《去年的樹》優秀教學設計

《去年的樹》這篇課文的教學要讓學生們理解課文內容，體會童話揭示的道理。以下是本站小編精心為大家整理的《去年的樹》優秀教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教學目標

1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　教學重難點

　重難點：理解課文內容，體會童話揭示的道理。

　　教學課時

兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

談話激趣。

師：大家知道剛才那首歌是寫關於什麼的嗎?

生：(朋友)

師：那麼，同學們有沒有感情較深厚的朋友?

生：……

師：你們離別過嗎?今天，我們將要學習一篇關於朋友離別的童話故事。

　　二、初讀課文，整體感知

1、學生按自己喜歡的方式初讀課文，自學生字新詞，老師隨機檢查，對個別難寫的字加以指導。

2、學生在整體感知課文內容的基礎上互相交流讀書所獲，師生歸納感知內容：

鳥兒飛走之前答應樹 ，第二年春天，鳥兒飛回來卻發現 ，於是就在火柴點燃的燈火前 。因為它 。

　　三、分角色讀，加深理解

1、學生有感情地自由朗讀，找出童話中的角色，並畫出對話部分的語句。

2、投影出示四次對話。

鳥兒和大樹

“再見了，小鳥!明年春天請你回來還唱歌給我聽。”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧!”

鳥兒和樹根

“立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裏去了。”

鳥兒和門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”“樹麼，在廠子裏給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裏賣掉了。”

鳥兒和小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈裏亮着。”

3、同桌合作讀，分小組讀，師生互讀互議，讓學生在讀中悟、悟中讀，摸索出恰當的語氣和情感。(如：樹和鳥兒離別時，讀出依依惜別、難捨難分之情;鳥兒答應樹的請求——回來唱歌給樹聽，讀時語氣堅決、肯定;當鳥兒一次又一次找不着樹時，心情一次比一次急切，讀時要求突出一次比一次傷心，一次比一次難過……)

4、進行分角色朗讀比賽。

　　四、小結

師：通過這節課的學習，我們對課文已經大致的瞭解，下一節課我們再深入感悟課文。

　　五、作業

抄寫生字新詞

　　第二課時

　　一、複習導入

聽寫詞語：

融化 砍伐 剩下 煤油燈

　　二、發展想象，直奔重難點

1、想象鳥兩次對着燈火“看了一會兒”的.內心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。

師：假如你是小鳥，那麼你歷盡了千辛萬苦終於找到了你的好朋友，面對着眼前日思夜想的朋友，你會有如何反應?

生設身處地地想象，進行作答。

師：唱完了歌，你要走了，會説些什麼?

生：……

2、暢所欲言，揭示道理。

師：經過以上的學習，同學們對課文已經有了一定深度的理解，現在讓我們來談談自己所體會的道理。(要信守諾言、珍惜友情;要有無私奉獻的精神;要保護環境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發展……)

學生暢所欲言，説出自己的見解，只要能從課文中找出支撐理由，不脱離文本的本意，教師都可以加以肯定。

　　三、拓展延伸

師：學完課文，同學們肯定還有很多話要説，你想對哪些人物説?

有的學生可能想對鳥兒説，有的想對樹、對伐木人説等等。