《富饒的西沙羣島》教學設計（通用20篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的《富饒的西沙羣島》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇1

教學目的：認識本課中的生字，瞭解西沙羣島的美麗與富饒，產生熱愛祖國的情感

教學重點：生字的掌握與西沙羣島的富饒的感受

教學難點：西沙羣島的富饒體現在什麼地方

教學過程：

一、導入

出示中國地圖，引出西沙羣島的位置

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生初讀課文，想想課文主要講了什麼事情，注意其中生字的讀音

2、以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法

3、幻燈片出示生字，檢查他們對生字的掌握

三、齊讀第一自然段，瞭解西沙羣島的位置

四、自讀第二自然段，邊讀邊想象

説説自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面

幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述

再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌

五、自讀第三自然段，幻燈片出示要求

1、指名回答問題，全班訂正

2、結合幻燈片，將每一種景物出現，描述它的特點

3、邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面

4、讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面

六、學習5、6自然段

1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整

2、集體訂正

3、齊讀最後一個自然段，激起建設祖國的情感

七、小結、作業

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇2

【教學目標】

知識與技能：認識“饒、優”等生字，讀準“人蔘、瑰麗”等詞語的讀音，有感情朗讀課文，能發現第五段是圍繞第一句話來寫的。

過程與方法：能選擇自己喜歡的部分向別人介紹。

情感態度價值觀：能感受到西沙羣島的美，產生對祖國的熱愛。

【教學重點】

能夠正確、規範書寫田字格中的字，選擇喜歡的部分向同學介紹。

【教學難點】

感受西沙羣島的美景，產生對祖國的熱愛

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時：

一、導入

同學們一定都有外出旅遊過吧？説説你們都去過哪？能簡單介紹一下嗎？（那真是個美麗的地方，這麼美的地方老師有機會一定去看看）（你覺得那是個什麼樣的地方？給你留下了什麼樣的印象）今天，老師要帶領大家去一個美麗而又神祕的地方。

先請大家欣賞（西沙羣島的風景圖片）。這就是我們祖國的版圖。這是海南島，在海南島東南330公里的海域內，有一羣島嶼，那就是令人嚮往而又充滿神奇色彩的西沙羣島，是我國的海防前哨，想不想去暢遊一番？我們的“西沙羣島一日遊”活動現在開始，就讓我們跟隨作者走進西沙羣島。

2、板書：富饒的西沙羣島

“饒（ráo）”字是翹舌音，誰能把它讀好？齊讀課題。

富饒是什麼意思？就是指物產多，財富多。

二、檢查預習

過渡：在通往西少羣島的路上，老師設立了3個關卡，看你是不是能通過。

1.第一關，出示生字詞

深藍杏黃交錯披甲威武顏色懶洋洋風景優美

物產豐富五光十色各種各樣成羣結隊飄飄搖搖

2.第二關，朗讀長句子

①.西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。

②.魚成羣結隊地在珊瑚叢裏穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋;有的頭上長一簇紅纓;有的周身像插好多扇子，遊動的時候飄飄遙遙;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。

3.第三關：有感情的朗讀課文

三、指導書寫

鼓：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫短。

貴：寫的應該扁一些，下邊的貝寫的要瘦長。

四、教師巡視，學生書寫漢字

五、板書設計

富饒的西沙羣島

鼓

貴

第二課時：

一、導入

1.學生介紹島嶼，地圖上了解西沙羣島。

2.通過上節課的學習你覺得西沙羣島給你留下了什麼印象，試着用文中的詞語説一説。

【板書：風景優美物產豐富】

二、回憶舊知

1.默讀課文，回憶課文主要圍繞哪一句話來寫的？

2.對易讀錯詞語進行指導朗讀。

（瑰麗海蔘劃過）

三、品讀課文

這麼多的美景要從哪看呢？設計一條旅遊路線，我們先欣賞海面的景色，再去海底看看，最後去海島上看看海鳥。

1.海面：海水

⑴.朗讀文段，用文中的話説説海水的特點。

（五光十色瑰麗無比）

這樣的海水你喜歡嗎？喜歡就多讀幾遍。

⑵．同學們平常見到的海水是什麼顏色？藍色。那麼西沙羣島的海水為什麼會是五光十色，答案就在這段中一起去找一找。

⑶．展示海底剖面圖，加深理解。

【板書：海水】

2.海底：生物

⑴.朗讀文段看看都描寫了哪些海底生物？

帶領學生看看海底的珊瑚，你覺得珊瑚美嗎？能不能讀出它的美？哪個詞寫了珊瑚的特點？（各種各樣）

⑵.用有的像（）有的像（）練習説話。

⑶.展示圖片海蔘，朗讀文段，你覺得那個詞用得好，為什麼？（懶洋洋蠕動）

⑷.瞧，這是什麼？大龍蝦。（展示圖片）文段中的大龍蝦有什麼特點？誰能讀出大龍蝦的威武。

在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚，喜歡懶洋洋的海蔘，喜歡威武的大龍蝦。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

⑸.默讀第4段，給你留下了什麼印象？魚多，從哪看出來魚多？

（成羣結隊多得數不清一半是水，一半是魚）

⑹.在這段中有的…有的…有的...有的…這種句子叫什麼句？排比句。還運用了什麼修辭手法？可是在西沙羣島的海底有4000多種的的魚，作者為什麼只抓住這四種魚來寫？既寫出了魚的多，又寫出了魚的美。

（外形和顏色）

⑺.西沙羣島裏真的是一半是誰一半是魚嗎？其實運用了誇張的修辭手法，比如，李白有一句詩，飛流直下三千尺就運用了誇張的修辭手法。

【板書：海底】

3.海島：海鳥

當我們漫步海灘的時候又會發現什麼？海鳥。誰來讀一讀這一段這海島上什麼多啊？那麼這一段是圍繞那一句話來寫的呢？讀一讀這句話。

讀完這一段落給你留下了什麼印象？

西沙羣島的海鳥種類多、數量大。

四、説話訓練

同學在這裏不但欣賞了五光十色的海水，還領略到了海底的物產豐富，真讓我們感受到那裏風景優美，物產豐富是個可愛的地方。

看看，老師這裏的幾幅圖，選擇一幅圖，向別人介紹西沙羣島。

五、昇華課文

學完課文，你想對西沙羣島説一句祝福的話嗎？齊讀最後一段。

六、板書設計

18富饒的西沙羣島

海水海底海鳥

風景優美

物產豐富

七、作業設計

選擇你最喜歡的一個部分，向家裏人介紹西沙羣島。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇3

【教材分析】

《富饒的西沙羣島》是人教課標版國小語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙羣島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述後分述的順序敍述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敍述的。着重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

【學生分析】

１、對於三年級的學生來説，經過一、二年級的培養和訓練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閲讀的方法，絕大多數學生閲讀速度較快，能有感情的朗讀課文。

２、這個年齡的學生的有意注意的時間還是較短，好動，好玩。

３、西沙羣島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來説，更是個遙遠、模糊、神祕的地方。特別是雲南的學生，平時對大海也難得一見，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。

【設計理念】

１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：

語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由於學生間存在着個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中採用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

２、架設課外知識與教材聯繫的橋樑，創設情境，引導和調動：

學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

３、合作、探究成為學生自主學習的重要手段：

學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、説、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

４、利用多媒體教學手段，讓學生走近西沙羣島，與西沙羣島進行零距離的對話

在感知文本前，學生欣賞形聲同步的錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙羣島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙羣島強烈的探究慾望。

【學習目標】

１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等２１個詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

４、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

【課前準備】

１、讓學生自讀課文，蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料。

２、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。

第一課時

〖課時目標〗

１、認識“崖、威、武、卵、漁”等５個生字。會寫“藍、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等１１個字。能正確讀寫“深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業工人、山崖、五光十色、瑰麗無比、相互交錯、高低不平、千奇百怪、成羣結隊”等１５個詞語。

２、學習課文２～５自然段，有感情地朗讀課文２～５自然段，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文２～５自然段的主要內容。

４、摘抄２～５自然段中的優美語句，豐富語言積累。

〖教學重點〗

１、學習生字：懶、威、武、揀。

２、理解課文２～５自然段的內容。

３、有感情地的朗讀課文２～５自然段。

〖教學難點〗

理解海水的景物特點。

〖教學過程〗

一、激趣導入

１、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》

師：同學們，這是一首歌唱西沙羣島的歌曲，它唱出了西沙羣島的美麗、富饒和可愛，好聽嗎？，你們有誰知道西沙羣島在什麼地方嗎？

２、多媒體課件出示祖國地圖

師：請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙羣島的位置？

（第一張圖説明雲南和西沙羣島的相對位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周圍是菲律賓、越南等國家。）

３、多媒體課件展示西沙羣島風光片

師：這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙羣島吧！下面，我們一起來看一段西沙羣島的風光片。

