教學設計方案模板八篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2.瞭解小艇的特點，學習作者細緻觀察和精彩描述的方法。

3.學會生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

教學重點：

瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學難點：

使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

教學具準備及輔助活動：課件

主要板書計劃：

小艇的樣子

外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

內：皮墊子，窗簾

船伕的技術好

在極快時操縱自如

在擁擠時總能擠

在極險窄地方總能穿

與人們的關係

商人做生意

婦女坐船娛樂

小孩遊玩

老人禱告

作業設計、安排：

課內：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內容填空

課外：朗讀課文

教學過程：

第一課時

課時目標

1、學習課文生字新詞。

2、初知課文內容。

一、揭示課題，導入新課

威尼斯在什麼地方？那裏有什麼特點？

你們想不想更多地瞭解這個美麗的水上城市的特點？那麼，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自學生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，並理解詞語的意思。

2.思考：威尼斯有什麼特點？

三、檢查自學情況

1.讀音要準：禱、泊。

2.注意字形：樑與粱、艄與梢的區別。

3.哪個詞不理解，提出來討論。

4.區別形近字：

艄（）樑（）

梢（）粱（）

5.説説：威尼斯有什麼特點？

四、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

2.課文主要寫的什麼？

投影選擇：

①威尼斯是個美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用“因為……所以”句式來説。五、作業

熟讀課文，思考課後練習題。

第二課時

課時目標

1、瞭解船伕高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關係。

2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。

3、朗讀課文。

一、複習導入

説説威尼斯這個城市有什麼特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那麼小艇與威尼斯有什麼關係呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學習課文

通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那麼小艇給你留下的最深刻的印象是什麼？

1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什麼特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批註。）

①用一個詞概括出小艇的特點。

板書：樣子奇特

②解釋“奇特”。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

讀有關句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什麼特點？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什麼感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）

同學邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

②威尼斯人為什麼把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2.這麼令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船伕的技術又有什麼要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船伕技術好。）

②你從哪兒看出船伕的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什麼叫操縱自如？

注意側面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船伕的駕駛技術這麼高，這麼棒，你會怎麼樣？（板書：讚歎）船伕的技術為什麼會這麼好？

④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船伕技術好的。

3.奇特舒適的小艇由技術高超的船伕來駕駛，那麼都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去幹什麼？

②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這麼多人都需要坐小艇，説明了什麼？（板書：作用——離不開）

4.指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出什麼了？與小艇有什麼關係呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）

②看到小艇的作用這麼大，你想到了什麼？

③朗讀體會。

三、總結全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然後結合投影選擇段意，説説為什麼。

2.結合板書説一説：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關係密切？

小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，説明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

四、作業

有感情地朗讀課文。

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，樹立環境保護意識。

　　【教學重難點】

感情朗讀，培養環境保護意識。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

1、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什麼啟示?

生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。(板題讀題)

3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做傢俱，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

生：珍貴的樹。

　　二、初讀課文

1、帶着對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什麼事?指名説。

2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。(正音)

3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

“楔子”：建築用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

　　三、悟讀課文

1、帶着生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?

3、從二句中，你發現了什麼?生：二句都是比喻句。

4、把什麼比做什麼?如果沒有比喻部分好不好?為什麼?

5、小組交流：為什麼説築路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?

6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出築路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定後的輕鬆。

7、你從築路人的行動中感受到了什麼?生：愛護樹木、保護環境。

8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不説築路人有一顆高尚的心。説一説，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衞士呢?

　　四、賞讀課文

帶着你的感情，朗讀全文。

　　五、作業

根據學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。

　　【板書設計】

橡樹：珍貴、像哨兵

高尚的心(愛護樹木、保護環境)

