廬山的雲霧片斷賞析
【教學實錄】
師:廬山的景色十分秀麗,正是有了千姿百態的雲霧。它都有哪些姿態呢?請學生自讀第二小節,用筆在紙上把雲霧的姿態畫出來。
生:(邊讀課文邊畫。由於學生的繪畫水平的不同,所展現的雲霧也有所不同。)
師:(教師巡視,同時請三位同學上黑板畫出雲霧的一種姿態。)
(黑板上的學生和下面的同學都在繪畫。)
師:你們都畫了什麼呀?(教師指着黑板上同學所畫的內容)
生1:我畫的是半山腰上的雲霧。這些雲霧就好像一條條的玉帶,系在了山腰間。
生2:我畫的是山頂上的雲霧。這些山頂上的雲霧好像一頂白色的帽子,而且是一頂白色的小絨帽,所以我把雲霧畫成了帽子的形狀。
生3:我畫的也是山頂上的雲霧。
師:同學們,他們畫的好嗎?
生1:他們畫得都很好,看着他們的畫,我彷彿就看到了廬山的雲霧。
(三位同學都露出了笑臉。)
生2:老師,我覺得半山腰的雲霧還要再畫上面一些,那樣就更準確了。
(老師點頭同意,並請那位同學上來修改。)
生3:老師,書中還寫了兩種雲霧的姿態,他們沒有畫出來。
師:你讀書真仔細,老師就請你來畫。
生:上黑板快速的繪畫。(這位同學的繪畫水平較好。)
師:請你向大家作一個介紹。
生:有時雲霧瀰漫了整個山谷,這時的雲霧就好像茫茫的大海一樣,而有時雲霧又好像一塊巨大的`幕布,把山峯都給擋住了。
師:你説得真好,畫得就更好了。(同學們鼓掌)讓我們一起用朗讀來感受一下雲霧。
(生讀課文)
師:我們看了四種雲霧的姿態,其實它的姿態不至四種,作者只選了四種典型姿態向大家作了介紹,它還會有哪些姿態呢?
生:(學生積極舉手)
師:選了四名同學上黑板畫,其他同學在下面畫。
生:動手畫。
師生共同點評所畫的內容,想象合理就行。
【評析】
《綱要》明確指出,要倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手。在這部分教學中,學生的主動性和積極性得到了充分地發揮,使他們懂得努力尋找方法去表現自己思考的內容,如何使自己所畫的雲霧更美,在思考、分析和交流後,學生不僅鍛鍊了動口能力,也鍛鍊了動手能力。
新課程中指出,要加強學科的綜合性,要重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合,加強學科之間的相互滲透。為了展現雲霧的姿態,光憑老師的講解和觀察書中的圖片,難以使雲霧在學生的頭腦中留下深刻的印象。於是,藉助學生在美術課中所學的繪畫本領,結合學生平時所見的晨霧,讓學生用筆來説話。一下子,同學們的思維變得活躍起來,個個都在認真地讀着每句話、每個詞語。在接下來的交流中,直觀的畫面使他們快速地理解籠罩、纏繞、瀰漫等詞語的意思,通過鼓勵他們進行想象繪畫,學生明白了想象還需要合理。
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