師：（播放完）西沙羣島美嗎？

二、初讀課文

１、過渡：

師：今天，我們就來學習《富饒的西沙羣島》這一課。剛才我們在短片中欣賞了西沙羣島的優美風光，如果我們讀了這篇課文，一定會有更美妙的感受的。下面，請同學們讀課文。

２、學生自由讀課文：

⑴明確要求（多媒體課件出示）

①自由讀課文，讀準字音，讀通句子；

②思考：課文是按什麼順序來介紹西沙羣島的；

③有不懂的問題提出來。

⑵學生自由讀課文。

３、檢查自讀情況：

師：誰來説説課文是按什麼順序來介紹西沙羣島的？

（點名説。）

（結論並板書：海水、海底、海灘、海島。）

三、研讀課文２～５自然段，交流感受

１、海水（第二自然段）：

⑴自由讀課文：

師：下面，我們就按照課文的順序，來看看西沙羣島的海水、海底、海灘、海島。我們先來看看西沙羣島的海水是什麼樣的。請同學們自由讀第二自然段。

⑵點名讀課文：

（先點一名學生讀，問：剛才這位同學讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點一名學生讀。）

⑶練習：

①課文中描寫海水顏色的詞語有哪些？

②西沙羣島的海水為什麼是五光十色的？

（多媒體課件展示練習。學生一起做練習。點名學生回答。用課文中的詞語回答。）

⑷討論：西沙羣島的海水是什麼樣的？你想用什麼詞來説説？

（引導學生回答，並相機板書：五光十色，瑰麗無比）

⑸多媒體課件展示海水

師：讓我們來看看這五光十色、瑰麗無比的海吧。

⑹多媒體課件展示海水五光十色的原因

２、海底（３、４自然段）：

師：我們通過讀課文，知道了西沙羣島的海水是什麼樣的了，我們現在來看看西沙羣島的海底有些什麼生物。請同學們讀課文每三、四自然段。

⑴自由讀課文，多媒體課件出示閲讀思考：

①海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什麼？

②課文中描述的魚都有那些樣子？

⑵檢查自讀情況。

（點名回答閲讀思考中的兩個問題。）

①海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什麼？

（點名回答，相機板書）

珊瑚

綻開、分枝

花朵、鹿角

海蔘

懶洋洋

蠕動

大龍蝦

披甲

划過來、划過去

威武

（多媒體課件展示）

②課文中描述的魚都有那些樣子？

（點名回答，相機板書）

全身

佈滿

彩色條紋

頭上

長着

一簇紅纓

周身

插着

扇子

眼睛

（多媒體課件展示）

⑶練習：

前後兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。

（生練習後，點名兩組説。）

３、海灘（５自然段）：

師：誰來介紹一下海灘上有什麼？

（點名讀課文。）

（多媒體課件示範朗讀。）

四、字詞學習

１、生字學習：

（課件展示本課時生字，重點講解四個生字：懶、威、武、揀。其它略講。）

２、新詞學習。

五、作業

１、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。

２、如果你到了西沙羣島，能為自己設計一份旅遊計劃嗎？

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇4

一、教學目標：

1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海蔘、威武”等詞語。

2、整體感知課文，瞭解課文是從哪幾方面介紹西沙羣島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。

3、懂得課文第三自然段是用並列式結構來寫的。

二、教學重難點：

1、重點：學會生字詞“富饒、海蔘、划過來、威武”，學習課文第三自然段。

2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙羣島的水產資源（上限要求）。

三、教學準備：自制CAI課件

四、教學過程

（一）感知導入

看錄像導入，簡介西沙羣島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。

（二）讀題質疑

讀了課題，你想進一步瞭解什麼？（明確本課學習目標）

（三）初讀課文

1、分小組自學

要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙羣島的美麗、富饒的？

2、反饋彙報

⑴出示生字，解決字音。

⑵課文是從哪些方面介紹西沙羣島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）

（四）再讀課文

重點讀2-5段，整體感知西沙羣島的美麗富饒。

（五）重點研讀第三段

1、確定學習內容

2、自主體會學習

①西沙羣島的海底都有些什麼？它們各是怎麼樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）

②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。

③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海蔘……。大龍蝦……。一羣羣的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們説的那樣，……，……，……。

3、情境訓練

①提出訓練要求：為圖片和錄像作解説。

②看圖試説，滲透“並列式結構”。

③請生合作，配錄像解説。

（六）課堂練習

學習生字詞“富饒、划過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。

（七）總結下課

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇5

【教材簡説】

課文從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙羣島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海蔘、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙羣島是“鳥的天下”，進一步表現西沙羣島的富饒可愛。最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。

【學生分析】

西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對於遠離海域的學生來説，也是教學的難點。

【學習目標】

１、會認１0個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成羣結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

４、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

【教學過程】

第一課時

一、引題

１、出示祖國地圖，認識西沙羣島，體會西沙羣島位置的重要，瞭解海防前哨。

２、西沙羣島在我國不僅地理位置很重要，那裏的風景也十分優美，物產特別豐富，是個非常可愛的地方，今天我們就來學習《富饒的西沙羣島》這一課，一起來了解一下這個地方。

３、組織學生讀課題對課題進行提問。

二、初讀課文，自學生字詞

１、組織學生帶問題讀課文，説説自已讀懂了什麼？要求讀準字音。

２、彙報讀懂了什麼，瞭解富饒一詞。古人説“學貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書，剛才的富饒一詞同學們就是通過讀書來了解的，下面就請小朋友再次讀課文，給自然段標上序號。並把不理解的字詞畫出來，自學生字詞，要讀準音記清形，理解意思。

３、學習生字詞，教給學習方法：

⑴分組提出自已沒弄清的字詞。

⑵引導全班解決小組提出的遺難問題，總結學習生字的方法有：聯繫上下文猜讀理解；查工具書理解；換詞法。

⑶開火車認讀生字詞。

重點指導：

揀──與“練”“撿”比較記憶。

三、再讀課文，理解詞語

１、同學們剛才大家自已解決掉了這麼多生字詞，下面我們來看幾個特殊的字，看小朋友們發現了沒有。

出示多音字“參、劃、將”，請認真的小朋友來説一説，這個字在本課的讀音及另外的名字。

２、記憶、書寫本課生字。啟發學生仔細觀察課文中的例字，自已想辦法記生字，可以用加一加、減一減、換一換等學過的識字法，也可以自編迷語等。

重點指導：“威、武”提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。

寫“輩”的時候，“非”要變扁，“車”要變短，兩部分各佔一半格。

“藍”字的草頭要寫得扁長些，最後一橫也要長。

３、交流有關西沙羣島的資料,以更深地瞭解西沙羣島。

第二課時

一、導入

今天我們繼續學習西沙羣島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。

二、朗讀感悟

１、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙羣島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調動起來進入情境。）

２、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙羣島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。

３、課文是怎樣描寫西沙羣島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙羣島的什麼，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。

４、彙報讀自已喜歡的部分，教師根據學生彙報，採用指名讀、學生評、閉上眼想象、説話、範讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、説話想象，從感官到內心體會到西沙羣島的景色優美、物產豐富。

第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶着欣賞、讚美的心情。第三、四自然段，學生會帶着極大的興趣，去讀蠕動的海蔘、威武的大龍蝦、色彩鮮豔的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。

讀的同時，理解關鍵詞句：

“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”

“西沙羣島也是鳥的天下。”

４、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特徵。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其餘部分學生自已想辦法背。教師不作指導。

５、檢查背誦內容，師背第一段和最後一段，其餘學生來背。背完後指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。

三、拓展練習

形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙羣島嗎？你是説一説、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙羣島”？

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇6

【教材分析】

《富饒的西沙羣島》是一篇語言優美，內容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙羣島的美景。課文的主旨是要使學生了解西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，要激發學生熱愛祖國的思想感情。

為了生動描述神祕的西沙，作者大量運用了書面語言，如：風景優美、物產豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成羣結隊、寸步難移、棲息等。這些文字不但給學生以美的享受，而且豐富了學生的語言。文中的語句形象，大量採用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法。是剛學寫作不久的國小生習作的典範。

【教學設想】

學生對西沙羣島完全是一無所知的，基於這點，易於教師啟發他們形象思維，激發他們的學習興趣。指導學生上網瀏覽西沙羣島的圖片，文字介紹，視頻文件，幫助學生建構起對西沙羣島感知認識。教學此課時通過信息技術與語文教學的整合，讓學生上網查詢、瀏覽、篩選資料，激發學生學習此課的興趣。

網上的資料可以説是圖文並茂，激發了學生學習這篇課文的興趣，又增加了學生的閲讀量，還可以訓練學生的閲讀速度。網上精彩的畫面，動感的影象，配以簡明生動的文字説明，更是刺激了學生的視覺器官和聽覺器官。促成學生學習動機的形成。

讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。通過與同學和教師的交流，加深對課文的理解，積累自己喜歡的好詞好句。利用多媒體教學輔助軟件，培養學生的自學能力，引導學生在自主學習的過程中善於發現問題，敢於提出問題，更要通過各種方法和途徑設法去解決問題。讓學生通過多媒體的教學輔助軟件，體會和感受到西沙羣島的確是個富饒美麗的地方。

在教學中，讓學生根據給出的提示，來讀課文，並及時積累，培養學生的自學能力。發揮多媒體的視聽作用，使學生獲得更多的教學信息，保持更長的記憶率和最佳的學習效果。利用電腦的隨機性，希望能實現因材施教。促進學生的個性發展，為實現感性與理性的統一而努力。

【教學重點】

學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優美，物產豐富的西沙羣島，是個可愛的地方。特別是海水和海底這兩段，更為出彩。

西沙羣島，對於大多數國小生而言，是陌生的。讓學生上網查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。並藉助多媒體輔助教學軟件解決學生字詞的理解。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥。

【教學難點】

運用多媒體教學軟件，讓學生通過自學提示和自我測試，幫助學生理解課文內容，加以積累。學生在人機交互，人人交互，師生交互中，體會出西沙的優美的風景，豐富的物產，從而激發學生熱愛祖國的情感。

【教學目標】

１、希望通過多媒體教學的輔助軟件設計，使學生了解西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。

２、通過點擊課件，自學生字新詞，理解“富饒”、“交錯”、“五光十色”、“高聳”、“綻開”、“蠕動”、“威武”、“龐大”、“寸步難移”等詞語。

３、使學生通過與計算機的交互，與同學的交互，與教師的交互，自學課文，瞭解課文從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙羣島是個風景優美，物產豐富的地方。

４、正確地朗讀課文。

５、培養學生在internet上查詢、瀏覽、篩選蒐集信息的能力。應用ｂｂｓ發帖子。

６、在自主學習中，提高學生交互能力和協作的團隊精神。

【教學準備】

基於網絡環境下的多媒體課件《富饒的西沙羣島》。

【教學過程】

一、談話引入

在祖國的南海上，有一片島嶼，它像朵朵星蓮，又像一顆顆珍珠浮在碧波之中。同學們，你們知道這麼美的地方是哪裏嗎？

這就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙羣島。

板書：西沙羣島

那麼，神祕的西沙羣島究竟什麼樣？

二、學生上網查找資料，瞭解西沙羣島

１、到網上查找西沙羣島的資料：

（希望同學們能找到西沙的地理位置，欣賞西沙的美景，領略西沙海底可愛的海洋生物，海灘上漂亮的貝殼，海島上有趣的海龜和許多珍奇的鳥類。）

２、利用ｂｂｓ發帖子，交流查找的資料後，談談西沙羣島留給自己的第一印象。

３、學生髮言交流，教師小結：

⑴那麼作者心中的西沙又是什麼樣呢？請同學們讀讀課文的第一小節（自由讀）。齊讀課文的第一小節。

⑵今天，我們就要一起來學習《富饒的西沙羣島》。

課文的第二至第五小節，作者用生動的文字，向我們小讀者描述美麗富饒的西沙羣島；用形象的語言，揭開西沙神祕的面紗。

三、通過多媒體課件，初步自學課文

為了幫助同學們學習這篇課文，老師特意製作了《富饒的西沙羣島》的課件，希望大家通過點擊課件的內容，學會本課的生字新詞，特別是要理解“讀讀寫寫”中出現的詞語，正確地朗讀課文。

