國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案（通用11篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇1

教學內容：

P72-73頁的內容

教學要求：

1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，並能正確進行計算。

2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學過程：

一，創設情境，激發興趣

談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關於數學的知識，不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)

1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？

(1)先讓學生説一説，根據剛才看到的你能提出哪些數學問題？怎樣解決？

列式計算，指名板演。

(2)提問：這是我們以前學的什麼計算？(兩位數乘以一位數)

兩位數乘以一位數的筆算要注意些什麼？

(相同數位對齊，從個位算起，個位滿幾十就要向十位進幾)

2、談話：可是小華走着走着發現時間來不及了，比賽就快開始了，於是他就開始跑了起來。

出示應用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？

談話：這道題你會算嗎？列出算式，不要計算。

152×4=

師：觀察這道題，和我們以前學的筆算乘法一樣嗎？

揭題：這就是我們今天要學的三位數乘以一位數的筆算乘法。

二，自主探究，體會領悟

1、談話：你能列豎式計算出152×4的得數嗎？遇到困難想辦法解決，先獨立嘗試計算，然後在小組內互相交流計算時是怎樣想的？

(1)列豎式計算時，哪些是已經學過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時遇到了什麼困難？(積的百位上應該寫幾)

(2)這個問題是怎樣解決的？在學生回答後，指名板演。

(3)根據剛才的演算，在列豎式計算時，用一位數和另一個乘數十位上的數相乘時，怎樣表示從十位向百位進位？積的百位為什麼要寫6、

2、提問：看一看這道題的計算過程，聯繫以前學的兩位數乘以一位數，想一想，三位數乘以一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發現了什麼？

3、教學"試一試"

(1)談話：這時，小華的同學大生也在騎車往體育館趕來，他也是趕來觀看體育比賽的，你看他是怎麼去的？

(2)出示情境圖：大生從家騎自行車到體育館用了4分鐘，他每分鐘行248米，大生家離體育館有多遠？

(3)學生獨立完成，指名板演。

指名學生講解計算過程。同桌互相檢查，並説説自己是怎樣想的。

提問：這一題的計算和上一題比起來，複雜之處在哪裏？什麼地方不一樣？

三、鞏固練習，深化發展

1、做"想想做做"第一題。

讓學生在書上將豎式補充完整，做完後，同桌互相檢查，統計做對的人數。

2、算一算，看看積各是幾位數。

(1)261×3 (2)8×123

621×3 8×312

提問：為什麼積的位數不一樣？根據剛才的觀察和思考你發現了什麼？

3、先估計積是幾位數，再列豎式計算。

131×7 612×8

3×493 4×541

4、動腦筋

1□3 □1□

× 4 × 6

4 9 2 1 9 1 4

四、總結提高，質疑反思。

提問：説一説，這節課你有什麼收穫？還有什麼不明白的問題？

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇2

教學內容：

教科書五年制二年級下冊第86～88頁。

教學目標：

1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，並掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。

2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛鍊思維的靈活性。

3.在自主探索和合作交流的過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

教學重點：

能正確筆算兩、三位乘一位數。

教學難點：

理解不進位的兩、三位數乘一位數的算理。

教學過程：

一、情境引入

師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然後畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）

[評析：新課改提倡情境創設，通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]

二、情景滲透，提出問題。

師：從這幅圖中你發現了哪些數學信息？

生1：每筐蝦重13千克。

生2：有兩筐蝦。

生3：有兩筐魚，每筐31千克。

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

生1：兩筐蝦一共重多少千克？

生2：一共有多少千克魚？

生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？

師：我們來看這位同學提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什麼？

生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最後合起來就行了。

師：説的太好了。看來只要我們解決了前兩個問題，那麼第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！

[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據教學的需要，為學生找準新知的生長點，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]

三、師生合作，探究新知

1.自主探索

（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？

生1：13+13=26（千克）

生2：我想用乘法計算。132也應該等於26千克。

師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家藉助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，並且在小組內交流一下吧。