公路：筆直、馬蹄形

教學設計方案 篇3

又到了玩結構遊戲了。我笑眯眯地告訴小朋友：“ 今天，我們又要做小小發明家，搭出各種各樣的.模型了。你們想發明什麼呀？”一聽説做發明家，孩子們的情緒一下子高漲起來了。在這一活動中，孩子們可任意地遐想，盡情地發揮，做着孩子童真的夢幻。他們把小手舉得高高的：“老師，我要搭一架航天飛機，老師，我要搭一座高樓大廈……”可佳俊小朋友卻跑到我身邊，踮起小腳在我身邊悄悄地説：“老師，我要搭一架飛機，別告訴小朋友好嗎？”小夥伴們你一言，我一語，像熱鍋上的螞蟻一下子炸開了。我和孩子們一起分享着他們的快樂。我一邊巡迴着，一邊仔細地觀察着孩子們。我發現孩子們都在互相竊竊私語：“你搭什麼？”“我搭一隻花籃。”“我想搭一列火車。我們一起搭好嗎？”我來到佳俊小朋友的身邊，他是我們班最小的孩子，性格也較內向。但今天的舉動令我驚訝，所以我特別關注他。只見他正專心致志地搭着，兩隻小手不停地擺弄，一會兒搭，一會兒拆。他突然發現了我，兩隻小手就停了下來，我生怕打斷他創作的思路，又繞到別的小朋友那裏去了。

“老師，快來呀，這是我搭的一輛汽車。”“老師，這是我搭的一隻碗……”孩子們七嘴八舌地嚷着，都想表現自己，我來到了他們的身旁，微笑着摸摸他們的頭，以鼓勵的眼神看着他們。這時，佳俊拿起搭好的飛機向我走來，説：“王老師，看我搭的飛機好看嗎？”我一看，不由地笑了。因為這架飛機根本不像“飛機”，連機翼也沒有，他竟然也叫“飛機”。這時，王冰小朋友跑來讓我看他搭的飛機。“你看，這樣才像飛機”，我指着王冰的飛機對佳俊説：“飛機應該是長‘翅膀’的，這不長翅膀的飛機怎麼飛呀？”邊説邊給他的飛機插上了機翼。王冰捧着飛機得意地笑着走開了。而佳俊臉上那股愉快專注的神情卻沒有了。他嘟着小嘴無可奈何地轉過身走了。可我發現在他轉身的同時，將我給他裝上的兩隻“翅膀”給拆掉了。

望着佳俊嘟起的小嘴。我忽然意識到，我是不是錯了？既然孩子管自己搭的叫“飛機”，説明他搭的就是他心目中的飛機。而我卻不分青紅皂白，以大家都認為飛機應該長“翅膀”的去限制他的想象；以大家現有的模式去束縛他的創造。怎麼能叫孩子高興呢？想着、想着。我連忙走到佳俊的身旁，蹲下來親切地問：“佳俊你剛才搭的是什麼新式飛機，能告訴老師嗎？”這時，他慢慢地抬起頭，看着我説：

“我搭的是未來飛機一號。”還拼命地對我説：“老師，等我長大了，就造出這樣的飛機，帶着你和小朋友一起飛到天上去。飛得比長翅膀的飛機還要高，還要遠……”講着、講着。他的臉上開始露出了微笑。

到了分享作品的時候。我讓佳俊拿起他不長“翅膀”飛機，只見他得意的樣子，把小手舉得高高的。並用不太完整的話向大家介紹着。可下面的孩子起鬨了：“老師，他搭的不是飛機，沒有翅膀的飛機怎麼會飛呀？”佳俊一下子低下了頭。我馬上對孩子們説：“我們都是小小發明家，都會創造出不同的作品。佳俊小朋友的飛機雖然不長翅膀，但當我們長大以後也許會造出沒有翅膀的飛機。而且飛得更快呢，佳俊你説是嗎？”佳俊又一次笑了，笑得那麼甜那麼開心。活動結束後佳俊來到我身邊，輕輕地説了聲：“王老師，你真好。”短短的一句話讓我想得更多更遠。在作品的陳列會上，佳俊總是來回看着，就像守護神一樣，生怕別人弄壞了他的“飛機”。

反思：

一個隨意的敷衍也許扼殺了一朵心靈之花，一句膚淺的評價也許堵住了一股創新之泉，一個嚴厲的眼神，也許澆滅了一股自信之火。仔細研讀《綱要》我覺得“尊重兒童”應該珍視幼兒的每一件作品。