１、提出自學的要求：

老師建議大家可以這樣學習：

⑴先學習本課的生字。（根據標音讀準字音，分析字形，想辦法記住字形。）

⑵讀讀課文，理解詞語的意思。

⑶正確地朗讀課文。

（要求不加字，不漏字，不讀破句。）

（邊讀邊思考：作者介紹了西沙羣島的哪些優美的風景和豐富的物產？）

⑷提出不懂的問題。

２、學生自學，教師巡視：

如果同學們在自學的過程中有問題，可以向老師求助，現在開始自學。

學生自學，教師巡視指導。學生可以向老師提問，教師要予以解答。

３、檢測自學情況：

⑴請同學們完成練習。

⑵先分節讀課文，再完成練習。

⑶結合學生的回答，板書：

海水、五光十色

海底、珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚

海灘、貝殼、海龜

海島、海鳥

⑷教師小結：

作者從西沙羣島的海水、海底、海灘、海島四方面向我們小讀者展現了西沙羣島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

四、選擇自學課文內容，檢驗理解掌握情況

１、同學們，你們想具體瞭解西沙羣島的海水、海底、海灘，還是海島呢？請大家選擇自己喜歡的或是感興趣的內容，進行自學。

２、你們分別點擊主頁上的“四條小魚”，可以進入課文描寫西沙羣島海水、海底、海灘、海島內容的學習。

３、自學提示：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵點擊課件，理解課文內容。

⑶再有感情地朗讀課文，試着將文中的好詞好句背出來。

⑷聽聽課文範讀，體會作者是怎樣你喜歡或感興趣的那部分內容寫清楚，寫生動的。

４、學生自學，教師巡視。

５、學相同內容的同學進行交流：

⑴比比誰讀得有感情？

⑵比比誰積累的好詞好句多？

⑶考考你的同學，看看他到底讀懂了沒有？

五、交流學習心得，質疑討論

１、交流朗讀。

２、把你的感受，用幾句話來表達。（進入聊天室）

３、通過聊天室，交流學習心得。向老師或同學提出質疑，進行討論，例舉事實，説明闡述觀點。

通過“伊妹兒”，學生完成寫段練習和課後作業。老師進行作業批改，及時反饋給學生，更可以進行圖文並茂地交流，拉近彼此的距離，激發學生學習、探索、求知的慾望。

４、因為西沙羣島是我國的海防前哨，所以島上的英雄兒女日夜守衞着它。隨着社會主義事業的發展，可愛的西沙羣島，必將變得更加美麗富饒。同學們，你們願不願意長大了為建設美麗富饒的西沙出一份力呢？

〖練習〗

海水：

１、描寫海水顏色的詞有（）。

你能記住嗎？請點擊“種種色彩”。

２、描寫海水顏色多的詞有（）。

３、找出兩組反義詞。

４、西沙羣島一帶，海水是怎麼樣的？

５、西沙羣島一帶，海水五光十色，異常美麗。這是什麼原因？

海底：

１、作者重點介紹了海底的什麼物產？是抓住這一物產的什麼特點來寫的？

２、西沙羣島的海底，有各種各樣的魚，多得數不清，所以人們説，（）。

３、飛虎魚是什麼樣子的？根據課文的描述想想。

點擊“飛虎魚”，瞧！這就是它的真面目，是不是遊動的時候，漂亮極了！

４、氣鼓魚有趣極了，你知道這是為什麼嗎？

５、“海蔘懶洋洋地慢慢地爬行。”可以説“海蔘懶洋洋地（）。”

６、請你描述一下大龍蝦威武的樣子。

海灘：

１、“千奇百怪”，“無所不有”是什麼意思？

２、為什麼説西沙羣島的海灘上，貝殼千奇百怪，無所不有？

３、“西沙羣島的海龜可多了。”你同意老師的説法嗎？請在文中找到理由。

４、為什麼説海灘上最有趣的要算海龜了？

海島：

１、你是怎麼理解西沙羣島是“鳥的天下”？

除了這種説法，我們還可以説西沙羣島是“鳥的（）”

２、為什麼説“西沙羣島也是鳥的天下。”？

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇7

教學目標：

1、讀通課文，瞭解西沙羣島的概況。

2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

3、學習課文第3、4自然段，瞭解西沙羣島一帶海底的各種物產，並能用自己的話簡述。

4、初步體會西沙羣島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

教學重點：瞭解西沙羣島海底的物產，感知西沙羣島的美麗富饒。

教學難點：讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前談話，揭題。

師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們遊玩了哪些地方？

1、生自由説

2、師：今天，老師帶你們一起去遊西沙羣島，板書：西沙羣島）（打出圖片）西沙羣島是祖國南海上的一羣島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防前哨。那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）學習生字“饒”，指生説説“富饒”的意思，

二、聽課文錄音，整體感知。

要求：

1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。

2、請説説你對西沙羣島的總印象。

檢查初學情況：

1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）

2、總印象：（板書：風景優美、物產豐富）

三、初讀課文

要求：

1、自由讀課文，讀通句子。

2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的風景優美、物產豐富的？

檢查初學情況：

1、指名分節讀課文，隨機正音。

2、説説課文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的風景優美、物產豐富的？

（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇8

教學內容：

九年義務教育六年制國小語文第五冊第22課《富饒的西沙羣島》

教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、收集積累文中的好詞佳句，並背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。

4、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點、難點：

通過理解詞句，瞭解西沙羣島的美麗富饒。

教具準備：課件寬帶網

教學過程：

一、創設情境，導入新課。（播放課件）

1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優美的地方——西沙羣島。你們知道有關西沙羣島的事情嗎？

指名讓學生充分説一説。

師：你們説得不錯！但是西沙羣島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？

生：想！

師：那就隨着老師一起去看一看吧！

2、教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙羣島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙羣島的地理位置，並以假想參觀的方式進入西沙。

（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。）

二、自主探究，交流彙報。

1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。

2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。

3、交流：

通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙羣島的哪些特點呢？指名讓學生説一説。

4、再讀課文，看一看西沙羣島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？

5、交流：

小組交流，説出自己通過讀課文了解到的西沙羣島什麼很多，並説出是從哪些詞語看出來的，順便説出對詞語的理解。

全班交流：

指名説出自己對西沙羣島的瞭解，學生説到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地瞭解西沙羣島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。

總結出課文的寫作順序。

6、教師小結：西沙羣島真是一個風景優美、物產豐富的好地方啊！

（設計理念：本環節我通過讓小組交流、彙報融通。充分放手讓學生自讀自悟後，自由彙報，滿足了學生自主學習的願望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的願望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛鍊了學生的説話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）

三、激發感情，指導朗讀。

1、師：同學們已經充分體會到了西沙羣島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？

2、指名讓學生説説讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)

3、讓學生先充分試讀後指名讀，師生點評。

4、用同樣的方法讀後面的內容。學生實在體會不到位的教師可以範讀。彙報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。

（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙羣島的富饒，進而理解作者對西沙羣島的感情，加深對文章的理解。）

四、拓展積累，情感昇華。

1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？

2、師：為什麼會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什麼，趕快積累啊！

3、其實這課只寫了西沙羣島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神祕的西沙羣島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生彷彿置身其中。進而更加喜歡西沙羣島，更加熱愛祖國的大好河山。

（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡瞭解更多西沙羣島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識瞭解。幫助學生養成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）

教學板書：

海水（五光十色，瑰麗無比）

海底（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚）

富饒的西沙羣島風景優美，物產豐富

海灘（貝殼、海龜）

海島（鳥蛋、鳥糞）

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇9

一、教學目標

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、教學重點

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

三、教學難點

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

四、教學過程

（一）情境導入：

1、教師板書西沙羣島，讓生齊讀，提問：同學們，你們聽説過西沙羣島嗎？它在什麼地方？

2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙羣島的位置？

3、補充説明：對，這就是西沙羣島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙羣島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這裏守衞着，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）

（二）整體感知：

1、那麼，西沙羣島到底是個什麼樣的地方呢？讓我們一起了解一下吧。請大家翻開課本87面，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什麼地方，留給你怎樣的印象？

2、在學生交流體會後，教師組織概括：同學們説了很多，也説的很好，如果我們來概括一下，就是西沙羣島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。

3、讓我們一起來閲讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙羣島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優美）

4、補充課題：

“物產豐富”如果用課題中的一個詞語來説，是哪個詞？（富饒）。“饒”是一個生字，右上角特別容易錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鈎，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？

5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）

（三）學習第二段：

1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。（點課件）

2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

4、提問：“五光十色”是不是就是説五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那麼，作者為什麼不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）

5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎麼説？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什麼能比得上。）

6、齊讀第一句，再問：為什麼西沙羣島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來説明是因為海底高低不平造成的。）進行説話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。

7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）

（四）學習第三段：

1、過渡：西沙羣島的海水如此美麗，那麼海底有些什麼物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

2、組織交流。然後讓學生用“海底有什麼、什麼和什麼”的句式來説。（海底有珊瑚、海蔘和大龍蝦）

3、這句話説明西沙羣島海底物產的種類非常多，那麼種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生説到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）

4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要説出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣説更加好呢？（海底有許多珊瑚、海蔘和大龍蝦）

5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海蔘，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來説，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？

6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

美麗的珊瑚——為什麼用美麗？什麼是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什麼？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？

懶洋洋的海蔘——為什麼用懶洋洋這個詞？它是怎麼動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什麼動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。

威武的大龍蝦——為什麼説是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

（教師隨機板書：珊瑚海蔘大龍蝦）

8、練習背誦。

（五）小結鋪墊：

1、通過剛才的學習，你知道了什麼？

2、下節課，我們繼續瞭解西沙羣島的豐富物產。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇10

一、教學目標：

1、認知目標

領會西沙羣島地理位置的重要，瞭解我國的西沙羣島是個美麗、富饒的地方。

2、能力目標

（1）有感情地朗讀課文。

（2）培養學生聯繫上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。

3、情感目標

激發學生探索大自然的興趣，培養他們熱愛祖國的思想感情。

二、教學內容及重點分析

1、教材分析

這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙羣島，從而讓學生認識到西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。

2、重點

學習聯繫上下文理解詞語的方法，養成積累語言的習慣；通過理解詞句，瞭解西沙羣島的美麗富饒。

三、教學對象分析

三年級的學生由於年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對西沙羣島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，國小生具有好奇、好動的特點，並且求知慾極強，他們對《富饒的西沙羣島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像並茂、視聽結合，能以直觀的圖像、豔麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發學生的想象，發展學生的創造能力。

四、教學策略及教法設計

根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的創造能力和想象能力，並養成積累語言的好習慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，衝破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。再此，以逐步培養學生自主學習和團結協作的精神為目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕鬆、愉悦的氛圍中積極參與到學習中來。

五、教學過程設計及分析

（一）導入

同學們喜歡旅遊嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方遊覽一番。

[課件演示]

西沙羣島所在的地理位置

教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙羣島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處於太平洋的交通咽喉。

（以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙羣島瞭解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）

（二）新授

1、初讀課文，整體感知

[課件出示]