學生獨立思考並在小組內交流後全班交流：

生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。

（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）

生2：我是口算的，我先算出102等於20，再算32等於6，20+6等於26。

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇3

教學目標：

引導學生運用類推的方法探究並掌握三位數乘一位數的筆算方法。培養學生的知識遷移能力，增強學生對數學的興趣。

教學重點：

三位數乘一位數的筆算方法。

教學難點：

計算過程中連續進位的問題。

教學過程：

一、複習

小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，，娜娜家到小華家的距離是多少米？

學生列式計算（列豎式）

説説計算過程。

二、新授

小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）

小華家離體育場有多少米？

學生列式

你會計算嗎？動筆算一算

指明説一説計算過程

師：積的百位上應該寫幾？為什麼？

指23名學生説一説計算過程。

試一試

大生家離體育場有多少米？

學生獨立完成

指名板演，組織交流

三、練一練

1、用豎式計算

1317 6128 3493 4541

學生獨立完成

集體交流

2、算一算，看看積各是幾位數

⑴2613 8123

⑵6213 8312

你發現了什麼？

3、教科書P73頁的第5題

學生獨立完成

集體交流

4、去年放養896尾魚苗，今年放養的魚苗數是去年的2倍，今年放養多少尾？

告訴了我們什麼信息？

提了什麼問題

怎樣求呢？

學生説出方法並説出計算過程？

四、課堂總結：今天我們學習了什麼？

你覺得三位數乘一位數的計算方法與兩位數乘一位數的方法一樣嗎？

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇4

一、教學目標：

1.使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。

2.結合具體情境，利用學生已有的知識基礎，在比較、對比、遷移類推中培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。養成良好的計算習慣。

二、教學重點：

掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。

三、教學難點：

因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。

四、教學具準備：

多媒體課件

五、教學過程：

一、創設情景，探索新知

設疑，引入新課

問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什麼，你有什麼感受？

課件出示圖書室。

問：看了圖，你想到了什麼？讀書有什麼好處？

結合插圖，讓學生談談讀書有什麼好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。

二、探究新知

1．合作學習，探討算法

為了豐富大家的課餘生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共需要多少錢？

（1）指導學生理解題意。

“每套280元”是什麼意思？怎麼求“一共需要多少元？”

根據學生的分析回答，列出算式：280×3=？

（2）這道題怎樣用筆算讓學生獨立思考，嘗試計算。

這題應怎樣進行計算？自己試一試。算完後和同桌的同學交流自己的算法。

（3）學生彙報，展示不同的算法，説出算理。

280×3=840（元）

（設計意圖：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、彙報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經歷計算方法的探究過程，再通過比較、優化算法。培養學生自主獲取知識的能力。）

2．兩種算法得數一樣，你喜歡哪一種算法：

小組討論，全班交流：

如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什麼？

（1）列豎式時要怎樣對齊？

（第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊）

（2）怎樣相乘？（先把0前面的數相乘）

（3）乘完後怎樣寫0？

（看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）

（4）小組彙報。

（設計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發表自己的想法，促進思維的發展。）

3．小結，揭示課題（板書）

三、拓展延伸

師：下面，老師帶同學們到數學王國遨遊吧！

1.第一關：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。

420×6370×5130×9450×41500×3

2．第二關：進入數學王國，我們來到了數學門診部，請你當醫生哦。

(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（ ）

(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（ ）

(3)150×4＝60 （ ）

師：大家表現得真不錯，我們繼續前進吧！

3.第三關：設計廣場，請你當小小設計師。

（ ）×（ ）＝2400

這時學生的興趣高漲，個個爭當設計師。

師：完成了數學王國的旅程，這節課你有什麼收穫？

（設計意圖：用學生樂於參與的遊戲的形式，激發學生的學習興趣，加深對新知識的理解掌握。）

4.一條蠶大約吐絲1500米，小紅養了6條參。大約吐絲多少米？

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇5

教學目標：

１、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，並能正確進行計算。

２、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關於數學的知識。（出示主題圖）

二、自主探究，體會領悟

1、學習例題

⑴觀察圖中小華從家道學校的場景，説説小華在做什麼。

問：根據剛才看道的，你能提出怎樣的數學問題？怎麼解決？

根據學生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計算出它的得數嗎？

學生嘗試筆算，小組交流。

⑶班級彙報：

列豎式計算時遇到了什麼問題？這個問題你們是怎麼解決的？

⑷問：看一看這道題的計算過程，聯繫以前學的兩位數乘一位數想一想，三位數乘一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發現了什麼？

