月日教學設計

作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的月日教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一．學習目標：

1、有感情地朗讀課文，品味文章詩化的語言。

2、結合歷史背景，理解作者的思想感情。

3、理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“亙娥奔月”在文中的含義。

二、學習重點：

結合歷史背景，理解作者的思想感情。

三、學習難點：

品味文章詩化的語言。

四．課時安排：

2課時

一、導入新課

“飛蛾撲火”“夸父逐日”“亙娥奔月”等故事是廣為流傳的民間傳説，是中華民族寶貴文化遺產的一部分，請你用故事的口吻為全班同學講述這幾個故事。

二、預習檢測

1、走進作者

巴金（1904—20xx），原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現當代著名文學家。1927年初赴法國留學，寫成了處女作長篇小説《滅亡》，發表時始用巴金的筆名。代表作有：“激流三部曲”：《家》、《春》、《秋》，“愛情三部曲”：《霧》、《雨》、《電》等長篇小説，“xx”後出版了《隨想錄》，引起巨大反響。

2、文題背景

這兩篇文章都寫於抗日戰爭期間，當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨立與生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。作者寫作《日》和《月》，就是為此而發，以飛蛾，夸父追求光和熱，象徵志士仁人們為祖國轟轟烈烈的獻身。作者讚美飛蛾，也就是讚美抗日將士。

3、嘗試為下列加點字注音。

皓月（）姮娥（）侵入（）一撮灰（）

瞬間（）暘谷（）憑欄（）浸（）

4、解釋下列詞語。

暘谷：皓月：

憑欄：瞬間：

轟轟烈烈：倘使：

《日》學習過程

一、整體感知。

學生有感情地朗讀課文，思考以下問題。

第一次先學後教，小組合作。

1、本文可分為三部分，請概括大意。

第一部分（第1—2自然段）：

第二部分（第3—4自然段）：

第三部分(第5自然段)：

2、課文由飛蛾撲火聯想到了古代的夸父逐日，飛蛾、夸父有什麼共同特點？

3、作者寫“日”，卻用主要篇幅來讚美飛蛾撲火，這是為什麼？

第二次先學後教、小組合作。

二、品讀研討

1、“飛蛾”為什麼值得讚美？

2、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎”？

3、《日》這篇文章的主旨是什麼？

《月》學習過程

一、整體感知。

學生有感情地朗讀課文，思考以下問題。

第一次先學後教、小組合作。

1、本文可分為三部分，請概括大意。

第一部分（第1—2自然段）：

第二部分（第3—5自然段）：

第三部分(第6自然段)：

2、月亮在文中帶給人的突出感覺是什麼？你是通過哪些描寫體會出來的？

第二次先學後教、小組合作。

二、品讀研討

1、“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什麼含義？

2、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什麼？根據文意回答。

三、課堂小結：

《短文兩篇》是巴金建國前創作的散文詩。它散發着作者憂鬱而熱情的青春氣息。 《日》表現作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我願做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧願捨棄自己的生命，表現了作者對真理的追求。《月》則表現作者細膩幽靜的一面，作者讚頌亙娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。亙娥是作者理想精神的化身。

這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

四、課後作業

1、下列加點字的注音有誤的一項是（）

a、撒謊（sā）皓月（hào）飛竄（chuàn）污穢（suì）

b、磬口（qìng）睥睨（pì nì）倘使（tǎng）發泄（xia）

c、浸入（jìn）真諦（dì）朔方（shuò）萬壑（ha）

d、天穹（qióng）迸射（bang）暘谷（yáng）奔跑（bēn）

2、填空

a、《日》《月》兩篇短文原載於散文隨筆（），寫於1940年至1941年。作者（），著名文學家。主要作品有：《激流三部曲》，分別為（）、（）、（）；愛情三部曲，分別為（）、（）、（）。

3、下列成語運用正確的一項是（）

a、平時，大家抓緊時間學習，陳冬卻玩得痛快。要大考了，他天天開夜車，結果得了大病，連大考都不能參加。真是自作自受。

b、這個人，狼狽為奸，幹盡壞事，終於得到了法律的制裁。

c、小明的媽媽一進來，我們寢室的人就不謀而合地站了起來。

d、你的主張和我的主張完全一致，這真是不約而同。

4、閲讀理解。

為着追求光和熱，將身子撲向燈火，終於死在燈下，或者浸在油裏，飛蛾是值得讚美的'。在最後的一瞬間它得到光，也得到熱了。

我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在暘谷。

為着追求光和熱，人寧願捨棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？

倘使有一又翅膀，我甘願做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而化做一陣煙，一撮灰。

1、文中的“日”“飛蛾”“夸父”都寄託了。

2、文中哪句話點明瞭作者對人生理想的追求？

3、文中寫“飛蛾”“夸父”的目的是什麼？這是什麼寫法？