語文《和時間賽跑》教案

一、設計理念：知文、動情、明道，緊密聯繫學生的學習生活經歷，加深體驗，在讀中解惑，讀中感悟，由淺入深的引導學生逐步形成積極的人生態度，獲得思想啟迪。懂得時間一去不復返，要珍惜時間的道理。

二、課時目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

三、教學重點：引導學生理解為什麼“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”， 在閲讀的過程中獲得“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的啟示，並有所感悟。

四、教學難點：感受珍惜時間的意義。

五、教學準備：教學課件、課前蒐集珍惜時間的名言警句、課文插圖。

六、教學過程：

一、複習鞏固、導入新課：

上節課，我們通過學習知道了，作者因外祖母去世而悲傷不已，從文章中，我們感受到了作者的憂傷。這節課我們將繼續學習課文，去體會作者為什麼而着急，因什麼而高興，又因什麼而快樂呢？帶着這些問題自由地朗讀課文。

二、感受作者的着急和悲傷，體會所有時間裏的事物都永遠不會回來。

1、作者因什麼而着急呢？從文中找到最關鍵的句子：

示句：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。

2、指名讀：這句話是什麼意思？咱們不着急回答。

再讀3—7自然段，説説從爸爸的話裏自己讀懂了哪些句子。

【設計意圖】：留給學生閲讀的空間，有利於學生大量地感知語言材料，潛移默化地受到薰陶。

3、全班交流：結合句子説一説，也可以結合生活實際説一説。

你的昨天過去了，它就永遠成為昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到像你這麼小的童年了。

（重點指導：爸爸説的這些，在平時的生活中，你有過切身的體會嗎？結合自己的感受或自己看到的事例談一談。哪些事物也像爸爸説的那樣永遠不能再回來了？）

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得很快呀，明天它們在飛過同樣的路線，也永遠不會是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

（結合學生的理解適時點撥引導：難怪有人説，一個人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已過去，永不復返;今天就在身邊，但他很快就會過去；明天即將來到，但也會消逝。）

4、通過父親的話和作者的真切感受，我們體會到所有時間裏的事物，都永遠不會回來了，你們有和作者一樣的感受嗎？通過你的朗讀告訴大家。

5、小結：的確，我們每個人、生活中的每一樣東西、每一樣事物都是時間裏的事物，都永遠不會回來了。想到這，作者因時間的流逝而着急焦慮。齊讀3—7自然段。邊讀邊體會這種情感。

【設計意圖】：語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。要從學生實際出發，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢着語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯繫起來，學得更深廣。

三、感受時間的匆匆，懂得珍惜時間。

1、（示課件：時鐘一分一秒地走着）時間的腳步是匆匆的，時間就是這樣匆匆地走呀、走呀，一個勁兒地往前走，同學們，看到秒針走得如此之快，你想説點什麼呢？（我們要抓緊時間、不要浪費時間等）

2、出示課件，指名讀一讀惜時的諺語及名言：

＊一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

＊光陰似箭，日月如梭。

＊你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是構成生命的材業料。（富蘭克林）

＊世界上最快而又最慢，最長而又最短的，最平凡而又最珍貴的，最易被忽視而又最令人後悔的就是時間。（高爾基）

3、面對逝去如飛的時間，作者是怎麼做的呢？

自由讀8—10自然段，思考：文中寫了他和時間賽跑哪幾件事

呢？（和太陽比賽跑步、和西北風比賽、十天做完暑假作業等）

4、（示課件：課文插圖）這就是作者撒開長腿，揮動雙臂，在和

太陽賽跑，你能把他心中的感覺讀出來嗎？指導朗讀。

5、還有哪件事給你留下了深刻的'印象？（十天做完了作業，在有限的時間做了更多的事……）

【設計意圖】：孩子們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數學知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度。結合插圖，引導學生從具體的事例中感受作者跑贏了時間的高興與快樂，使學生通過閲讀體會時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。

6、作者贏得了時間，剩下的可以幹什麼呢？

林清玄17歲開始發表作品，20歲出版第一本書《蓮花開落》。他的散文一年中重印超過20次，他是台灣作家中最高產的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位。80年代後期，他每年平均出版兩三本以上的新書。

7、小結：作者就是這樣抓住生活中的分分秒秒，讀了大量的書，

獲得了許多知識，同時也獲得了快樂，也感受到……

示詞：受益無窮。

理解：什麼叫受益無窮？課件出示課文最後兩個自然段，結合句子説一説。

8、齊讀課文最後兩個自然段。

9、小結：時間也給予了他一筆很豐厚的禮物，那就是——假若

你一直都在和時間賽跑，你就可以成功。

四、總結拓展，昇華情感，暢談感受：

1、作者的生活經歷使他明白了，假若你一直都在和時間賽跑，你就可以成功。今天，我們也發現了這個祕密，那就是像作者一樣，和時間賽跑，從今天起，我們應該怎麼做呢？（自由表達）

【設計意圖】：陶行知説過：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。”在閲讀教學中，學生與文本進行對話，情融於筆端，用學生的生活實際來充實我們的閲讀體驗，陶冶高尚的情操。

2、課件出示課後的諺語，齊聲朗讀：

少壯不努力，老大徒傷悲。

花有重開日，人無再少年。

一日之計在於晨，一年之計在於春。

黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。

3、在課文中還有一些含義深刻的句子，請大家找出來，記在心裏。

板書設計：

憂傷 着急

（所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。）

和時間賽跑 高興 快樂

（受益無窮） （假若你一直在和時間賽跑，你就可以成功。）