2、學習“試一試”

出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數學問題，列出算式。

學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。

班級交流，由板演的同學説説自己的計算過程。

問：這一題的計算和上一題比，複雜之處在哪裏？

３、小組討論：三位數乘一位數時要注意什麼？

三、鞏固應用，深化發展

1、想想做做1

學生在書上將豎式補充完整。

做完後，同桌互相檢查，統計做對的人數。

2、想想做做2

指名板演，其餘學生獨立完成，然後集體交流訂正。

3、想想做做3

學生獨立列式計算，班級交流訂正。

讓學生數一數每題的積各有幾位，問：為什麼積的位數不一樣？

問：根據剛才的觀察和思考你發現了什麼？（三位數乘一位數的積是三位數或四位數）

4、想想做做4

指名説一説這道題要我們做什麼，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。

5、想想做做5

讓學生説圖意，説説從題中知道了哪些信息。

用豎式計算得數，然後口頭回答問題。

相互交流自己的想法。

6、想想做做6

獨立完成，集體評講。

四、總結提高，質疑反思

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇6

教學目標：

1．在學習了乘數中間有0的三位數乘一位數的計算方法之後，經歷探究乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。

教學重點：

探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程。

教學難點：

正確地計算乘數末尾有0的乘法。

教學準備：

多媒體課件教學

教學過程：

一、創設情境

談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們三年級的小朋友來到操場排練。

二、教學新課

1．學習例題

⑴課件出示例題：

提問：從以上文字你瞭解到哪些信息？

4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？

你能列出算式嗎？

⑵讓學生獨立口算或列豎式計算。

指名説出口算方法和結果。

因為4×12＝48，所以4×120＝480

⑶指導豎式的另一種寫法。説説這種豎式寫法中要注意什麼？

2．教學“試一試”

⑴讓學生在書上計算。

⑵指名説説計算過程。

三、鞏固練習

1．想想做做1

觀察：後兩題積的末尾為什麼有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數字末尾的0。

2．想想做做2

説説這些錯題給你什麼樣的啟示？你以後在做題時會注意哪幾點？

3．想想做做3

獨立完成，指名回答，集體訂正。

4．想想做做4

提問：你打算如何計算這些題？先計算什麼？再算什麼？

5．想想做做5

引導學生讀題。

問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什麼？

學生填表。

6．想想做做6

仔細審題，讓學生説説圖中瞭解到哪些信息？再獨立列式解答。

四、全課小結。

這節課中你學會了哪些知識？

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇7

練習背景：

本練習內容是在學生經歷探索三位數乘一位數筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的筆算方法，感受數學在現實生活中的應用，滲透筆算與估算相結合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養愛國主義情感。

練習目標：

1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的計算方法。與估算相結合，熟練正確地計算三位數乘一位數。

2、在解決問題的過程中，感受數學在現實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

練習重、難點：一位數乘三位數的筆算方法（特別是筆算過程中連續進位的情況），在分類對比練習中發現一位數乘三位數積可能是三位數也可能是四位數的這一規律。

練習準備：

新授過程（簡）

整節課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛鍊為問題情境，讓學生根據提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質疑：你能用豎式計算出結果嗎？接着引導學生自主探究三位數乘一位數的筆算方法，運用兩位數乘一位數的筆算方法遷移到新知三位數乘一位數的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數分別去乘三位數的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。

主要練習流程：

複習鋪墊促進遷移（新授前）

基礎練習鞏固方法（新授後）

糾錯練習熟練方法

對比練習發現規律

拓展練習發展思維

（新授前）

一、複習鋪墊促進遷移

1、口算（1分鐘）

2×36×74×5

20×360×740×5

200×3600×3400×5

學生搶答，抽題説説想的過程。

2、筆算（3分鐘）

32×348×219×5

請3人板演。其餘學生自選一題筆算在作業本上。

評講時指名説説最後一題的筆算過程。

[設計意圖：舊知的複習回憶，喚起學生已有的乘法口算和筆算的經驗，對筆算三位數乘一位數的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。]