讀文要求：（1）用自己喜歡的方式讀一讀課文。

（2）想一想課文主要寫了什麼。

指名學生回答。

（此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閲讀方式，整體感知本課所學內容。）

2、圖文結合，讀中感悟

第一自然段：

自由讀。

你讀懂了什麼？

第二自然段：

[課件播放海面景色]

（1）學生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言説一説。

（2）回到課文，指名讀。

（3）勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。

（4）思考並回答：西沙羣島一帶海水為什麼五光十色、瑰麗無比？“五光十色”的意思是什麼？

（這一環節學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，為後面的學習作好鋪墊。）

第三、四自然段：

齊讀。

教師出示閲讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物？這些

生物各有什麼特點？你能畫出表現魚多的詞語和句子嗎？），四人小組合作學習、交流討論。

（3）每小組派代表在班上交流彙報，同時完成教師設置的練習。

第五、六自然段：

（1）學生用“讀—畫—議—説”的方法，展開自由學習。教師巡迴指導，主動參與到學生的學習中去。

（2）學生彙報自己的學習情況和收穫，加深對知識的記憶。

對彙報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。

分男女生朗讀。

第七自然段：

全班讀。指導朗讀，讀出對祖國祝願的語氣。

為什麼把西沙羣島比作祖國的南大門？

教師小結。

（此環節的設計是讓學生自主學習，自己發現問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師並不急於拋出答案，只注重對學生引導、啟發、點撥。以學定教，順學而導。）

3、配樂朗讀，昇華感情

多媒體播放抒情音樂，學生齊讀課文。

（這個環節，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。）

（三）拓展

喜歡畫畫的同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。

喜歡動筆的同學，請你們把今天旅遊的收穫寫一寫。

喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。

喜歡看書的同學，上網或者看書找找看看有關西沙羣島的資料。

愛説話的同學，不妨做一做小導遊，讓更多的遊客瞭解西沙羣島，喜歡西沙羣島。

（這一環節的設計，是對所學內容的一種拓展延伸，着眼於培養學生的動口動手動腦能力和想象能力。）

六、板書設計：

富饒的西沙羣島

（風景優美、物產豐富）

海水：五光十色瑰麗無比海面

珊瑚（各種各樣）海蔘（懶洋洋）大龍蝦（威武）海底

魚：成羣結隊

貝殼海龜海灘

鳥、鳥蛋、鳥糞：多海島

七、教學後記

這是一次藉助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據學生年齡特徵和心理特點，適時適當地運用了形象直觀的教學手段，創設了豐富多彩的教學情境，從而激發了學習主體的熱情，使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，採用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養了學生自主學習和團結協作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發展。此外教師採用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內容，體會作者的思想感情。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇11

教學目標：

1、讀通課文，瞭解西沙羣島的概況。

3、學習課文第3自然段，瞭解西沙羣島一帶海底的各種物產，並能用自己的話簡述。

3、初步體會西沙羣島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

教學重點：

瞭解西沙羣島海底的物產，感知西沙羣島的美麗富饒

教學難點：

試着圍繞一個意思寫

教學準備：課件，地圖

教學過程：

一、課前談話，揭題。

1、師生交流：同學們，假期裏，你們想和爸爸媽媽去哪些地方遊玩？

2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一羣島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，這就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙羣島。板書：（西沙羣島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）

3、學生自主探究

觀看地圖，介紹西沙羣島的地理位置（媒體展示地圖）。

學生初步感知課文內容，抒發自己的初步感受。（課標）

二、自學課文，整體感知。

1、課件播放錄像，欣賞西沙羣島的風光和物產，看後説説對西沙羣島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）讓我們走進課文看看作者是怎麼用文字描寫西沙羣島的。

2、自學課文，要求：

（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。

（2）思考：課文分別描寫了西沙羣島的哪些方面？

彙報：（海水（面）、海底、海島）板書

三、細讀文本，領略西沙羣島的富饒。（課標）

情境導入：根據咱們的遊程安排，今天我們先去遊覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。

1、找一找，課文寫海底的生物。

課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片

、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）

、説説你讀懂了什麼？

A、生長地點：巖石上

B、形狀多：有的像……，有的像……

明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）

C、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來説，更為恰當？（各種各樣）

D、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再優美的讀一讀吧。

美麗的珊瑚真讓人駐足不前，不過小朋友們，你們仔細看，在珊瑚礁的下面有一隻胖嘟嘟的東西慢慢爬過來了，它是什麼呢？仔細看就這一隻嗎？

（2）海蔘：

看圖片，理解“懶洋洋”，瞭解海蔘的活動方式：蠕動。

快來找找課文是怎麼描寫海蔘的？

讀一讀。

你覺得海蔘怎麼樣？你是從哪裏知道的？（蠕動説明行動緩慢）

再慢慢的讀一讀

一起慢慢的齊讀

看着看着海蔘，那邊突然游過來一隻我們經常看到的小生物，它是———————（大龍蝦）

大龍蝦跟海蔘一樣嗎？課文是怎麼描寫大龍蝦的額？

（3）大龍蝦：

請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，

你感覺大龍蝦怎麼樣？你是從哪裏知道的？

你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。

指兩生上台表演

齊讀，讀出威武的氣勢。

2、這些生物有什麼特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）

海底有（）的珊瑚、（）的海蔘、（）的大龍蝦、（）的魚

抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什麼？

3、魚：

1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什麼很多？（數量、品種）

2）、從哪看出魚的數量多及種類多？（一羣羣、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）

理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）

3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。

4）、齊讀。

四、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產説一説。

師：西沙羣島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海蔘到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，划過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里，_______，_______。

五、説話訓練：介紹海底的物產。

剛才同學們和老師一塊到了西沙羣島，遊覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙羣島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看着課文説，也完全可以憑着記憶説。

（生上台説、師生評議）

六、小結

今天，我們一塊領略了西沙羣島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的遊程就到此結束。

七、作業：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的.遊覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇12

課前準備：

（一）教學背景

參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閲自己需要的學習信息，並能把蒐集到的圖片製作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。

（二）教材內容的分析

《富饒的西沙羣島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙羣島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。

（三）學生學習狀況分析

由於經歷了兩年多課改實踐的鍛鍊，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，並掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。

西沙羣島一帶的海水顏色鮮豔、異常美麗，但因相距數千裏，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。

（四）教學目標的確定

1、讀懂課文的主要內容，瞭解西沙羣島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

師生互動的教學過程：

（一）利用多媒體，瞭解西沙羣島的地理位置，初步感知課文內容

1、觀看地圖，介紹西沙羣島的地理位置（媒體展示地圖）。

2、全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，並抒發自己的初步感受。

（二）以學生為主體，藉助多媒體朗讀、感悟和品味課文內容

師述：你們有這麼多的感慨，一定想到課文裏去親自領略西沙羣島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。

生：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”

生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什麼漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”

師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢？”

生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”

生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”

生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林裏棲息。”

師：“西沙羣島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。

生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：

第一，這個自然段的好詞好句很多；

第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養在自己家裏，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那裏有許多朋友；

第三，我有一個問題，為什麼説西沙羣島的海里一半是水，一半是魚？”

師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）

有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰願意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”

（請了4個學生朗讀，教師相機評價）

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前彷彿出現了魚兒自如遊動的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它彷彿遊得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）

師：“宋心舟同學説她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行説話練習。”

（學生紛紛上台面對課件指着自己喜歡的魚練習説話）

生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，遊動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

生：“有的魚長着斑馬一樣的條紋，遊動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，製作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）

師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）

各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

師：“人們為什麼説西沙羣島的海里一半是水，一半是魚？”

生：“因為西沙羣島的魚很多，所以人們説西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”

生：“課文裏説，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才説西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”

師：“剛才我們一起走進了西沙羣島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙羣島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙羣島的感情。”

生：“我覺得西沙羣島太美了，簡直就是人間仙境。”

生：“我覺得西沙羣島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成羣結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

生：“我覺得西沙羣島的物產很豐富，有珊瑚，有海蔘，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”

教師請學生板書：風景優美物產豐富

（三）藉助電腦，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”

請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然後展示出來，並有感情地朗讀。

課後的拓展：

運用校園網發帖子，交流讀後感

40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知慾。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課後利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙羣島》後的感受，並在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙羣島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。

謝言：太美了，太美了，西沙羣島真是太美了！海底有那麼多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多麼希望媽媽能代替我去看看西沙羣島的魚呀！

宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閲到，一隻海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。

教學反思：

我們對“網絡環境下的閲讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收穫：

（一）有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合

傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。

在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由於生活經驗和生活環境的侷限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前遊動起來：有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙羣島的感情。

我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，並把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。

可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閲讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

（二）符合語文學習的規律

在網絡環境下進行閲讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。藉助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。

在這一課的教學過程中，教師藉助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。

在這課裏，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什麼要把海龜翻一個身？為什麼人們説西沙羣島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。

語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習説話。最後，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。

這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課後交流讀後感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收穫。

專家點評：

這是一個在網絡環境下應用信息技術進行閲讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。

第一，這篇課文的教學實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。

首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網蒐集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分説明了一點。這個案例説明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節教學內容的整合是通過三大步驟實現的。

第一步，課前預習時學生上網蒐集海底生物信息，製成幻燈片。

第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優化的教學內容運用於以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，並隨着對西沙羣島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。

第三步，課後學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發帖子，同學間展開了交流讀後心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。

在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢於言表，並積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。

這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鑽研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閲讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發展。

第二，正確運用了閲讀教學的規律。

在實現上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閲讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閲讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。

此案例説明，在網絡環境下運用信息技術進行閲讀教學必須符合閲讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閲讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇13

第一課時

（一）教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解有關詞語的意思

2、學習1、2兩段，知道西沙羣島的地理位置，初步感受西沙羣島的美麗。

（二）教學重難點：

重點：學習第2段，初步感受西沙羣島的美麗。

難點：學習第1段，知道西沙羣島的地理位置。

（三）課前準備：錄像、錄音、收集西沙羣島的資料

（四）教學過程：

一、錄像導入，理解課題

1、觀看西沙羣島的風光錄像，你知道這是什麼地方嗎？出示地圖，讓學生找到西沙羣島。

2、今天這節課，我們就去西沙羣島看一看。出示課題，齊讀。

3、對課題有沒有不理解的地方？

隨機講解，西沙羣島是由許多島組成的，所以稱為羣島。他是我國四大羣島之一。

隨機理解富饒：物產很多

二、整體感知課文

1、聽課文錄音，思考：

①聽清生字的讀音，注意多音字參的讀音

②你覺得西沙羣島是個怎樣的地方

③你最喜歡他什麼地方？

2、反饋

①給多音字選擇正確的讀音

海蔘(shencan)

參加(shencan)

人蔘(shencan)

