2017年灰雀教學設計範文

灰雀是我們平常會見到的一種鳥類，但是它有什麼特別的呢?值得作者這樣特意描寫它?歡迎看下面本站小編精心為大家整理的兩篇灰雀的教學設計範文，希望對大家理解課文有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!

　　灰雀教學設計範文一

　　一、教材分析：

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三隻惹人喜愛的三隻灰雀當中的一隻時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現事件發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動;學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

　　二、學情分析

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度;列寧的循循善誘學生也不易領會。《語文新課程標準》指出“閲讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閲讀的基礎。因此，在閲讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。”結合我們學生的具體情況，因此本課的教學着力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　三、教學目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、麪包渣、

或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　四、教學重難點

1.列寧發現灰雀消失之後，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

2.通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

　　五、教學準備

1.生字卡片

2.多媒體課件

六、教學課時：二課時

　　第一課時

　　課時目標

1.學會本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程

一、情景引題，激發興趣。

1.出示列寧的照片，指名學生談談對列寧的瞭解。

2.學生交流後，教師簡介列寧。

3..出示灰雀圖，板書：灰雀。 師：我們來和這隻灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導書空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這隻可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發生了一個什麼有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。

設計意圖：激發學生學習的慾望。

　　二、初讀感悟

1.學生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。

2.遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。

2.學習生字，新詞。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉、麪包渣、誠實”，。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導。

4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。

5.分角色朗讀課文。

6.理清文章脈絡。

課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什麼呢?

設計意圖：養成讀書自學的好習慣。

　　三、學習課文.第一自讓段。

1.指名朗讀課文第一自讓段。説説第一自然段告訴了我們什麼?

2.課文是怎樣描寫三隻灰雀的?找出來，讀一讀。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。

藉助多媒體，相機理解“婉轉、來回跳動，惹人喜愛”

3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

出示列寧喜歡灰雀的句子。指導朗讀，體會列寧心中的感受。

4.齊讀課文第一自讓段。

5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那隻胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪裏去了呢?下節課我們繼續學習。

設計意圖：讀課文，培養學生的朗讀能力，並積累文中的詞語。

　四、學習生字，指導書寫。

　　1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”

2. 説説這些字有什麼特點?你是怎樣記住這字的。

3. 指導書寫。第一組強調左窄右寬，第二組強調“或、步、者”。

4 學生練習，教師巡視指導。

5 學生作業講評。

設計意圖：養成正確，規範的寫字習慣。

　　五、課堂作業

1. 從課文中找出相應的詞語。

1) 表示事實與所説或所預料的相符。 ( )

2) 令人惋惜。 ( )

3) 抬着頭向上看。 ( )

2 書寫生字並組詞。

設計意圖：鞏固字詞的學習。

板書：

兩隻粉紅 一隻深紅

三隻灰雀 惹人喜愛

來回跳動 婉轉歌唱

　　第二課時

　課時目標

1.理解課文內容，體會人物的心理活動。

2.聯繫上下文，讀懂課文中的語句。

3.分角色朗讀課文。

　教學過程

　　一、激情導入。

1.出示三隻灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。

2.聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發現風有一隻灰雀不見了，那隻灰雀去哪兒了呢?

設計意圖：設置懸念，激發學生的學習興趣。

　二、精讀課文，感悟真愛。

1.自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩説的?找出來。

2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導朗讀。

3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩説了什麼呢?

出示：1 ) .孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?

2) 一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

3) 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

4)會飛回來?

細細讀這些話，，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什麼呢?(板書：愛)

4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?説一説。

出示：1) 沒……我沒看見

2)會飛回來的，一定會飛回來的，它還活着。

3)一定會飛回來。

細讀這幾句話，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導朗讀。

5.小男孩為什麼要捉這隻灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同?討論，交流。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

6 分角色朗讀課文的3---10自讓段。

設計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

三、烘托高潮，深入體會。

1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。

2.讀了課文，你有什麼疑問嗎?

