高中的政治教學合作學習研究論文

摘要：傳統教育模式下，教學活動的開展以教師為主，沒有發揮出學生的主觀能動性，學生的學習效率比較低，尤其是對於高中的政治而言。合作學習是一種新型的教學模式，合作學習對於高中的政治教學的開展具有積極的影響，文章主要對合作學習開展必要性進行了論述，重點研究了合作學習在高中的政治教學中應用的具體策略。

關鍵詞：高中的政治；合作學習；教學活動

高中的政治知識點比較瑣碎，並且知識點之間的聯繫性不密切，政治學科的這種特點導致學生的學習效果有待提升。合作學習作為一種新型的教學方式，在教學活動中的運用越來越廣泛。在高中的政治教學中應用合作學習能夠提升學生的學習興趣。

一、合作學習的必要性

合作學習具有對於政治教學具有重要的作用，合作學習的重要性體現在以下幾個方面，第一，合作學習可以在一定程度上增強學生的合作意識，合作學習中，學生之間應該求同存異，尊重他人的想法，為了提升合作的效果，成員之間需要互幫互助，從而可以培養學生的合作意識。第二，合作學習能夠提升高中的政治的教學效果。學生之間的年齡差距比較小，思維方式相似，並且擁有很多共同的愛好，交流起來會更加的順暢，可以提升學生政治學習的效率。最後，合作學習是對傳統教學模式的完善補充，傳統教學中，教師單純的對知識進行傳授，與學生的互動交流比較少，課堂氣氛不夠活躍，高中的政治的教學效果比較差。合作學習的應用，加深了學生與教師之間的互動交流，可以建立和諧的師生關係，保證教學計劃的順利完成。總而言之，合作學習的開展具有必要性。

二、合作學習在高中的政治教學中的應用

（一）合理劃分小組

小組活動是合作學習的重要形式，在利用小組進行合作學習時，需要對小組進行合理的劃分。小組的劃分需要遵守以下幾個原則，首先是整體性原則，在對小組進行劃分時，需要從多個角度考慮，包括小組成員的人員數量、性別分配以及成績分配等，一般而言，小組內部的成員以6-8名學生為主，其中1名成績優秀者，2名成績中等者，還有3名成績較差者，在性別方面，需要結合班級的實際情況，整體性原則是保證小組活動效率的先決條件。其次為效率性原則，小組的劃分需要具備一定的效率。小組劃分結束後，需要定期對小組合作學習的效果進行測評，瞭解小組合作中存在的不足，並及時對小組進行重新的劃分，只有不斷的進行調整，才能更好的進行合作學習。教師需要積極與學生交流，鼓勵學生對合作學習提出建議，要積極的採納一些切實可行的建議，保證合作學習的順利完成。

（二）明確學習任務

為了使合作學習的效率更高，在進行合作學習時，需要明確學習任務。學習任務的明確通常採用兩種途徑，首先是佈置課下作業。課下作業的佈置一方面可以幫助學生進行預習活動，從而在合作學習中更具有側重點，課下作業的佈置還可以幫助學生對已學的知識點進行理解和掌握；其次明確學習任務可以在課堂中進行提問，政治教學結合教學內容，對學生進行提問，學生根據教師的問題對知識進行回顧，並與其他成員進行合作交流，解答出教師的問題。在問題設置方面，需要對問題的難度係數進行準確的把握，合理的難度係數能夠發揮出問題的作用，難度係數過高或者難度係數過低的話，不僅無法發揮出合作學習的效果，還可能會適得其反。

（三）開展評價活動

合作學習在高中的政治教學中的運用是為了提升教學效率，因此在運用合作學習時需要對教學效果進行評價。評價的方式主要包括以下幾種：學生自我評價、合作內部成員之間的評價以及教師評價。自我評價是學生對自己的表現進行點評，包括自身在合作學習中的獲得的進步以及存在的不足，對出現不足的.原因進行反思，從而提高自己；合作內部成員在進行評價時要做到客觀公正，合作成員之間的評價主要通過口頭評價、表格評價兩種方式進行。口頭評級是直接進行評價，口頭評價的操作簡單，但是口頭評價也存在一定的弊端，容易引起學生之間的矛盾。表格評價則是對學生進行表格發放，學生根據表格中的內容進行填寫和選擇，最後對錶格的數據進行彙總分析，表格評價的劣勢在於工作量大，操作不便。在進行學生評價時，不同的評價方式具有不同的優劣勢，需要結合情況採用合適的評價方法。教師需要根據自身的觀察以及學生的評價對合作學習進行總體的評價，教師在評價時應該以鼓勵為主，着重表揚學生合作學習中取得的成績，提升學生的信心。這三種評價方式的開展能夠有效的發揮出合作學習的作用，提升高中的政治教學的效果。在開展評價活動時需要運用多種評價指標，從不同的角度進行評價，這樣才能消除單個評價指標的片面性，增強評價結果的合理性。

合作學習不僅對於高中的政治教學具有一定的促進作用，對於其他學科的教學活動也具有積極的影響。在進行合作學習時，對小組進行合理的劃分，開展小組活動；合作學習需要明確學習任務，使合作學習更具有針對性。合作學習中還需要開展評價活動，通過評價活動了解合作學習中的得失。合作學習運用時，政治教師需要對課堂的秩序進行維護，為合作學習的進行提供一個良好的外部環境。合作學習是提升高中的政治教學效果的重要途徑，高中的政治教學中還可以採用情感教學、體驗式教學法等方法，根據不同的教學內容，採用合適的教學方法，運用多元化的教學策略，這樣才能有效的提升高中的政治教學的效果。

作者:朱永貴 單位:甘肅省靖遠縣第一中學

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