參與(shencan)

②後兩題讓學生暢所欲言。

三、二讀課文

1、自由讀課文，思考：①課文是圍繞哪一句話寫的？用——劃下來

②本文從那幾方面寫了西沙羣島的美麗富饒？

2、反饋：課文是圍繞那裏物產豐富，風景優美，是個可愛的地方來寫的。本文從海水的顏色、海底的水產、海灘上的貝殼海龜、島上的海鳥這四個方面寫出了西沙羣島的美麗富饒。

四、學習課文第一段

１、齊讀第一段。

２、提出不懂的問題

看地圖

理解島嶼與羣島的區別

西沙羣島為什麼被稱為海防前哨？（他是我國海上的邊境線，人民海軍駐守在那裏，保衞祖國的安寧。）

３、説話練習：西沙羣島是（）。

五、學習課文第二段

１、仔細研究第二段，四人小組合作，畫一畫西沙羣島的海水

２、展示作品，理解交錯

３、西沙羣島的海水真是（）。

４、為什麼西沙羣島的海水會有不同的顏色？

題空：

深淺

海底有高聳的山崖，海水就（），從海面看顏色就（）；海底有低陷的峽谷，海水就（），從海面看顏色就（）。

５、西沙羣島的海水這麼美麗，這麼神奇，讓我們有感情朗讀這一段。

六、學生字，完成作業

１、認讀生詞，重點學習威武的字形

威的第三畫是（一）。武沒有撇。

２、抄寫生字並組詞（★好生可以做擴詞）

３、抄寫詞語

板書：

海防前哨

西沙羣島

海水色彩各異

第二課時

（一）教學目標：

１、讀懂用並列段式寫的三四兩段，知道是分哪幾個方面寫的。

２、感受西沙羣島的美麗富饒

（二）教學重難點：

重點：學習第四段，知道是分哪幾個方面寫的，各方面之間是怎樣銜接的。

難點：理解句子

西沙羣島的海里，一半是水，一半是魚。

（三）課前準備：錄像、幻燈

（四）教學過程：

一、複習

１、上節課我們學習了課文的１、２兩段，對西沙羣島有了一定的認識。

口頭填空

西沙羣島（）。

二、學習第四段

１、自由讀第四段，説説這段話是用什麼段式寫的，這樣的段落我們一般是怎麼學的。

２、複習並列段式的學習方法；

出示幻燈：

①這段講了幾個內容？

②每個內容是怎麼寫的？

③這幾個內容是怎麼銜接的？

３、根據學習方法自學第四段，完成作業５

４、校對訂正第５題

這一段先寫海灘上的貝殼，在寫海灘上的海龜，中間用最有趣的要屬海龜了，把兩個內容連接起來。

５、貝殼、海龜有什麼特點，從那些詞看出來的？

①貝殼美麗

顏色不一、形狀多樣、千奇百怪、無所不有等

隨機理解無所不有。想象貝殼還會有哪些顏色、哪些形狀。

用句式説話

海灘上的貝殼（），無所不有。

②海龜笨拙

四角朝天、寸步難移等

理解寸步難移：一點兒都動不了了

６、有感情朗讀

三、學習第三段

海灘上的景色可真美，讓我們穿上潛水衣，再去海底看看。

1、指名讀第三段，説説這是什麼段式的段落，這段話寫了哪些東西，用——劃出來

（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚）這些東西我們叫他水產。

2、挑選你最喜歡的一種水產，説説他有什麼特點，哪些詞句寫的特別好。

3、交流

●珊瑚形狀美。

●海蔘動作緩慢。（做動作理解蠕動）

●大龍蝦樣子威武。（給威武找近義詞神氣、威風做動作理解划過來划過去）

●重點學習魚：出示寫魚的句子，齊讀

同桌討論——交流：

①這段話是圍繞哪一句話寫的？（可存疑）

②寫了魚的什麼特點？（樣子各異，數量多）

△讀寫樣子各異的句子，在掛圖上找出相關的魚。

仿照這句話用有的——有的——的句式説説圖中其他魚的樣子（抓住特點）

△理解句子正像人們説的哪樣，西沙羣島的海里，一半是水，一半是魚。

這句話的意思是1、西沙羣島的海里，左一半是水，右一半是魚。

2、西沙羣島的海里，有一半是水，還有一半是魚。

3、西沙羣島的海里魚很多。

用自豪的語氣有感情朗讀句子，

③再分析這段話是圍繞哪一句話寫的？

各種各樣的魚，多得數也數不清。比一羣羣的魚在珊瑚叢中穿來穿去。更明確的概括了魚樣子各異，數量多的特點。所以各種各樣的魚，多得數也數不清。這句話更合適。

④有感情朗讀

4、齊讀第三段。

5、三四兩段話都是用並列段式寫的，找出他們的不同之處？

（第三段的並列事物間沒有銜接句。）

只要符合在一段話裏並列的寫了兩種或兩種以上的事物，不管有沒有銜接句都是並列段式。

四、複習、作業

1、有感情朗讀三、四兩段

2、説説通過這節課的學習，你對西沙羣島有了哪些新認識？

3、聽寫詞語

4、摘錄本課中的好詞佳句（★好生仿照第三段用並列段式寫一段話。如動物園的動物等）

板書：

珊瑚

形狀美

海蔘

動作緩慢

海底

水產豐富

大龍蝦

樣子威武

西沙羣島

魚

樣子各異，數量多

海灘上貝殼美麗、海龜有趣

第三課時

（一）教學目標：

1、學習五、六段，總結全文。

2、總體感受西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

3、學會用美麗富饒、無所不有造句。

（二）教學重難點：

重點：感受西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

難點：用美麗富饒、無所不有造句

（三）課前準備：實物投影

(四)教學過程：

一、複習

1、根據意思寫詞語

形容什麼都有

（）

物產豐富

（）

形容很神氣的樣子

（）

形容各種各樣奇怪的事物

（）

2、齊讀課文2---4段，説説這幾段寫了西沙羣島的哪些景色。

二、學習第五段

1、齊讀，思考這段話是按什麼段式寫的，回憶總分段式的學習方法。

2、用總分段式的學習方法自學第五段，完成作業7

3、反饋：這段話是圍繞哪一句話寫的？（西沙羣島夜市鳥的天下。）

分述部分從哪幾個方面對總起句做了説明。

校對作業7

這段話是從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多，這三個方面來説明總起句的意思的。

三、學習第六段

1、齊讀，提出不理解的地方，討論

2、理解必將（一定會）

3、簡單介紹西沙羣島的現況：由於遠離大陸，交通不便，那裏比較落後，想象你想為西沙羣島的建設做些什麼？

4、師小結：西沙羣島是我國領土的一部分，我們一定要把他建設的更加美麗富饒。

四、複習

1、有感情朗讀全文，説説課文從哪幾個方面介紹西沙羣島。

2、在大家的努力下，西沙羣島一定會成為旅遊勝地的，誰能學做小導遊，給遊客們介紹西沙羣島的風光

四人小組練説——指名説——評議

導遊詞範例：親愛的遊客朋友們，歡迎你們來到西沙羣島。西沙羣島是個（），那裏的海水（），海底有（），海灘上（），海島上（）。

五、作業

1、把句子補充完整

（）無所不有。

找到課文中的例句，讀句子，知道要補充的是什麼地方的什麼東西怎麼樣。

説説無所不有的意思，想一想那些東西是品種或顏色、形狀十分豐富的。（衣服、花、食品、魚、文具等）

口頭練説——評議（修改）——書面完成——交流

其餘兩句較簡單，自己完成

2、完成作業4

3、聰明題（選做）

編寫西沙羣島導遊詞

親愛的遊客朋友們：

你們好，歡迎你們來到西沙羣島。

西沙羣島位於（）。

西沙羣島景色美麗，那裏的海水（），海底有（），海灘上（）。西沙羣島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（）。

板書：

海防前哨

西沙羣島

海水色彩各異

風景優美、物產豐富

海底水產豐富。

海灘上貝殼美麗、海龜有趣

島上是鳥的天下

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇14

從讀學寫:圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動

教學背景

三年級國小生在圍繞一句話，介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不同情形”的時候，往往不善於區分各自的不同，寫的時候也往往不能夠恰當地把幾種不同情形羅列出來。

結合本單元《富饒的西沙羣島》的片段學習，學習圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式，來具體介紹畫面或者場景中許多事物的不同情形或者特點。

作者在這裏多次用“有的”表現了畫面上事物的不同特點，對前面的概括作出具體解釋。

教學設計：

（一）、複習談話，引入新課。

師：同學們，上節課我們學習了《富饒的西沙羣島》一課，你們都有哪些收穫？

生自由談。

今天，我們要研究這一課中的幾段話，看看我們能不能有新的收穫？

（二）、研究共性,發現兩段話在寫法上的共同特點

師出示兩段話：大家再讀讀這兩段話，看看這兩個片段在寫法上有什麼共同的特點。

《富饒的西沙羣島》寫海底的巖石各種各樣部分:

海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

《富饒的西沙羣島》寫魚各種各樣、多的數不清的部分:

魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

生思考、交流。

全班交流要點：

1、圍繞着一個意思寫的，都用了“有的……有的……”這樣的句式；

2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫；

兩個片段中，作者用“有的……有的……”介紹畫面的時候，前面或後面都有一句話，“有的……有的……”與前面或後面的句子是什麼關係？

解釋，“有的……有的……”是對前面或後面的句子的具體的解釋。

比如：各種各樣，後面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態，就是解釋珊瑚的各種各樣；先概括説，再具體解釋。

比如：先寫“魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”，後面的“有的……有的……”寫不同的樣子，就是解釋魚的“多”“好看”的，再概括説“各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”先概括説，再具體解釋，再概括説。

3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的形態；

4.“有的……有的……”的句子的個數，都是多個，兩句、三句或三句以上。

（三）比較閲讀，體會這種句式的表達效果，這樣寫好嗎？

師：作者為了表現在西沙羣島珊瑚和魚的形態各異，都使用了“有的……有的……”這樣的句式進行描述。這樣寫好嗎？這樣表達效果怎樣呢？

生表達。怎麼體味表達效果好不好呢？我們可以採用“去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。”的方法。

1、去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。

師：要想體會這些句子的表達效果，最好的辦法就就是去掉這些句子，再到文中去體會表達效果。

師出示一：魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

師出示二：

海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

請一生讀，其餘學生去體味；

再請一生讀，讓其餘學生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會。

師小結：從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態，這樣寫非常生動，如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。

2、與“有……有……”對比，體會表達效果。

師出示《大青樹下的國小》中的相關段落：大家體會一下，這兩句話的表達效果一樣嗎?