學生質疑，討論交流。

引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不願傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。

3.朗讀課文最後三個自讓段。

設計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。

4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那隻重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧説些什麼呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

2) 學生交流。

設計意圖：讀寫結合，培養學生的表達能力。

　四、拓展延伸

1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子。你有過這樣的經歷嗎?

2.個別交流。

設計意圖：聯繫實際，拓展知識。

　五、課堂作業

1.讀一讀，寫一寫。

1)男孩説：“沒……我沒看見。”

我從“……”體會到

2)“一定會飛回來!”男孩肯定地説。我從“一定”和“!”裏推測出男孩當想什麼?

2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

板書： 5 灰雀

(惹人喜愛)

不見了 捉

焦急 放回

列寧 小男孩

喜愛

　　灰雀教學設計範文二

　　【教學目的】

1，學會本課的生詞，培養學生聯繫上下文理解詞語和句子意思的能力。

2，理解課文的內容，學習小男孩有錯就該的的好品質，作個誠實的.好孩子。

3，有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。

　　【教學重點】

1，培養培養學生聯繫上下文理解詞語和句子意思的能力。

2，理解課文，學習小男孩誠實的美德。

　　【教學難點】

1，理解課文最後一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。”這是難點。因為課文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎麼知道“一定會回來，它還活着”，必須在學習了課文後聯繫上下文才能找到正確的答案，因此有一定的難度。

　　【課前準備】

灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡介

【教學過程】

一，複習上節課的內容(4分鐘)

同學們，上節課我們預習了課文裏的生字，現在我們再來複習一下，把它們牢牢記住，好不好?(指名2-3名學生認讀，大約1.5分鐘。)

胸(xiōng)脯(pú) 樺(huà) 散(sàn) 誠(chéng) 病(bìng) 蹦(bèng)

下面我們再來認認它們，我們來開小火車，，看看哪列小火車開的又快又好。(2分鐘)

(對學生的表現加以鼓勵和表揚。)我們開完了小火車，下面我們來學習課文。

　二，導入(2分鐘)

放映列寧的圖片：同學們，你們説説看這張圖片上的人是誰啊?(學生回答：列寧)對了，他就是列寧，那有沒有人能給我們介紹一下列寧呢? 下面老師來給你們介紹一下列寧。放映課前準備的列寧的簡介。今天我們要學的這篇課文就是發生在我們偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　三，學習第一段(5-7分鐘)

放映有三隻灰雀的圖片。下面請同學們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三隻灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛啊，你們看它們可愛嗎?(回答：可愛)

恩，好，今天我們要學的課文也跟灰雀有關，下面我們來學習課文的第一段。因為今天要學習的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標上序號。

下面老師想請一位同學來讀一讀第一自然段，哪位同學想嘗試一下?(指名2-3學生讀)，老師希望一位同學讀的時候，其他同學在課文中找出描寫灰雀特點的句子。然後老師請同學來回答。

讀完後，指明2-3名學生回答，(課文描寫灰雀特點的句子“兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。)對回答正確的學生加以表揚。

下面我們來看一下課文，裏面有兩個詞：郊外，歡蹦亂跳.請大家聯繫上下文，理解這兩個詞的意思.(郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。)

過渡：

放映兩隻灰雀的圖片(學生會在下面議論)同學們，你們是不是發現這張圖片少了一隻灰雀啊，那到底是少了那隻灰雀呢?接着放映兩張圖片讓學生加以對比，作出解答。

為什麼會少了一隻胸脯深紅的灰雀呢?這到底是怎麼回事呢?下面我們來學習下面的自然段。

四，學習第2-10段(8-10分鐘)

1，咱們還是跟剛才一樣，一位同學讀的時候，其他同學思考以下幾個問題：

﹝1﹞當列寧發現深紅胸脯的灰雀不見了，他的態度是怎樣的?從哪幾句可以看出?(很着急，在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”)

﹝2﹞知道學生讀小男孩的話，再説説他的心理是怎麼想的?

