圓柱認識教學設計

導語：教學設計能幫助老師更好地開展教學課程。下面是小編收集整理的圓柱認識教學設計，以供大家參考借鑑。

　　圓柱認識教學設計篇一：

【教學內容】

教科書第29~31頁的內容，練習七第1題。

【教學目標】

1．使學生能認識圓柱和圓錐,瞭解他們的特徵及區別。

2．通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力，發展學生的空間觀念。

3．激發學生學習數學的興趣和自信心，體會數學與現實的聯繫。

【教學重點】

從實際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形，讓學生經歷圓柱、圓錐特徵的探索過程。

【教學難點】

使學生弄清圓柱側面展開得到一個長方形，這個長方形的長和寬與圓柱的關係，建立空間觀念。

【教學準備】

教師準備幾個圓柱形的實物，其中一個能將表面的包裝紙裁剪下來，再準備用紙做的長方體、正方體、球各一個，大小不等的圓柱體兩三個，一個小紙箱。

學生準備幾個圓柱形的實物，一張白紙，直尺等。

【教學過程】

一、摸猜遊戲，引入課題

（1）（教師用紙箱，裝上長方體、正方體、圓柱、球體）教師：老師這個紙箱中有幾個長方體、正方體等形狀的物體，下面我請一位同學上台來摸一摸，一邊摸一邊描述自己摸着的幾何體的特徵，其他同學邊聽他描述，邊猜測是什麼形狀的物體。

（2）讓一位學生上來摸，其餘學生猜。

提醒學生從稜的多少、長短，面的大小、形狀以及相互間的關係來進行描述。學生猜的時候可以在學生摸的過程中，一步一步地去猜測，這樣，可以根據物體特徵的完善而接近正確答案。

例如：圓圓的——球體

長長的，有六個面，每個面是平平的——長方體

（3）根據學生猜的情況過渡，引入課題。

教師：我們今天就來研究一下圓柱的特徵。

板書課題：圓柱的認識

二、自主探究，學習新知

1．認識圓柱，並探索特徵

教師出示圓柱。

教師：這就是圓柱。各小組的同學拿出你們（或老師準備）的圓柱，摸一摸，瞭解一下圓柱由幾部分組成。

學生按小組互相交流，感知圓柱的特徵。

全班交流小結，教師根據學生的發言進行總結和板書。

板書：兩個圓，一個曲面

教師：同學們很善於觀察，一下子就看清了圓柱的`各個部分及其形狀，下面我們繼續來研究圓柱的特徵。在我們手裏有這麼多的圓柱，大家有什麼辦法知道圓柱的上下兩個圓的關係？