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇8

教學目標：

1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，瞭解豎式每一步計算的含義。

2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。

3、培養學生初步的邏輯思維能力。

教學重點：

掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。

教學難點：

理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。

教具準備：

課件或掛圖、小棒、口算看片。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

出示口算卡片。

看誰做得又對又快。

二、探究體驗，經歷過程。

1、出示教學例1

師：觀察圖片，請同學們説出圖意，並且提出一個用乘法解決的數學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）

生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。

師：怎樣列式呢？為什麼要這樣列式呢？

生：12×3，也就是求3個12是多少。

請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？

生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。

師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組裏交流。

組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。

獨立思考後與小組內同學交流，教師巡視瞭解情況。

師：現在我們一起來聽聽同學的.解題策略，説説你的想法吧。

學生可能會説：

方法一：擺小棒，因為一個因數是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，

也就是得36。

方法二：畫圖

3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。

方法三：連加。12+12+12=36。

方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然後算30+6=36。

方法五：拆數。①9×3=27，3×3=9，27+9=36

②8×3=24，4×3=12，24+12=36

③7×3=21，5×3=15，21+15=36

④6×3=18，6×3=18，18+18=36

師：組織學生討論這幾種方法的適用範圍。

方法一和方法二都好理解，但我們學了數學以後就應使用計算的方法來算，方法三如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數是幾都能算。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘後再加，比較麻煩。

師：引導學生用豎式計算。

從剛才討論的結果來看，用數的分解組合來算比較簡便，那麼我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。

教師板書並講解：

第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。

進一步説明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。

教師再次板書：

12……因數

×3……因數

36……積

可以請學生再説一説乘的過程。

三、總結提升

師：在今天的學習中，你有什麼收穫？

學生自由交流今天的收穫。

四、課堂作業

把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇9

教學要求：

使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。

教學過程：

一、複習

二、新授

今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數（不進位的）”。（板書課題）。

（一）教學例第3個紅點知識。

出示運用多媒體課件再次呈現的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。

提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？

2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？

3、學生獨立列出算式。

二、教學p13綠點一位數乘三位數的筆算

（1）出示3×312

（2）指名用兩種方法讀題，並寫乘法豎式

（3）這道題與13×2有什麼不同？如果老師將被乘數的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）

（4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。

（5）露出被乘數百位上的”3“，提問：下一步該怎樣算呢？）想一想：“9”為什麼要寫在百位上？

（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。

：用豎式計算一位數乘二、三位數時，要先用乘數去乘被乘數的個位，再乘被乘數的十位和百位，並要特別注意用乘數去乘被乘數哪一位上的數，積就寫在哪一位的下面。

練習練習課本第14頁4題第二行

三、鞏固

1、p15、5、6

2、筆算（全班齊練，指名板演）：

四、作業：基訓p9-p12

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇10

一、複習鋪墊

小華每分鐘走52米，走了4分鐘，小華一共走了多少米？

大生每分鐘走48米，走了4分鐘，大生一共走了多少米？

（你是怎樣算出來的？）

二、導入新授

兩位數乘一位數同學們都掌握的不錯，值得表揚。我們都知道不僅要學習好，身體也要棒。健康強壯的身體來自體育鍛煉，你知道體育比賽通常在什麼地方觀看麼？（體育場）你想去看看嗎？看，星期天小華和大生約好了一起到體育場觀看比賽那！

1、觀察掛圖，從中你知道了哪些信息？

2、生活中經常藴藏着一定的數學知識，你想研究它們嗎？為了進一步研究，我們對一些數據進行測量和記錄，看圖，你又能瞭解到哪些信息呢？

3、看了這麼多的信息，小朋友們，你能提出哪些數學問題？生答……

4、同學們的思路很開闊，提出的問題也很多，今天，我們重點先來研究兩個問題：

出示問題一，小華家離體育場有多少米？要求這個問題，我們必須要知道什麼？可以怎樣列式？

5、觀察這道式子跟開始算的兩道算式有什麼不同之處？

現在是三位數乘一位數的計算，這就是我們今天要學習的內容：“三位數乘一位數的筆算”