西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上,

在魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

①生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會

師：第一句只能體會到國小生多和國小生的民族多，不能表現當時的場面怎樣；而第二句卻可以想象出當時熱鬧的場面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達效果是不同的。如果我們只是想表達“很多”這層意思，就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉；但如果我們想把當時的場面介紹給大家，就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

（四）、師適時指導、點撥,總結、提煉方法

師：為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得具體、生動，我們也可以學習兩位作者的寫作方法,也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那麼，在具體使用時，我們應該注意些什麼呢?

1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。

2、再用“有的……有的……”來具體描述一個個具體的場面或畫面。

3、“有的”後面，他們的形態、表現，有什麼區別，要把各自的特點寫清楚。

寫作技巧：一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候，要細緻觀察比較，看看他們的形態、表現，有什麼區別；介紹的時候，要抓住各自的特點。

（五）、課堂小練筆：改寫《我們的民族國小》中的相關段落

師：接下來，我們做一個小練習一一改寫《我們的民族國小》中的這幾句話，假如我們不僅想列舉國小生和國小生的民族多，而且想把同學們上學的場面描述出來，我們該怎樣介紹呢？那就是使用“有的……有的……”的句式進行描述。

1、首先，我們閉上眼睛，聽老師配樂朗讀這段話，想象一下，同學們上學的場面，並用一個詞語概括總體感受。

2、你們能看到那些具體的場面或畫面嗎？誰用“有的……有的……”的句式説一説；

3、把自己的想象寫下來

4、全班交流一一讀自己的作品

四、評價環節

學後練習,課後作業

讓學生練習寫一段話。

要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯繫，用上“有的……有的……”，寫一寫課下同學們的活動，介紹完了各種活動類型後，再用一句話總結一下同學們活動的特點。

1、帶着方法先説一説

(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

3)“有的”後面寫出同學們的形態、表現，有什麼區別，要把各自的特點寫清楚。

2、依據方法評一評

(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

(3)“有的”後面寫出同學們的形態、表現，有什麼區別，要把各自的特點寫清楚。

3、帶着方法寫一寫

(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

(3)“有的”後面寫出同學們的形態、表現，有們什麼區別，要把各自的特點寫清楚。

板書設計

22、富饒的西沙羣島

海水：五光十色瑰麗無比

風景優美海底：珊瑚海蔘大龍蝦魚

物產豐富海灘：貝殼海龜

海島：鳥的天下

立秋已過，已是金秋時節，金秋，何其寶貴啊！在秋的胸懷裏：花，燦啦！果，實啦！莊稼，熟啦！這些，都在秋的一瞬，彷彿成長起來的青年，堅定，篤實，成熟。在城市、在農村、在大山的每個角落，總能找尋到我們——身在一線的教師，希望我們因攜手名師大講堂而更加熠熠生輝，希望我們用智慧和汗水辛勤澆灌的花朵，紅的，黃的，紫的，給城市、給農村、給大山披上鑲嵌着一顆顆璀璨珠璣的外衣，給人活力，給人快樂，也給人温馨。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇15

一、課前談話（3分）

喜歡旅遊嗎？你都到過哪裏旅遊了？

生：我到過——師：在——前面加一個詞——

生：我到過——

師：讀萬卷書，行萬里路，旅遊也能增長學識。

生：我還去過——

師：看來大家去過的地方還真不少，不知有個地方你們去過嗎？師板書（西沙羣島）看着題目你能瞭解到什麼信息？

生：這裏有大海，有海島、有沙灘……

師：評價：

生：有西沙，有沒有東沙？位置在哪？

師：（打開課件：中國地圖）西沙羣島在哪？對，西沙羣島是一羣島嶼，是南海四大羣島之一，位於我國邊境，是祖國的海防前哨。）想去嗎？這節課我們就去這裏瞭解瞭解？

二、初讀感知（5分）

打開書68頁，放開聲音讀，注意讀準字音，讀通句子，看你又瞭解了什麼？學生自由讀。

三、再讀感悟：深入瞭解西沙羣島（24分）

（1）交流讀書瞭解內容。

剛才讀課文，我們對西沙羣島又有哪些瞭解？

①海水（用時10分）

A、交流（1分）

生：我瞭解了西沙羣島的海水真美。（板書：海水）能把你的感受讀出來與我們分享嗎？誰和他有同感？我也有同感。我們一起讀。（看！課件顯示）（評價；咱們同學的朗讀水平這麼高，第一次就能讀成這樣，再讀一遍會更好。）

B、體會五光十色用詞的準確（2分）

師：如果讓你把這段話瘦身成一個詞來寫海水，你選哪個詞？（學生喊“五光十色”“瑰麗無比”）像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把這個詞換成五顏六色行不行？為什麼？（學生思考）師：比較一下這兩個詞有什麼不同？“光”，能不能換？學生答：來到商店，買布匹的地方，那叫————，來到買珠寶的地方————

C、瞭解海水顏色不同的原因（1分）

我們的家也住在大海邊見過五光十色的海水嗎？為什麼西沙羣島有這樣的海水？

D、背誦積累（2分）

我們男女生來個合作，女生聲音甜美，你們讀讀海水美的樣子；男生聲音宏亮，你們講講海水美的原因。比一比是女同學讀得美還是男同學講得清。換過來比！敢不敢跟老師比！（評價：聽你們朗讀是一種享受，老師甘拜下風）

E、配樂解説（2分）

我要獎勵你們去親眼目睹西沙羣島的海水。在觀看時優美的畫面讓你想到了文中的哪些詞句？（播放動畫）生：交流。瑰麗的海水讓人過目難忘！來，我們給這段畫面配音，把西沙的海水介紹給在座的老師，讓他們也享受到西沙海水的美！（播放視頻）生看畫面背誦。

②海底（10分）

A：交流了解的內容

你還了解了什麼？（2分鐘）

生；我瞭解了海里的魚特別多……學生説出海中的任何一種海產品。師板書；海中。海底那可是個神奇而迷人的世界，在海中你還了解了什麼？（屏幕顯示3、4自然段的段落）現在你就置身在西沙羣島的海底，手裏拿着一台攝像機，你最想拍哪個鏡頭？深入到課文的字裏行間，讀完後把你最想拍的鏡頭告訴大家。

B：交流所拍鏡頭（12分）

a我最想拍的鏡頭是：朗讀大龍蝦、海蔘、珊瑚，（課件出示）相機指導朗讀讀出龍蝦的威武，海蔘的蠕動，多，珊瑚各種各樣。一讀而過。（2分）

b交流魚（5分）

生：我在海底還拍到了非常多的魚。師：都有什麼樣的讀給我們聽聽，通過你的讀讓我們看到這些魚。老師看到——想看到這些魚嗎？把字讀活就能看到！你讀讀！誰看到了？是這樣的嗎？（屏幕顯示動畫，文字）你想説什麼？

生1：魚真多

生2：這些魚真美！

生3：真怪……

就帶着這樣的感覺，西沙羣島的魚真多呀讀：有的———有的———，西沙羣島的魚真美呀，再讀：有的——————西沙羣島的魚成羣結隊、美麗極了還讀：（這時文字消失。）有的—————這段話是那麼準確而生動地描寫了西沙羣島的魚，讓我們覺得栩栩如生。這就是語言文字的魅力。

c再出示幾種魚，讓孩子自由説説，抽説。（2分）

西沙海水中的魚遠遠不止這些，讓我們也學着課文的語言來説説這些魚看誰説得活靈活現！（播放完整的魚的動畫後靜止）

d正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水一半是魚。（2分）

請看：（出示視頻）什麼感覺？

魚太多了，真的一半是水一半是魚？為什麼這麼説？還記得我們學過的一首古詩《望廬山瀑布》也有這樣的説法：—————這是誇張的寫法，我們也來誇張地讀一讀，抽讀，齊讀！

③海灘、海島（5分）

生：我瞭解了海灘貝殼多。師：生讀，師板書：殼多。對海灘還有了解嗎？生：烏龜非常有趣。生讀。

生：我瞭解了海島鳥非常多。怎麼多？好一派生機勃勃的景象，你能用課文的一句話來説嗎？——西沙羣島是鳥的天下。（齊讀）

（2）觀看視頻迴歸總體（2分）

課前我們對西沙羣島所知甚少，現在如果請你用一個詞來形容西沙羣島，你最想把哪個詞獻給她？

生：富饒、美麗、可愛……

這是你的感覺，也是我的感覺，首先是作者的感覺，齊讀課文的第一段。

讓我們隨着優美的畫面真正走進富饒、美麗的、可愛的、迷人的西沙羣島。（放課件，學生欣賞）

四、作業（3分）

師：現在我們就要告別西沙了，你想説些什麼？

生：再見了，美麗富饒的西沙羣島。

生：再見了，美麗又迷人的西沙羣島。

生：西沙羣島再見了，我還會再來看你的。

…………

師：大家有很多話要説，課後繼續蒐集有關的西沙資料以及名山大川的資料。

最後讓我們共同祝願可愛的西沙羣島更加美麗更加富饒！齊讀課文最後一段。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇16

一、説教材

《富饒的西沙羣島》是人教版國小語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。

二、説學情

三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閲讀和與他人交流閲讀感受的能力，但是，對優美語言的賞析的能力、運用平時積累的語言進行習作的能力還有待提高。

三、説教學目標

（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。

（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙羣島的美麗、富饒，培養學生對西沙羣島的熱愛之情。

（3）能認真觀察、展開想象並用自己的語言表達出來。

（4）學習文中總分總的構段方法，並試着運用。

（點評：目標明確，表述清楚，有利於課堂教學實效性的檢測；“學習文中總分總的構段方法，並試着運用。”這一目標體現出了學段的目標要求。）

四、説教學重點、難點：

教學重點：有感情朗讀課文2—6自然段，能在讀中想象，讀中感悟，並説出自己的感受。

教學難點：學習總分總的構段方法，並試着運用。

五、説教法、學法

教學有法，教無定法，閲讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我採用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由於我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙羣島優美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙羣島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。藉此，培養學生的想象能力、自學能力和創新意識。

六、説教學流程

1、複習導入整體感知

課始，先提出這樣兩個問題：西沙羣島給你留下了怎樣的印象呢？作者又是按什麼順序寫出西沙羣島的風景優美、物產豐富呢？教師相機板書、板畫。

（點評：課伊始，老師能引導學生從整體感知課文。並直接切入到了作者的表達方法——按什麼順序寫出西沙羣島的風景優美、物產豐富。）

2、提出目標，自主學習

首先給學生出示本課的教學目標，讓學生明確本節課的學習任務。

（點評：教學目標是教學活動的出發點和歸宿，也是學生學習要完成的任務，是學生努力的方向。直接昭示給學生學習目標，有利於激發學生的任務意識和努力學習的動機。）

接着，讓學生根據自主學習小建議自學2—6自然段中自己喜歡的部分，感受西沙羣島的美麗富饒。

（設計意圖：學生是學習的主人，自主學習要給學生充足的時間，最大限度的讓學生獨立思考、獨立動手、獨立解決。）

3、合作交流品析語言

大膽處理教材，重點抓住第4自然段從讀、背、想、寫四個方面來培養學生的語文能力和素養，幫助學生掌握學習方法，提高課堂的實效性。

（1）讀中感悟。

出示：“有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”

