中填出的數各表示什麼意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)

(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好後相互檢查。

4.編口訣。

(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

説給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

(2)整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好後小組內相互檢查。

(3)記口訣。

把口訣讀一讀。説説哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5. 用口訣。

口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

説説你是怎樣想的。

三、課堂總結：

這節課你學到了什麼?知道了什麼?

板書設計：

6的乘法口訣

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

教學反思:

本節課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養了良好的情感、態度和價值觀。

縱觀整個課堂：環節安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節課只有教師評價，由於受到了預設與生成的衝突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節課都沒有有效地利用起來，這也是我今後教學中應該引起重視和亟待提高的。

6的乘法口訣表教案 篇3

教學目標

1、使學生抓住乘除聯繫理解乘法口訣求商的思路。

2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。並能算出除法算式的得數。

教學重點

使學生掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點

運用乘除法之間的聯繫，掌握口訣求商的思路。

教具學具準備

教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、摺疊卡片。

教學步驟

一、鋪墊孕伏。

1、讓學生按順序背乘積不大於12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

2、出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

3、讓學生讀算式，説出每個算式的意思。

6÷3＝2 12÷4＝3

如果學生只説出算式的一種含義，還可以啟發學生説出另一種含義。

4、出示火柴棍圖：

讓學生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

讓學生獨立思考後回答並説出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

教師結合此題説明：計算除法時每次都藉助圖或學具想怎麼分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。

二、探究新知。

1、教學例1

（1）教師出示羽毛球圖。

（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，並想出結果。

（3）教師根據學生的回答板書：

4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。

（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯繫。

使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積。

（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

（6）教師將除法算式中的得數擦掉。教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關係利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。

（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2。”

我們以後計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。

（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

（9）引導學生看書，把複習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。

三、全課小結。

今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真複習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，並能計算算式的得數。

隨堂練習

1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

第一題。教師讓學生按這節課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生説説是怎樣想的。

2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

6÷2＝10÷2＝12÷3＝

6÷3＝10÷5＝12÷4＝

教師讓學生豎着看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲説思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關係去想，集體訂正。

3、教師説明題意，要求學生按順序説出每題的商，並説出怎樣想的。最後，教師可以任意指一個被除數，讓學生説出除得的商是幾。

佈置作業

1、被除數是8，除數是2，商是多少？

2、10除以5，商是多少？

教案點評：

教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯繫，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。

同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力。

6的乘法口訣表教案 篇4

教學過程：

（一）知識與技能目標

1、使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

（二）過程與方法目標 通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

（三）情感、態度、價值觀目標 培養學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

教學重點：

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：

理解並掌握6的乘法口訣，並會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、複習導入

同學們，我們都學了哪些數的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學們真棒，今天我們就接着學習6的乘法口訣。

二、創設情境，自編口訣

（一）自編口訣

1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什麼？在這幅圖中我們還能找到一些數學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續提出問題？

同學們真棒，提出了這麼多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示範，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然後彙報。）

（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）

2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數，那麼，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數呢？（可以用乘法）

1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生説師板書

（1×6 = 6 6×1 = 6 ）

2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

（2×6=12 6×2=12 ）

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰願意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）

3、 創編口訣：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

由此我們得出了6的乘法口訣

4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發現有哪些規律呢？ （出示幻燈片12）

（二）熟記口訣

1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13） 自由讀，看誰記得快

2、下面我們來做一個讀口訣的遊戲，老師説上半句，學生接下半句學生説上半句，學生接下半句。（出示幻燈片14）

同桌之間互相説一説

3、大家記住了嗎？現在我們幾個小組來做一個口訣接龍的遊戲，從前往後每人站起來説一句口訣，看哪個小組説的最流利。

三、鞏固知識

你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎？

（出示幻燈片15、16）

四、總結

小朋友們在這節課的學習中表現得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數學問題。

板書設計：

6的乘法口訣

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

6的乘法口訣表教案 篇5

教學目標：

1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

重、難點：

重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

難點：用6的乘法口訣正確求積。

教具、學具準備：

計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。

教學過程

一、創設情景，生成問題

數學王國裏今天舉行比賽活動，看誰能準確地説出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）

1.我會口算

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

2..在習題紙上列式計算下列各題

1個53個4相加5的2倍

學生做完後，請學生口答。

師：這些都是我們前面幾節課學習的知識。在前面幾節課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。

師：出示課題：6的乘法口訣。

師：（展示主題圖）同學們請看，老師手裏的這幅畫是小明在手工課上製作的。同學們，這幅畫漂亮嗎？

生：漂亮

師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什麼？

生：氣泡、小魚、水草

6的乘法口訣表教案 篇6

1．教學目標：使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣

2．教學重點、難點：熟記6的乘法口決。

3．教具、學具準備：在小黑板上畫6個格，如 用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁“做一做”第2題的 畫在小黑板上。學生每人準備36根小棒。