(引導學生體會小男孩的認識過程：不敢講---------肯定地説，説明小男孩認識到了自己的錯誤。)

﹝3﹞讓學生體會列寧育人的過程

a.列寧説：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。”(飽含着對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明説，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)

b.列寧自言自語地説：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”(“自言自語”實際上是説給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心着灰雀的命運。)

﹝4﹞我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀一讀，誰能讀出什麼語氣(讀出列寧對灰雀喜愛之青，丟失後惋惜之情，要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩説沒看見時態度是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內心有鬥爭，第三次小男孩承認了灰雀還活着，但説話時有些膽怯。最後小男孩態度是堅定的。)

教師：我們學完了這段，課文裏有2個成語，希望大家聯繫上下文理解他們的意思：(自言自語：自己跟自己説話，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語。 可惜：值得惋惜。)

五，學習第11-13自然段(8--10分鐘)

(本文的教學目的是為了培養學生聯繫上下文理解課文，所以仍以問題的形式引導學生自己理解課文)

1這隻丟失的灰雀是怎麼回來的?你從哪看出來的?為什麼?(這隻丟失的灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到了那個小男孩站在白樺樹旁，低着頭。從這可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低着頭)

2從小男孩的表現説明什麼?(説明他知錯就改，是個誠實的好孩子)-------教導學生要做個誠實的孩子，不能撒謊，作錯事後，要知錯就改，做個誠實的孩子。

3，列寧為什麼沒有再問那個小男孩?他是什麼時候預料到這隻鳥在小男孩那兒?(列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。當小男孩説：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活着。”列寧從小男孩説話的口氣已料到鳥就在他那兒)

這篇課文我們學完了，下面我們來分角色有感情地朗讀這篇課文。(5--7分鐘)

六，總結：(2--3分鐘)

今天我們學的這篇課文共有13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都在公園散步，他非常喜歡公園裏的那隻灰雀。第2--10自然段講有一天，列寧發現那隻胸脯深紅的灰雀不見了，以為它死了，感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅定地説，它會飛回來。第11--13自然段講第二天，列寧果然看到了那隻灰雀，但他沒有問那個男孩，因為他知道男孩是誠實的。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對小男孩的教育過程，又寫出了小男孩心理認識的過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，並有機地融合在一起。

　板書設計：(略)

【拓展閲讀】列寧簡介

列寧是第一個社會主義國家的締造者，他原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚諾夫，列寧是他的化名。

列寧於1870年4月22日出生在俄國伏爾加河畔的辛比爾斯克，父親是一位具有民主主義思想的教育活動家，哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下，1887年秋列寧進入喀山大學法律系學習，然而，不久他就因為參加學生運動而被學校開除，遭到逮捕。

1895年，列寧在彼得堡創立了彼得堡工人解放協會。這年年底，他再次被捕入獄，14個月的獄中生活後，又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的3年中，他開始使用“列寧”這個化名，寫出了《俄國資本主義的發展》一書，並與另一位革命者克魯普斯卡婭結了婚。

1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結束，回到彼得堡後不久轉赴西歐，在德國創辦了第一張俄國社會民主工黨的機關報《火星報》。1903年7月30 日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數派。布爾什維克及其思想體系的產生，標誌着列寧主義的形成。

1905年11月，俄國資產階級民主革命爆發後，列寧回到祖國直接領導革命，並提出了無產階級政黨在民主革命中的策略。 12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長達十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫了《唯物主義和經驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發展。第一次世界大戰爆發後，列寧又提出了“變帝國主義戰爭為國內戰爭”的口號，闡明瞭社會主義可以在一國或數國首先勝利的理論。1917年3月，沙皇政府被推翻。聽到沙皇垮台的消息以後，列寧立即返回俄國，積極準備發動武裝起義。在列寧的領導下，俄國人民終於取得了十月社會主義革命的勝利。這一偉大勝利開闢了人類歷史發展的新紀元。

革命勝利後，列寧當選為第一屆蘇維埃政府主席，他領導人民粉碎了帝國主義的三次武裝進攻和國內的叛亂，使蘇俄的經濟建設逐步走上了正軌。

列寧在晚年患了腦溢血癥，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著述達55卷，所以有人説他是一位多產的作家。1923年，列寧病情開始惡化，第二年不幸與世長辭，終年54歲。