引導學生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。

問：孩子們，如果我把“。”改為“……”，可以嗎？為什麼？教師創設情景並播放視頻，（播放）

問：孩子們，欣賞了海底世界，你有什麼話要説嗎？

（點評：老師通過引導學生理解重點句子，通過標點符號的理解，不僅讓學生對魚的樣子有了直觀的感受，對海底世界魚之多，魚之美有了深刻的認識，還激發了學生表達的興趣，使多媒體的運用體現了實效性。）

為了體現學生的個性化閲讀。引導學生繼續找出其他描寫魚多的句子。

根據學生的交流出示第1句和最後兩句。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙羣島豐富的物產、領悟總分總的構段方法。

（點評：新課程教材中對讀和寫的方法都沒有明晰的要求，這就要求老師要結合教材進行挖掘，結合學生特點和學段要求進行相機教學。此時，老師引導學生領悟文章的構段方法非常必要，只有這樣，教學才能做到讀寫結合，在閲讀中既培養學生的閲讀理解能力，又為學生習作提供仿寫方法。）

在交流中讓學生相機理解“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”這句話。

設計意圖：“書讀百遍，其義自見”。我正是讓學生通過多種方式的讀，感悟作者是如何運用總分總的結構和生動的語言表達西沙羣島的魚之多，魚之美。真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

（2）背誦積累

“記背於童年，受益於終生。”在學生對第4自然段充分感悟的基礎上，為了讓學生輕鬆背誦、有效積累，激發學習興趣。我設計了兩個層次的背誦練習。1、填空式背誦；2、根據視頻想象背誦。

（點評：朗讀和背誦一直是學習語文的最傳統而有效的方法之一，背誦才是積累語言和學習語言的硬道理，真功夫！教學中我們必須引導學生在理解和朗讀基礎上及時熟讀成誦。課程標準提出的積累語言的要求應該在課堂上體現，在老師指導下掌握一些常見的、有效方法。使學生對積累語言的方法得法於課內，得益於課外乃至得益於終身。此時，老師有讓學生背誦的意識，同時，為學生背誦做了鋪墊，減輕了學生背誦的難度，方便學生在不知不覺中背誦了語言。）

(3)遷移運用

在學生背誦結束後，教師用富有激情的語言評價學生，並激發學生交流其他自然段的興趣，當學生交流到第5、6自然段時，讓學生嘗試填空式説話練習。

設計意圖：在充分感悟文本語言的基礎上，讓學生展開想象，運用平時閲讀中的積累對文本進行再創造，即是對語言的遷移運用，也是引導學生再次領悟本課總分總構段的表達方法，這不但符合學生的認知規律，而且也落實了課標中對三年級學段的教學要求。

（4）讀寫結合

葉老説過:“勞於讀書,逸於作文”，這就告訴我們應在讀書中學習寫作，本節課我突出讀寫結合。結合年級特點，尊重學生的差異，我設計了兩個層次的訓練。此時，讓學生看課件在優美的音樂中完成小練筆。然後進行展示。這樣讓學生在仿中創新,在借鑑中求異。

（點評：課堂上的語文學習，學生不能只動口不動手。每節課都應有讓學生在學習中動手寫一寫的環節。“好記性不如賴筆頭”，寫有利於學生記憶，有利於學生思維，有利於學生文字表達能力的培養。此時的小練筆環節比較適宜。）

4、拓展延伸感情昇華

今天我們共同領略了西沙羣島美麗的風景，富饒的物產。此時此刻，你想對西沙羣島説些什麼？

讓我們與作者共同祝願西沙羣島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒

詩人李瑛也這樣讚美西沙羣島，現在，讓我們帶着這份祝願，帶着這份讚美，一起朗誦這首小詩。

白天,

你是片片雲影,

夜晚,

你是陣陣濤聲。

你是一朵朵花,怒放的小白花,

你是一顆顆星,雨後的星。

你是一枚枚大海遺落的貝殼,

是貝殼,卻並未失去生命;

靜靜裏，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：

這就是西沙，中國的西沙！

（點評：課外資料的補充，師生的配樂，有利於學生情感的昇華，更是學生開放利用課外資源意識的培養和學生語言的積累，語感的培養）

5、開放作業彰顯個性

“善思則得，善誘則通，誘思交融，百鍊成鋼。”作業是學生吸收、消化、應用知識、發展能力的重要手段之一，為了激發學生的未知欲，，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業：

（1）背誦喜歡的段落，摘抄好詞佳句。（必做作業）

（2）如果你是西沙羣島的小導遊，你會怎麼給遊客們介紹呢？

（3）20年後的西沙羣島又是什麼樣子的？查找資料並展開想象，出一期以“20年後的西沙羣島”為主題的手抄報。

（點評：作業呈現開放性，能滿足於不同學生的不同需求，適合層次教學的要求。）

六、説板書

一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書、板畫抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明瞭文章的主旨，激發了學生的學習興趣，起到畫龍點睛的作用。

（安陽市走進新課程講師團成員示範課）

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇17

教學目標

知識與能力：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文的主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方。

3、能夠根據文章理解重點詞語的意思。

過程與方法：

培養學生自主合作探究學習的方法和語言表達能力。

情感與價值觀：

在瞭解西沙羣島是美麗、富饒的地方的基礎上，培養學生熱愛祖國的情感。

重點：

在有感情的朗讀課文的基礎上，理解課文的主要內容。

難點：

根據文章理解重要詞語。培養學生的表達能力。

一、導入：

上節課，我們大家一起領略了一下西沙羣島的美麗風光，但是上一次的遊覽只是粗略的、大體的，咱們同學還有很多的疑惑沒解開。這節課咱們大家就再次走近西沙羣島仔細去遊覽一番，順便把我們大家的疑問也給解決了。

在去旅遊之前呢，老師給你們設置了一個小小的難關，只有你闖關成功你才能夠獲得去西沙羣島的門票，這個小難關就是生字。（多媒體出示生字。學生讀、帶全班讀）

二、講析課文

大家是在太棒了，這個小難關是難不住大家的，哦，對了，在去西沙羣島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節課大家提出的問題。好，看黑板，我們先來回顧一下（1、為什麼西沙羣島的海水是五光十色的？2、瑰麗無比是什麼意思？3、為什麼説西沙羣島的海里一半是水一半是魚？4、為什麼説西沙羣島是富饒的？）問題明確了我們就出發吧！

（一）齊讀第一自然段

在大家的朗讀聲中，我們已經來到了西沙羣島。首先呈現在我們面前的是西沙羣島漂亮的海水。（板書海水）

（二）講析第二自然段

那位同學願意做回小導遊，給咱們讀一讀這一自然段，其他同學邊聽邊思考第一個問題：為什麼西沙羣島的海水是五光十色的？（指名朗讀）（提問，要求：用上因為……所以……）

很棒！真是因為西沙羣島的海底高低不平，有山崖有峽谷，海水有深有淺，所以海水才會呈現出五光十色的特點來。（板書五光十色）

第一個問題解決了我們再來看看第二個問題：瑰麗無比是什麼意思？我先請大家親眼去看看西沙羣島的海水（播放海水圖片）（提問學生觀看後的感受）

很美，很漂亮，用課本中的一個詞語來回答就是：瑰麗無比（板書瑰麗無比）

這麼美的海水，我們可不要輕易錯過，趕快去美美地讀讀吧，要求通過你的朗讀把海水的美讀出來。（齊讀第二段）

（三）講析第四自然段

在這美麗的海水下面還有一個奇妙的世界，那就是西沙羣島迷人的海底世界，（板書海底）在遊覽海底世界的時候，我們先來解決一下第三問題：為什麼説西沙羣島的海里一半是水一半是魚？課文在第幾自然段寫了西沙羣島的魚？（第四自然段）

1、咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個問題。（提問）

2、你還能從這一段的那些地方能看出西沙羣島的魚多來，大家趕快再去讀一讀這段把這這些地方圈出來（成羣結對各種各樣數不清有的……有的……有的……）西沙羣島的海里的魚有這麼多呢，有誰查資料了，西沙羣島的海里到底有多少種魚？

3、咱們還是親眼去看看西沙羣島的魚有多少吧（播放視頻）

4、西沙羣島的魚有這麼多呢，咱們大家把這種魚在海里成羣結隊的游來游去的樣子讀出來好嗎？（齊讀第四自然段）

（四）講析第三自然段

在西沙羣島的海底世界裏不僅有陳合羣結對的魚，還有好多其他東西呢，都有些什麼呢？咱們趕快去課文的第三自然段去找一找吧！（讀第三自然段）（提問）（板書：珊瑚海蔘大龍蝦）這些東西在海底都是怎樣的一種形態呢？咱們大家再去讀讀課文，可以邊讀邊做做動作，一會我找同學上來給我們表演一下。

2、學生上台表演

3、評價表演

4、咱們同學還是親眼去看一看這些生物吧（播放視頻）

5、帶着剛才表演和看視頻的感受再讀這一段。

（五）講析第五自然段

西沙羣島的海灘又是另一番景緻呢，咱們趕快到海灘上去走走吧！（板書海灘）課文的第幾自然段寫了海灘（第五）上面都有些什麼呢？（板書貝殼、海龜）

1、那如果我要你用一個詞來説一説西沙羣島的貝殼，你會填嗎?(板書貝殼＿＿)非常好！看，這就是西沙羣島千奇百怪的美麗貝殼（出示備課的圖片）你看了之後有怎樣的感受？（提問）

2、女生朗讀，要求把備課的美麗讀出來。

3、看完了貝殼，咱們再去看一看海龜，你能有一個詞來形容一下海龜嗎？（龐大、有趣）

4、男生讀，要求讀出海龜的有趣來。（六）講析第六自然段

1、看完了海灘，我們再到海島上去瞧瞧，（板書海島）海島上有什麼？對，是海鳥，海鳥怎麼樣啊？（多）你從課文的那些地方看出海鳥多來？（提問）（鳥的天下、各種海鳥、遍地是鳥蛋、堆積着厚厚的鳥糞）