在孩子們的想象中，這天空中應該還有一種不長翅膀的飛機在飛翔，這是他們創造性思維的一次閃光。我們當教師的應當用心去呵護他們，讓他們的想象伴隨他們一起成長。

那麼若干年後，他們都能成為一名傑出的設計者，設計出我們前所未見、想也想不出來的新式飛行器。孩子畢竟是新世紀的主人，想到這裏，我為自己及時調整的教育行為感到自豪。

教學設計方案 篇4

教學目標

1、結合操作活動使學生初步理解方程的意義。

2、會用含有未知數的等式表示等量關係。

3、感受方程與現實生活的密切聯繫，體驗數學活動的探索性

教學重點:結合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡單的等量關係。 教學難點:能用方程表示簡單的等量關係。

教學過程

活動一：

談話導入：同學們，你們知道我們國家的國寶是什麼嗎？對，大熊貓是我國一級保護動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學的餵養大熊貓呢！

出示信息窗一，引導學生觀察情境圖，閲讀文字信息。

學生觀察主題圖，認真閲讀信息。

活動二：藉助天平理解等式。

分組實驗：①天平左盤放一個10克的砝碼，右盤放一個20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤再放上1個10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。

分組實驗：天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊，右盤放一個50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

小結：等式表示相等的關係。

活動三：概括方程的意義。

師：觀察黑板上的三個式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什麼發現？

學生自由談想法??

小結：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數的等式，叫做方程。

活動四：方程與等式的關係

想一想，等式和方程之間有什麼關係?

小組討論

小結:方程的範圍比較小，等式的範圍比較大，方程只是等式的一部分。 活動七：自主練習

1、判斷哪些式子是方程。

師：你認為一個式子是方程必須具備哪些條件？

小結：同時具備“含有未知數”、“相等的式子”這兩個條件才是方程。 學生獨立完成自主練習第1題。（引導學生在判斷對錯的同時，説出判斷的依據。）

2、看圖列方程。完成自主練習第2題。要求學生先找出圖中數量間的相等關係，再獨立列出方程。（集體交流）

3、完成自主練習第3題。（讓學生獨立寫出等量關係式並列出方程，再進行交流。）

活動五：全課總結：

引導學生談談這節課有什麼收穫？

學生談收穫，並找出不懂的地方。

教學設計方案 篇5

課題：Unit One Hello

教學重點：製作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點：學生理解教師用英語講述的製作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。

教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的製作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，並要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）

教學過程：

一 熱身、複習 (Warm-up/Revision)

（一）遊戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲説出自己的名字Hello, I’m …，之後由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）複習Show me your …教師先發指令請全班共同練習，之後可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示説詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球遊戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼説Hello! Mike. 同時説一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊説 “Yes. Pencil.”。隨後由第二學生用同樣的方法繼續練習。

二 呈現新課 (Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此瞭解得更快。教師將完整的名卡製作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。

三 趣味操練 (Practice)

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟製作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手製作名卡。

讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己製作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

四 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，説説圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求並指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。

五 擴展性活動(Add-activities)

記憶名字遊戲

（一）每一個人在説自己名字之前都要加上和前面説過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最後一個學生要記下全組或全排學生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學生説 Hi, I’m Ms Wang，接着這位學生説 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學生説 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。

板書設計：

Unit 1 Hello

展示學生的名卡

教案點評：

本課時沒有硬性要求學生掌握的語言點，主要是使學生在學完兩個課時的知識後輕鬆一下，在製作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲"Hello"。複習熱身環節的活動對前兩個課時的知識進行復習鞏固。名卡的製作過程需要教師親自演示、指導，再讓學生自己動手製作名卡。擴展性活動設計的記憶名字遊戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助於今後教學的開展，增進師生、生生間的感情。

教學設計方案 篇6

[課時]：1節課

[教學內容]：對已學過命令的組合使用

[教學目標]：

1、培養學生的思維能力及合作能力。

2、培養學生綜合利用命令及獨力思考能力。

3、培養學生審美能力。

[教學重點]：對已學的命令的正確使用學會如何畫車輪。

[教學難點]：綜合應用學過的命令進行熟練的語言編寫。

[教學準備]：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件

[教學過程]：

一、複習導入

師：還記得我們學過的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎？大家再來複習下怎麼畫。生動手，師講解。

師：要是我們畫的正多邊形的邊數越來越多的話，那麼這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學習怎麼畫圓。

