一年級語文識字2教學設計
設計理念
一、複習詞語,導入新課
1.指名讀詞語:碧峯倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2.開火車讀。
3.這節課,我們繼續學習《識字2》。
二、指導誦讀,讀中感梧
1.整個灕江,好像一條百里畫廊,充滿着詩情畫意,老師很想讀一讀。(教師示範讀,並介紹邊讀邊想象的讀書方法。)
2.學生邊看圖,邊讀詞,讀出美感。多種讀法交替,讀後師生評價。
三、看圖貼詞卡,練習説話
1.愉快的旅行結束了,你都見到了什麼?小組先説一説。
2.小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面,貼好後,輕聲讀一讀。
3.把學生完成的情境圖貼在黑板上,再次齊讀。
4.根據圖意,用卡片上的詞語練習説話。
四、字形分析,指導書寫
1.出示生字:碧、峯、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)説一説用什麼方法來記住。
2.學習寫字。
(1)觀察、討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
(2)教師在田字格中範寫,(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。
(3)教師行間巡視,提醒學生注意寫字姿勢。
五、課間延伸,實踐活動
水如碧玉,清澈見底;山是奇峯,挺拔秀麗,不去旅遊真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞,把桂林的美景好好誇一誇,讓別人聽了見了就想去,看哪個小組設計得好。
(小組合作,設計廣告畫和廣告詞,並進行介紹。)
對於低年級的小朋友來説,學會了字音並不意味着他能把握言語作品的聲音形態,所以教師的示範和教會學生誦讀的方法是很重要的。
《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩,權富美感,是語言美的典型。其一,聲音美,琅琅上口,聲聲悦耳,具有音樂性;其二,情意美,言語的形式如同桂林山水的美景一一展現。對於低年級的小朋友來説,多誦讀好聽的韻文,不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力,還能使他們更喜歡學習語文。
這個環節的設計將枯燥的識字融入遊戲中,通過貼詞,將所學的詞語和相應的`事物聯繫起來,再一次感受桂林山水的美。同時,還培養了學生的團結協作精神。
這一環節設計尊重了學生的主體性,尊重了學生的不同想法。通過交流、討論,把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地,學生不僅從中學到了識字寫字的方法,更主要的是激發了識字寫字興趣,寫好字成了他們主動的願望。
延伸性學習將課內外知識聯繫起來,運用課堂上掌握的知識和能力創造性地設計廣告畫和廣告詞。使學生在不同內容和方法的相互交又、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。
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