4．教學過程：

步驟師生活動修改意見

複習大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣説完整。

寫法算式。

（1）5個3是多少？

（2） 4乘以5是多少？

講授新課

鞏固練習

教師出示畫着6個格的小黑板，並提問：“ 6個6個地加，每個格里應該分別填幾個6的和？（第一格里填 1個 6、第二格里填 2個6的和，第三格里填3個6的和……）教師也聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6，2個6，3個6……“2個6的和是多少？”“3個6的和呢？4個6的呢？……”學生回答後教師把數填好。

教師指黑板上的圖帶領學生齊説：l個6是6，2個6的和是12，3個6的和是18……再提問：“12是幾個6的和？”“30是幾個6的和？”

教學例題

教師指着黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

鞏固練習

1．教師按順序説乘法算式，學生説乘法口決。

2．教師出示 。教師任意指圓中的一個數，學生回答6乘以這個數等於多少。開始時，可以集體回答，然後再指定學生回答。

1．做練習十三第l～3題。

6的乘法口訣表教案 篇7

教學目標：

1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。

教學重點：

1.初步掌握6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

教學難點：

探究和記憶6的乘法口訣。

教材分析：

6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續，也是今後學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢裏都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數和豆莢的個數之間的關係時，得到6的乘法口訣的結果，然後進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

學情分析：

1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2——5的乘法口訣並加以運用。

2.經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。

教學準備：

口算卡片、例題表格等。

教學關鍵：

為學生建立新舊知識的聯繫，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

教學過程：

一、複習舊知

1.齊背1——5的乘法口訣。

2.口算訓練

3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

(獨立完成後，指名先説口訣，再説答案。)

師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

【反思：6的乘法口訣的學習是建立在1-5的乘法口訣學習的基礎上的，因

此，通過1-5的乘法口訣的複習，較好的做了鋪墊，使得後續學習比較順利。另外這裏還複習了上節課剛剛學習的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠後，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這裏也要做好複習鋪墊。】

二、創設情境，學習新知。

1.情境導入

師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這裏有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數”，第二行寫的是“豆子顆數”。豆莢的個數分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數學書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢裏有幾顆豆子?

生：6顆。

師：那一個豆莢裏有幾顆豆子?

生：6顆。

師：那2個豆莢裏呢?

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己數一數、算一算、填一填。填完後坐端正。

(生自己完成表格，之後全班交流，完成表格)

【反思：通過前兩個的指導，讓孩子們對錶格有一個初步認識之後再開始獨立

填寫表格，為讓學生自主探索做好充分準備。】

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發現了什麼?

生：每次加6.

師：繼續觀察：第一格里的6是幾個6?

生：1個6是6。

師：那第二格里的12呢?

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢?

生：3個6是18。

師：第四格里的24呢?

生：4個6是24。

師：第五格里的30呢?

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢?

生：6個6是36。

師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。

【反思：將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力。因此，大膽放手，引導

學生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學生初步感知6的乘法口訣的意義。】

2.參考上面的統計表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

(生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之後評價訂正。)

【反思：孩子們已經有了1-5的乘法口訣學習的經驗，這裏完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個複習，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】

師：孩子們，你們能根據這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎?

生異口同聲：能!

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什麼呢?

生1：要注意小數在前大數在後。

師：嗯，説得很好!還有嗎?

生2： 口訣要用漢字。

師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?

生3：得數不滿十的要寫“得”字。

師：很細心的孩子。第四呢?

生：因數在前，積在後。

師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

(生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之後評價訂正。)

【反思：這樣設計是因為學生已有2-5乘法口訣為學習的基礎，所以把口訣的編寫留給學生來歸納，促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。】

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

(生齊讀口訣)

師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發現了什麼?