二、新授

活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形

師：大家動手畫個邊長為10的正36邊形

生動手，展示：

大家看看象不象圓了（很接近圓了）

試一試：

1、大家來畫下書P63圖2，想一想可以怎麼畫？

師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數越多這“圓”就越光滑越接近。

2、讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。

師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數改成1呢？再試試。（象）

活動二：用重複命令畫直徑為80步的車輪（P64圖3）

師：這車輪的輻條長度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓，前進命令後就是正36邊形的邊長，已經知道圓的半徑，那麼邊長應該是多少呢？

正36邊形的邊長=圓的半徑*0。174

正36邊形的邊長=圓的半徑*0。0174

思考下這車輪怎麼分解？（分解為米字形和圓形）

下面大家動手試試看

大家看看上面的命令畫出來的效果怎麼樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那麼怎麼樣才能更好能？（畫360邊的）怎麼修改？

試一試：

1、同學們看看書P65圖5怎麼畫，這個太陽的半徑為80步，光芒長20步，二者間相距10步。

提示：先想想分幾步，每步畫什麼？

（第一步：畫一個圓；第二步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光芒。）

2、大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來，大小可以自己決定。

[教學反思]

……

教學設計方案 篇7

教學目標

1.認識本課13個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，體會師生之間的深厚情意，激發學生對老師的熱愛。

教學重難點：理解我們為什麼要把一株紫丁香栽在老師窗前，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

教學時間：兩課時

教學準備：CAI

教學過程：

一、導入新課

1.談話引入，揭示課題。

2.齊讀課題，質疑。

3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。

二、整體感知

1.教師配樂朗讀全文，學生邊聽邊看錄像。

2.學生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。

3.學生質疑。

三、全心品讀，體會情感

（一）學習12小節

1.默讀。

2.説説讀完後體會到了什麼？

3.思考：我們為什麼要把一株紫丁香栽在老師窗前？

4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。

（二）學習35小節

過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？

1.出示學習建議。

2.小組合作學習。

找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。

3.學生彙報、交流。

教師引導學生理解重點詩句的意思。

①綠葉兒在風裏沙沙，那是我們給您唱歌。

想像它在唱什麼歌？理解疲倦一詞的意思。

②滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

理解掛牽一詞的意思。回顧生活體驗，想想老師是怎樣關心我們的。

③夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進老師的夢裏？

4.指導朗讀，指名讀，師生評議。

（三）小結：同學們為什麼要把一株紫丁香栽在老師窗前？

四、總結全文

1.回顧課文內容。

2.有感情地朗讀課文。

3.你想對自己的老師説些什麼？同桌互相説一説，然後再寫在小綠葉兒上。

教學設計方案 篇8

一、啟發談話，揭示課題

1、聯繫舊知。讓學生回憶過去所學的寓言，並説説寓言的特點。（借一個小故事來説明一個深刻的道理。）

2、揭題釋題。理解寓、則的意思。（寓：寄託，包含；則，篇的意思。）

二、導學《掩耳盜鈴》，揭示學法

（一）初讀課文，理解題意。

1、學生通讀全文後，找出題眼盜。

2、，學生字：掩、盜，理解題目的意思。

3、總結學法：看全文，抓字眼，解題意。

（二）細讀課文，理解內容。

1、根據題意，提出問題。

（1）讀了這個題目，我們應提出哪些疑問？

（2）學生討論，歸納出思考題：a為什麼盜？b怎樣盜？c盜的結果怎樣？

2、邊讀邊想，理解詞句。

（1）齊讀第1自然段，學習生字：鐺、偷，聯繫插圖，瞭解什麼是鈴鐺。

（2）指名讀第2自然段，説説這個自然段共有幾句話。

a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什麼？結合學習生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必然出現的結果。）

b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對嗎？為什麼？結合理解句式：如果就（如果，表示假設；就，表示有了前面的情況就會出現後面的結果。）理解1、2句間的關係。（轉折）

c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎麼做的？

d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結果怎樣？聯繫插圖，結合理解句式：剛就（剛，表示時間短；就，產生的結果。）

3、歸納學法：提問題，抓詞句，理解內容。

（三）再讀課文，揭示寓意。

1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什麼可笑？b這則寓言諷刺了什麼樣的人？它告訴我們一個什麼道理？

2、歸納學法：讀全文，析因果，揭示寓意。

（四）説話練習：用自己的話將這則寓言講出來。

三、指導學生運用學法，自學《亡羊補牢》