一年級語文識字三教學設計
一、激發興趣,從單元導入
1.同學們,上課前老師先做個小調查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎麼辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請同學們一起讀讀單元導語泡泡裏的話。(讀泡泡裏的導語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,裏面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3.那好,現在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片並粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽。“猜謎闖關”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)
【設計意圖:意在激發學生的學習興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現,使學生在愉悦的氣氛中進入新課學習,營造了有趣和諧的'課堂氛圍,並以此為線索,在後邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個遊戲,使之貫穿整個課堂,識字教學和遊戲情境融為一體,讓孩子在遊戲中學,在遊戲中樂。】
二、闖關遊戲,識記生字
1.“猜謎闖關”現在正式開始,請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什麼好辦法?(自由讀書)
2.剛才,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”,對嗎?(畫外音咕咚説話:猜對了!祝賀你們!)現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)
3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學做動作表演。)注意先分説前兩句,之後三人再齊説“團結起來力量大,人多誰也不離羣”,並做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。
4.編字謎識記“團”“量”。
(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節課要認識的生字,咕咚要變魔術了,請大家注意看啊! “國”字裏邊的“玉”慢慢地變沒了,把“才”字請進來,會發生什麼變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門,人才進了門。”“團”和“結”組成好朋友,“結”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。
(2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到,家裏真熱鬧。)
(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)
【設計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學,充分調動學生的積極性,學生既動腦,又動手,強化了記憶。他們“手、腦”並用的潛能,得到了最大限度的發揮。可以看出,學生在活動和遊戲中識字是比較輕鬆、愉快的。】
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