(觀察後，讓學生説説他們發現的規律。)

生4：口訣中第一個乘數每次多1，第二個乘數都是六，積每次多6。

師：觀察得真仔細，並且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習!好，請大家跟着趙培林同學觀察的規律一起再來看一看吧!

(一起有順序的觀察)

師：當我們掌握了其中的規律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。

(生開始背口訣，之後進行對口訣練習，先是師生對口訣，然後是同桌對口訣。)

師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法?

生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

師：那六六呢?

生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關係，即使忘了某一句也沒關係，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

【反思：乘法口訣是本課教學的主要內容，利用多種形式如：對口令、做遊戲等調動學生積極性、提高興趣，便於學生記憶，加深了學生對乘法含義的理解。聯繫生活實際，讓學生髮現生活中的問題，培養其應用意識。】

4.鞏固練習、反饋應用。

1)聽口訣寫算式;

三六十八 六六三十六

2)口算(先想口訣，再寫算式)

4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

【反思：學生在剛學習了6的乘法口訣，馬上就設計這兩個練習是為了讓學生加深理解乘法算式與口訣之間的聯繫，使知識得到及時的鞏固。】

5.全課總結、佈置作業

師： 大家剛才表現得很好!現在我們一起回頭看一看我們這節課學習了什麼?

誰來説一説。

生：我學會了6的乘法口訣

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

生：我學會了怎麼又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學們在這堂課中學會了這麼多知識，真了不起，希望同學們以後能正確、

熟練地應用它們。在課後仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的

乘法口訣?

今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課！

6的乘法口訣表教案 篇8

教學目標：

1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。

3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

教學重點：掌握口訣的結構和規律。

教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

教具、學具準備：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數字卡片。

教學過程：

一、複習導入

1．説出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）

算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

口訣：

2．説出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什麼？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五 二四得八 四五二十

3．教學準備題。

①寫數。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6......一直加到36。

②填數。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）

③説數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數。按順序齊讀這6個數，然後指出：後面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比後面一個數少6。

4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什麼方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）

二、探究新知

1．教學例10。

（1）看圖寫算式。

（出示一棵樹，樹上有一隻蟬）觀察：樹上有幾隻蟬？數一數，一隻蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一隻蟬）觀察：現在有幾隻蟬？兩隻蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）

（2）看式説意義。

你能説出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）

（3）看式試編口訣。

根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

（4）彙報。

你編了幾句口訣？請你任選一句説説看。

學生口述，教師出示相應的口訣卡片。

（5）排序。

你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什麼這樣排列？

學生讀自己所編出的6的乘法口訣。

（6）交流。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數與算式中的第二個因數相同，表示什麼？口訣中的第二個數與算式的第一個因數相同，表示什麼？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什麼方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

教師在學生髮言的基礎上鼓勵學生大膽説、想出不同記口訣的方法。

（7）應用

“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數。

“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫正確的積；②口答得數，並説一説所用口訣。

6

3 5 1 4 6 2

○ ○ ○ ○ ○ ○

三、鞏固練習

1．獨立完成練習十第1題。

引導學生觀察每組題的聯繫和區別，説明根據第一個算式可以推出第二個算式的得數，根據前句口訣可以推出後一句口訣。

2．獨立完成練習十第2題。

直接説得數，並説出用哪一句口訣。

3．實踐題。在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……

四、課堂小結

（1）這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。

（2）每相鄰兩句口訣的得數相差（ ）。

（3）還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯繫的乘法算式。

6的乘法口訣表教案 篇9

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁

教學目標：

1．結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，初步感受用口訣求商較簡便。

2．掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

3．願意與他人交流各自的算法。

教學重難點：用2—6的乘法口訣求商

教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片

教學過程：

一．情意導入

師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽説熊貓開了一個玩具店，我們去那裏看看怎麼樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什麼？你能提出什麼數學問題。<學生充分説>

師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？<好>

二．自主探索

①師<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什麼？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

生彙報時説出二（五）一十<師板書>

師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿着5個皮球高興地和小夥伴玩去了，這回該到小兔子了。

②師<大屏幕>，小兔子要買什麼玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書

師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的.用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>

好，聽老師説要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好後把算式寫在卡片上，然後把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>

充分時間交流：二人展示後集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以後我們要留心觀察身邊的事物，説不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善於發現，善於思考的小數學家好嗎？