2、齊讀，要求把鳥的多通過朗讀表現出來。

（七）總結

1、學到這裏你知道西沙羣島為什麼是富饒的了嗎？（看板書提問）

2、課文圍繞句話寫的（那裏風景優美，物產豐富是個可愛的地方。）

3隨着祖國建設事業的發展西沙羣島必將會發生巨大的發展，你能對西沙羣島説幾句祝福的話嗎？（更加美麗、更加富饒）。

板書設計：海水：五光十色瑰麗無比

風景優美海底：珊瑚海蔘大龍蝦魚

物產豐富海灘：貝殼海龜

海島：鳥

教學反思：這節課我上的還算比較成功，孩子學習的積極性很高，課堂氣氛較好。但是仍存在着許多缺點和不足。如：1、課文的第四自然段處理的還不夠細緻。2、朗讀的方式有些單一，以後應該多注意讓孩子單個朗讀。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇18

《富饒的西沙羣島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯繫句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙羣島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙羣島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過、聯繫上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步瞭解西沙羣島的美麗富饒，產生對西沙羣島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，説説歌中唱的是什麼地方？

（配錄像，教師解説“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脱口説出“這裏是西沙羣島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。？”那麼，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生藉助地圖找到西沙羣島的地理位置，教師揭示課題並板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯繫上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這裏給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組彙報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時採取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯繫上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裏是什麼意思？”學生可以通過聯繫上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海蔘”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裏是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？

2、再讀，思考：西沙羣島的海水為什麼會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於説出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎麼讀？

3、學生讀詞後，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。

2、思考：你對西沙羣島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

四、佈置作業

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇19

教材分析：

這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。

全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述後分述最後又總述的順序從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。先講西沙羣島的位置，再具體介紹西沙羣島的瑰麗風光和豐富的物產，最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敍述。文中着重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙羣島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙羣島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。

教學對象分析：

我們這裏屬北方半島內陸地區，學生對於西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來説，會很容易對這些內容產生興趣的。

教學目標：

知識與能力：

1、使學生了解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生的創新精神和實踐能力。

過程與方法：

1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。

情感態度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

瞭解西沙羣島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙羣島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對於遠離海域的北方孩子來説，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

教學準備：

1、教具準備：

教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成羣結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成羣遊動，海蔘蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚遊動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解説）；西沙羣島風光片，配以解説。

2、學生準備：

課前佈置學生自讀課文，蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料，蒐集有關祖國風光的諺語。

教學設想及設想依據：

尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課後佈置學生蒐集關於西沙羣島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙羣島有更深層次的瞭解，同時培養學生蒐集知識的能力。

現代教育技術的應用：

充分運用現代教學手段，創設教學情景，昇華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙羣島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙羣島的美麗和物產豐富；播放海蔘蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解説，使學生感受到西沙羣島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙羣島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙羣島的讚美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而昇華理解和體驗。

教學過程設計與分析：

教學流程設計

設計思想

課前學生準備：

學生蒐集有關西沙羣島的圖片、資料

課前佈置學生蒐集有關西沙羣島的圖片、資料，一是培養蒐集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙羣島的美麗、富饒做鋪墊。

一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

1、創設氛圍

同學們，你們出去旅遊過嗎？到過什麼地方？

學生説自己旅遊過的地方,並談談感受。

師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神祕色彩的西沙羣島。（板書：西沙羣島）誰能把自己瞭解的西沙羣島的情況告訴大家？

學生根據蒐集的資料説一説。

2、出示中國地圖，瞭解西沙羣島的位置

課件出示：中國疆域圖

誰來指出西沙羣島的地理位置？

3、欣賞圖片，激發學習興趣

課件出示：西沙羣島的風景圖片。

師：西沙羣島的風光多麼美啊！看得出，大家被西沙羣島的景緻深深吸引住了。誰能説出自己現在的感受？

學生談談西沙羣島留給自己的印象。

今天我們就一起去參觀富饒的西沙羣島，補充課題（22富饒的）

學生齊讀課題。

1、從學生喜歡的旅遊談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的慾望。

2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生説一説自己蒐集掌握的關於西沙羣島的地理位置，使學生了解西沙羣島是我國的海防前哨。

3、觀看西沙羣島風光片，讓學生從畫面感知西沙羣島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙羣島風光的可愛,從而導入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文

出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]

[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。

（2）你覺得西沙羣島是個怎樣的地方？

（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙羣島的？]

2、交流學習情況

（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（2）根據回答，板書：美麗、富饒

（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。

師相機説明作者按照地點的變化介紹了西沙羣島。

3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙羣島去旅遊，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

1．“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指

導。

2．全班學生交流初讀情況，整體感知課文。

3．教師引導學生談讀課文的感受，從而瞭解作者的敍述順序以及西沙羣島的風景和物產，整體把握課文的重點

三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容4-6’

出示課件：自學要求

[自學課文要求：

1、選擇自己喜歡的段落學習，瞭解你所讀的段落介紹了西沙羣島的哪些景色和物產？

2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

學生自學課文，師巡視。

讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。

四、集體交流，深入理解

請你做小導遊。

師：我們要去西沙羣島旅遊了，誰願意為大家做小導遊？

我們來到西沙羣島了，首先看到了什麼？

1、學習海面

（1）誰向大家介紹西沙羣島的海面是怎樣的？

從這位小導遊介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙羣島的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪個小導遊再向我介紹一下海水的顏色？

（3）大海應該是湛藍的，然而西沙羣島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色：海水色彩繽紛、鮮豔明亮。為什麼會出現這麼美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看着簡筆畫）（師引讀）因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那裏的海水。

（4）[播放課件：海水顏色的錄像]

（5）看了錄像，老師感到西沙羣島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙羣島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙羣島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

同學們自己讀課文，讀出西沙羣島的美麗。

2、海底部分

多麼神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

（1）哪位小導遊領着我們去？

從這位小導遊的解説詞中我瞭解到海底有豐富的物產。

（2）哪位小導遊再來為我們介紹一下海底裏有哪些物產？

板貼圖片：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚

（3）指導讀出每種海底物產的句子。

讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

剛才同學們帶領老師進入了西沙羣島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。

[出示課件：珊瑚、海蔘、大龍蝦圖、魚遊動圖]

學生欣賞。

師：西沙羣島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙羣島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙羣島的讚美之情。

3、學習海灘

遊覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什麼讓你喜歡？哪位小導遊來向大家介紹？

聽了小導遊的介紹，你瞭解到海灘上有些什麼？

（師板貼貝殼、海龜圖片）

你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？

指名朗讀。

4、學習海島

剛才我們遊覽了西沙羣島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪裏去遊覽呢？

哪位小導遊給我們介紹一下？

在海島上我們又看到了什麼？

（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）

你喜歡那裏嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

5、總結全文

剛才，老師和同學們一起遊覽了西沙羣島，

[出示課件：回顧課文內容]

[我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發現了（），（），（），（）；來到海灘，目睹了（）和（）；走上海島，感受到這裏是（）。]

小導遊們，我們就要從西沙羣島返回了，你想跟遊客們説些什麼？

遊覽完了西沙羣島，你最大的感受是什麼，請你用一句話跟小導遊説出來。

讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收穫，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。

讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。

利用多媒體，使學生感受西沙羣島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙羣島的熱愛之情。

由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。

課件演示珊瑚的樣子和海蔘的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。

感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。

讓學生充分合作探究，自主學習。

抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。

師生共同回顧所學，充分體會西沙羣島的風景優美和物產豐富，使西沙羣島根植於心，激發學生保衞海島、建設海島的思想意識。

五、佈置作業，課外拓展

出示作業：

1、摘抄本課中的好詞佳句。

2、背誦第三自然段。

3、填寫西沙羣島物產統計表。

課後延伸，在學生了解了西沙羣島的美麗和富饒後，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的讚美和熱愛之情。

板書設計：

10富饒的西沙羣島

風景優美物產豐富

海面→海底→海灘→海島

富饒的西沙羣島資料目錄

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇20

學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重點

1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、培養熱愛祖國的思想感情。

教學難點

1、瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、瞭解課文的寫作特點。

課前準備

①讓學生自讀課文，蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料。

②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。

第一課時

學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文。

教學重點

認讀生字、詞語，朗讀課文。

教學難點

瞭解課文的寫作順序。

一、激趣導入

①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽説過西沙羣島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙羣島的位置？

師簡介西沙羣島：它是祖國南海上的一羣島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙羣島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、初讀課文

①讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）

②學生自由讀課文。

a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

b．學生自由讀課文。

③檢查自讀情況。

a．檢查生字新詞。

b．檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，説説通過讀課文知道了什麼。讀畫出文章的中心句：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、重點探究

①凸現重點。

a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙羣島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美物產豐富

説説課文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

b．課文可以怎樣劃分段落？

c．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。

d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。

四、寫字指導。

指導書寫學生提出的難寫的字。

五、佈置作業

①練習朗讀課文。

②抄寫生字。

第二課時

學習目標

①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

③摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重點

讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

培養熱愛祖國的思想感情。

教學難點

瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

瞭解課文的寫作特點。

一、複習回顧。

課文是圍繞那句話寫的？指名讀。

二、精讀理解。

1、上節課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節課要來給大家説一説為什麼喜歡。

●第2段，你讀到這段話時，有什麼樣的感覺？

（根據學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）

1、你能把海水的美讀出來嗎？

2、海水真美呀！説説為什麼這麼美？（學生讀——）用自己的話説説。

3、這麼美的海水，讓人一看，就覺得西沙羣島是個——（教師指板書）風景優美的地方。

●第3段，説説這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、這些物產有什麼特點呢？再讀課文。

3、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產説一説。

4、明確並列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海蔘、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先後，主次的內容寫在一起的段落就叫並列段式。

5、説話訓練：介紹海底的物產。

剛才同學們和老師一塊到了西沙羣島，遊覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙羣島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。

（生上台説、師生評議）

●第4段，你為什麼喜歡這段話？

（根據學生回答板書：海底珊瑚各種各樣海蔘到處都是大龍蝦樣子威武魚多得數不清）

教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海蔘的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；

重點體會“有的……有的……有的”句式。仿説。

●第5段，西沙羣島的海灘上怎樣呢？

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？

d．西沙羣島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

●第6段，海島上又是怎樣的呢？

a．讀完後，西沙羣島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

b．西沙羣島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學生展開想象的翅膀，先個人練説，再小組交流，最後全班彙報。

三、背誦課文。

①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙羣島的美麗、富饒。

②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

四、小結

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙羣島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙羣島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

五、佈置作業

①抄寫課文中優美的句子。

②課後蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句。

課後反思：

第一課時開課讓學生圍繞題目中的“富饒”讀文來解釋，大部分同學一下就能找到全文的中心句。接下來的學習中就圍繞中心句來具體説明，充分朗讀。課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由樊銘璐教授，大量的圖片使沒有見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨着“導遊”的帶領，到西沙羣島遨遊了一番