6、4×152等於多少？你能估計小華家道體育場大約有多少米嗎？

7、這道算式的結果到底是多少，你想不想知道？下面就請同學們自己列式，嘗試計算。注意先寫上橫式再計算。（一個學生板演）

8、請他來説一説這道題你是怎樣算的？然後再請同學説一説

9、在計算中還有問題嗎？你都會算了嗎？老師這有個問題想問問大家：積的百位上為什麼寫6？

10、這還有幾道題，請你來想一想，算一算，積的百位上應該寫幾？

143 212 171

× 3 × 4 × 5

□29 □48 □55

我們用出手指來表示結果好不好？

第三題出現兩個答案了，究竟誰是對的？先請出5的小朋友來説一説你的理由，然後再請出8的小朋友説説你的理由。

為什麼會犯剛才的錯誤呢？因為這道題沒有像第一題那樣直接將進位的數表出來，所以就迷惑了你們。其實，在我們的計算中不一定要將每次的進位都寫出來，我們可以把要進的數記在心裏。不代表沒有寫上進位的數那兒的進位就不加了。聽懂了嗎？

11、看來同學們的計算又提高了一步，還想再算一道題嗎？我們一起看第二個問題：大生家離體育場大約有多少米？要求這個問題，我們必須要知道什麼？可以怎樣列式？你又是怎麼算出來的？

12、同學們剛才都嘗試了兩道三位數乘一位數的計算，我們一起回憶一下，三位數乘一位數應該怎樣計算，在列豎式算的過程中，又有哪些地方值得我們注意的呢？自己先想一想，然後將自己的想法告訴你的同桌，你覺得有哪些地方我們要注意。（獨立思考再互相交流）

教師總結：數位要對齊；乘的時候先乘個位，再乘十位，最後乘百位；注意滿十不要忘記進位；另，字要寫端正，計算一定要仔細……

三、鞏固練習

1、想想做做第1題

2、想想做做第5題

3、想想做做第6題

四、全課總結

這節課你覺得最大的收穫是什麼？

五、課堂作業

想想做做第2題

國小三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 篇11

教學目標

1.能應用兩位數乘一位數的筆算方法解決生活中的簡單問題，培養學生的應用意識。

2.培養學生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。

3.讓學生體會所學知識的應用價值，通過價值體驗來進一步激發學生的學習興趣，為數學學習提供動力支持。

教學過程

一、複習引入

計算：46×4=34×4=53×3=27×6=

請同學們用這樣的計算方法完成第24頁第6題填一填。

看看這些題的計算結果，你發現了什麼？

同學們已經掌握了兩位數乘一位數的計算方法，這節課我們就用同學們掌握的這些知識來解決生活中的簡單問題。

板書課題。

二、進行新課

1.教學例3

要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應該怎樣想？

怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？

引導學生列出：45×9。

為什麼這樣列式？

教師板書45×9後，再追問學生：我們學過口算、估算和筆算，你準備用哪種方法來計算45×9？為什麼？

會筆算嗎？請同學們算出結果。學生計算後，請學生説一説計算過程，再一次強化兩位數乘一位數的計算方法。

通過這樣的計算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405人。下面老師再問一個問題，我們學校有800名師生，如果都要出去春遊，大約需要租用多少輛這樣的大客車呢？

通過解決這樣兩個問題，你發現了什麼？

能説一説生活中哪些地方要用到兩位數乘一位數的計算方法來解決問題嗎？

2.教學第25頁第8題

出示第25頁第8題。

（1）指導學生根據題意正確地列式為：買6輛小汽車需要的錢是（57×6）元；買2輛小火車需要的錢是（89×2）元。

（2）指導學生估算出結果：57×6≈360（元），89×2≈180（元）。

（3）指導學生筆算出結果，要求學生説一説計算過程，並且把筆算結果與估算結果比較一下，看兩個結果相差多少。

剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢，這裏老師還有一個問題，如果你去買玩具，什麼時候選擇筆算？什麼時候選擇估算？

從中你發現什麼？

看這幅買玩具圖，你還能提出哪些數學問題？怎樣解決？

三、鞏固練習

1.獨立完成練習四第6題

2.指導學生完成練習四第7題

四、課堂小結