④師組織學生認真聽，培養習慣。

三．應用與提高

1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

2．師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放鬆心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四隻小松鼠就吵着鬧着喊着：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們説：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試着去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽幹活，四隻小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能幹，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每隻小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃着自己採來的果子心裏美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指誇你們呢？

3．現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背後的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……。

師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

四．結束語

同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗國小的同學們給我留下了深刻的印象，在以後的日子裏，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！

板書：

10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十

15÷5＝ 3 （個） （三）五十五

20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十

6的乘法口訣表教案 篇10

教學內容：

教科書第62頁練習十三第4～11題。

教學目的：

1、要求學生記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

教學重點、難點：

1、掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教學過程：

一、複習6的乘法口訣

1、同桌對口令。

2、師生互補口訣。

[設計意圖]通過複習，讓學生達到熟記口訣。

二、指導練習第4～11題

1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與給學生提？

出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之後，讓學生獨立填寫算式。

2、第6題讓學生獨立完成後，相互交流一下是怎樣想的。

3、第7題混合練習。激發學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心。

4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答遊戲進行練習，讓全體學生積極參與其中

5、第11題，“用數學”完成後，讓學生互相交流，説一説題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。

6、下面的遊戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數，填在書上，看着説，再讓學生揹着説，看誰説得全對。

[設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統的回顧，彌補不足之處。

三、補充題

1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。

1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20（）

2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）

3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10。（）

[設計意圖]此練習為了預防作業中會產生的錯誤，同時也提高了“用數學”的要求。

四、智慧亭

1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）

2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）

[設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發揮他們的聰明，從乘法入手去想。

6的乘法口訣表教案 篇11

教學內容：

教科書第63~64頁練習十三5~11題。

教學目標：

學生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算；學生在遊戲與練習過程中體驗學習數學的樂趣，激發學生的學習了興趣。

教學重點：

在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進行計算。

教學難點：

引導學生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進行計算。

教學設計：

一、創設情境

出示可愛的小螞蟻圖，引導學生觀察：一隻螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

學生口答。

學生先自己答，然後兩個學生一組，一人一句的讀，最後一人説前半句另一人説後半句。

小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，

2只螞蟻（ ）條腿，

3只螞蟻（ ）條腿，

4只螞蟻（ ）條腿，

5只螞蟻（ ）條腿，

6只螞蟻（ ）條腿。

二、探究體驗

1．比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）

2．數學遊戲：玩撲克牌練口訣

要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數的乘積，並説出所用的口訣。比一比，哪個同學搶答正確的多。

學生活動。

3．完成練習十三第10題：奪紅旗

教師把準備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

4．數學遊戲：

把課前準備好的卡片扣在桌子上，學生分組活動：組長拿起一張卡片，組內其他同學説出幾和幾相乘得卡片上的數。

5．完成練習十三第5題。

教師先引導學生理解、敍述圖意，然後學生獨立在課本上填寫算式解決問題。

6．完成練習十三第11題。

學生先分組交流題意及解決問題的方法，然後獨立完成。

三、實踐應用

1．引導學生完成63頁第9題，彙報時説説是怎麼想的。

2．一共有多少個蘋果？

小黑板出示：6個果盤，每個果盤裏有3個蘋果。

3．找朋友：

24 6 15 18 10

3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

4．手上的數學。

每人2隻手，4人有幾隻手？

□×□＝□（只）

每隻手有5個手指，6隻手有幾個手指？

□×□＝□（個）

6的乘法口訣表教案 篇12

學習內容：用2~6的乘法口訣求商。

學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，並能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。

學習過程：

1．按順序背乘積不大於36的2～6的乘法口訣。

2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

）十二

3．讀出下面各除法算式，並説出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2

12÷3＝4l2÷6＝2

4、讓學生觀察練習五的第1題，並獨立完成後，再請學生説説你是怎樣想的。

5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，並填寫除法算式。

6、第3、5題採用遊戲的形式進行。

7、第4、7題採用活動的形式進行練習。

8、第6、9題採用比賽的形式進行練習。

9、讓學生打開課本閲讀第8題。四人小組説説題意，並提醒學生用今天學習的方法計算。

10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等於幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號裏應填什麼？商是幾？那麼，12除以2等於幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。

11、第11題，教師説明題意，並帶着學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲説一説思路，或説出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生説是怎樣想的。對於學習比較好的學生，可以讓他們直接説口訣，不必再説"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最後得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。