學生説説自己想的辦法。

教師：大家選擇自己認為可行的辦法試一試。

學生分小組操作。（可以塗上顏色、墨水在紙上印，可以量圓的周長，可以量直徑等）

交流探索方法和結果，教師引導總結。

板書：相等的（在兩個圓板書基礎上補充）

2．測量圓柱的高

教師：同學們辦法真多，動手的能力也很強，證明了圓柱兩個底面是相等的。（教師出示兩個底面相等但高矮不同的圓柱）大家再來比較，這兩個圓柱有什麼不同之處？

學生：高矮不同。

教師：那你能説説什麼是圓柱的高？

學生充分發言，教師引導小結：圓柱兩個底面之間的距離就是圓柱的高。

觀察實物，討論：圓柱有多少條高？它們之間有什麼關係？

通過觀察得出：圓柱的高有無數條，它們都相等。

教師指導學生測量圓柱的高。學生拿出各種圓柱進行測量。

學生彙報測量結果。

3．探究圓柱側面的特徵

教師：大家知道圓柱的側面是一個曲面，那這個曲面展開後是一個什麼圖形呢？請拿出準備好的罐頭盒，把它的商標紙剪開，再展開，看看商標紙是什麼圖形？

學生動手操作，教師巡視指導。

全班交流：沿高剪開後展開得到一個長方形；也可能得到一個正方形；斜着剪得到一個平行四邊形。

請學生觀察、思考並討論：展開後的長方形（或正方形、平行四邊形）與圓柱有什麼關係？

學生動手操作：把展開後的長方形還原成圓柱的側面，發現：長方形的長等於底面圓的周長，寬就是圓柱的高。（板書）

4．課堂小結

教師：今天我們探究了圓柱的特徵，大家説説，圓柱有些什麼特徵？

三、課堂練習

1.判斷下面那些是圓柱，並説明理由

教科書第32頁練習七第1題。

2.説説生活中哪些物體是圓柱

　　圓柱認識教學設計篇二：

材料投放：

1. 教具準備：用各種圓柱體制成的機器人一個。胡蘿蔔、粉筆 、小刀、磁帶、錄音機

2. 操作學具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長方形紙8張、水筆8盒②廢衞生紙筒8個、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲

3. 環境創設：

① 體育角，內放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]

② 自制玩具角，陳設會叫的陀螺、望遠鏡、萬花筒、柱狀風鈴等

③ 實物角，內置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等

指導要點：

一、通過機器人柱柱激發幼兒參觀圓柱世界的興致。

1. 介紹機器人引題：今天，我們班來了一個小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎？

2. 聽音樂開火車帶領幼兒到柱柱世界。

二、通過反覆嘗試初步認識圓柱體，引導幼兒體驗圓柱世界的祕密。

1. 玩一玩、想一想：

引導幼兒第一次遊戲嘗試，知道圓柱體的名稱。

① 讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。

② 啟發提問：

A、你玩的是什麼？它象什麼形狀？

B、你還發現了圓柱世界的什麼祕密？

③ 鼓勵幼兒完整表述自己的經驗，重點能説出它象什麼形狀？

④ 以機器人口吻小結--柱柱世界裏的每樣東西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

2. 量一量，説一説：

引導幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特徵。

① 啟發嘗試：A、你發現圓柱體是什麼樣的？它跟圓形一樣嗎？

B、請你再玩一玩，想一想，你是怎麼玩的？

C、每個圓柱體摸上去都是什麼感覺？請你用繩子或尺子量一量好嗎

② 鼓勵幼兒自由探索圓柱體的主要特徵，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣

③ 引導幼兒用語言表述自己的發現。

④ 小結：圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動。

三、通過動手操作和觀察比較，鞏固認識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

1. 疊一疊，變一變—

讓幼兒在比較嘗試中 加深對圓柱體的印象。

① 啟發提問：A、你知道硬幣是什麼形狀的？

B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體？

② 幼兒操作，思考：你是怎麼變的？一個一個一樣大的圓形疊起來象什麼？

③ 小結：一個一個一樣大的圓形疊起來象圓柱體。

2. 找一找，削一削：

讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。

① 以柱柱口吻誇獎操作認真的幼兒，並尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來？

② 引導幼兒觀察陳列櫃內實物，分辨相似與 不似圓柱體的東西，並説出原因。

③ 提出疑問：怎樣使胡蘿蔔變得象圓柱體？

④ 教師操作：用削刀將胡蘿蔔削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細。

四、通過聯想生活中的圓柱體，開拓幼兒對圓柱世界的遷移發散能力。

想一想，説一説：你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體？

五、通過分組小製作延伸幼兒對圓柱世界的想象創造能力。

1. 製作望遠鏡--在長方形卡紙上先塗上花紋，再粘制兩個一樣大的圓柱體，並用膠水固定。

2. 花鏈數字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，並串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。

3. 紙筒小動物--利用廢衞生紙筒，捲上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等製作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。插吸管--把吸管有規律地插入紙杯，並調整吸管兩邊長度，變出各種形態東西。

活動目標：

1. 通過實踐體驗，激發幼兒參與數學活動的積極性，培養主動的探索精神。

2. 能辨別認識圓柱體，感知其基本特徵。

3. 在動手嘗試的基礎上，會自己説出、找出並製作與圓柱體相似的物體。