認識半時教學設計

教學目標：

1． 使學生會看鐘表上的半時。

2． 培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區別，半時的兩種寫法。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘錶模型、投影儀。

教學過程：

一．創設問題情境

1． 出示明明起牀、吃飯、讀書、運動的圖片。

2． 提出問題。

A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘錶的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的説出鐘面上的時刻嗎？

生：明明早晨6點就起來了。

B．他在什麼時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？

生：7時半。

C．那麼明明是在什麼時刻開始讀書的呢？

生：他在8時半讀書。

D．下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什麼時刻嗎？

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起牀，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。（板書）

二．自主探索，合作交流

1．課件出示3時半鐘面。

A．你能説出這是什麼時刻嗎？請用你的學具鐘錶，依照圖上鐘面撥一撥。

B．説一説，你發現了什麼？四人小組討論一下。

學生自主彙報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3． 依次出現4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，並動手撥一撥，説一説。

A．你們發現了什麼？

生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

B．半時和整時分針指的位置有什麼不同？

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

4． 引導學生觀察半時的寫法。（討論）

整時有幾種表示法？想一想半時的電子錶表示法應該是怎樣的呢？

生歸納：電子錶的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三．實踐應用

1．想一想你自己的生活，説一説自己一天的生活中，幾時半都在做什麼，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2．遊戲活動

A． 教師説出幾個時間，讓學生用鐘錶學具撥一撥。

B． 同桌合作，一個説時刻，另一個撥出來，相互交換。

3．讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，並説一説這個時刻你在幹什麼？（四人小組討論交流）教師巡視後，鼓勵同學們上台講一講自己最喜歡在那一時刻幹什麼？

四、全課小結

今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學們，我們認識了鐘錶，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五．拓展創新

為自己設計一個快樂的星期六。

教學反思：

認識半時是認識鐘錶的第二節課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。

一．創設問題情境，激發學生的求知慾

本節課初通過讓學生幫明明寫日記的`要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態。學生的學習是主動積極的。

二．自主探索，合作交流

這節課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反覆操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過遊戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三．實踐應用，拓展創新

用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末佈置的作業中讓孩子為自己設計一個愉快的週末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養了學生的自理自主能力。