教學設計參考題目
教學要求:
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯的字,並加以改正。
3、讀句子,畫出括號裏用得不恰當的詞。
4、在句子中填上恰當的關聯詞語。
5、熟記12個成語。
6、讀背《示兒》這首詩。
7、説話:學會解釋。
8、學寫毛筆字。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。
(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?
(4)教師重點指導書寫生、之兩個字。生字筆順在這裏變成了:,卜個牛生。
3.練習。
(1) 學生練習描紅。(教師巡視,及時瞭解書寫情況)
(2)根據描紅情況,教師小結,再讓學生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字,評點好在哪裏。
(2)指出不足,進行矯正性練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語中用錯的字,再把正確的字寫在括號裏)
2.指導。
(1)指名讀第一行的兩個詞語,其餘同學邊聽邊思考,並用筆把用錯的字找出來,在下面畫上橫線。
(2)想一想:是什麼原因把安錯用成按,把墾錯用成懇的?
(引導學生從音、形、義這三個角度來思考,分析錯因,提高辨析能力)
用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字,並進行正誤比較,分析病因。
3.練習。
(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來,填寫在括號裏。
(2)填好之後,再認真地讀一讀,想一想用錯的原因。
4.反饋。
(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行),看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問題,並適當地增加一些改錯字訓練。
參考答案:
笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
三、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子,弄明白句子的.大概意思;二是根據句子的意思在括號裏選擇一個符合句子要求的詞,然後畫去那個不恰當的詞)
2.指導。
(1)出示第一句話。
①誇獎是什麼意思?(稱讚) 炫耀是什麼意思?(誇耀自己,認為自己了不起)
②誇獎與炫耀有什麼區別?
③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀,仔細體會一下,看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導練習第二、三句話。
3.練習。
(1)讓學生把每句話中括號裏的不恰當的詞畫去。
(2)仔細讀句子,體會選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習情況。
(3)齊讀,完成練習後的三句話。
參考答案:
(1)孔雀展開大尾巴,(誇獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。
四、教學第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學生説説本題要求是什麼。
2.指導。
(1)出示第(1)小題。
①請學生自由讀句子,仔細地體會前後兩個分句之間的聯繫。
②想一想,這兩個分句之間可以用什麼關聯詞語來連接。
(這兩個分句之間既可以用無論都又可以用不管總來連接)
③讓學生把關聯詞語放到句子中去,仔細地讀一讀,揣摩體會所用的關聯詞語是否恰當。
用同樣的方法教學第(2)小題。
3.練習。
(1)讓學生根據前後兩個分句之間的聯繫,在括號裏填上恰當的關聯詞語。
(2)填好後認真地讀一讀句子,仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題,並適當增加一些矯正性訓練。
參考答案:
(1)無論都或不管總
(2) 儘管還是
第二課時
一、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2.指導。
(1)學生自由讀,不認識的字可以或問老師。
(2)教師範讀正音。
(3)學生自由讀,要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練説這些成語的意思,教師重點講解以下幾條成語的意思:
赴湯蹈火:湯,開水。蹈,踩。形容不避艱險,奮勇向前。
叱吒風雲:叱吒,怒喝。一聲怒喝就使風雲變色,形容聲勢威力極大。
卓爾不羣:卓爾,超出般的樣子。不羣,跟一般人不一樣。
超出尋常,與眾不同。
3.練習。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學第六題
1.審題,
(1)指名讀題。告訴學生,這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
(2) 請學生説説本題練習的要求。(一是朗讀,二是背誦)
2.指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀,要求讀通,讀順,讀正確。
(2)指名試讀,教師注意糾正字音。
(3)教師範讀。
(4)讓學生試説詩的大意。
(5)讓學生自由朗讀,邊讀邊體會這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情。
(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情)
(6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節奏和韻腳)
死去/元知/萬事窒,
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日,
家祭/無忘//告乃翁。
3.練習。
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背,表揚當堂能背誦出來的學生)
第三課時
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。
2.指導。
(1)啟發談話:在日常生活中,我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲,還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會,我們應該如何解釋呢?今天這節課,我們就來學會做解釋。
(2)讓學生自讀第1自然段,弄清楚做解釋要注意的問題。
(引導學生注意解釋時要態度誠懇,心平氣和地把事情的原委説清楚)
(3)讓學生從題中提供的三種情況中,任意選擇一種,認真閲讀,領會,並要想清楚以下的一些問題:
①向誰解釋?
②解釋什麼?
③怎樣解釋?
3.練習。
(1)讓學生組織好語言,低聲試説。
(2)讓學生同桌互相練説,教師巡迴指導。
4.反饋。
(1)指名當眾演練。
(2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議:
①説話的語氣和態度是否得體;②説話是否通順連貫;③聲音是否響亮,速度是否適當)
(3)讓學生根據評議的情況修正完善自己的説話內容和方式。
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