清晨音樂教學設計（精選12篇）

教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。下面就是小編整理的清晨音樂教學設計，一起來看一下吧。

清晨音樂教學設計 篇1

教學目標：

（一）通過學習，知道歌曲《清晨》是一首台灣校園歌曲，簡單瞭解台灣校園歌曲的由來，創作背景，滲透熱愛祖國的思想教育，

人音版第五年級上冊音樂教案。

（二）能根據歌曲情緒的變化為歌曲分段，通過學習瞭解D.C.反覆記號的作用以及“同頭換尾”的旋律特點。

（三）能用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂於表現歌曲。能通過舞蹈律動、打擊樂伴奏、豎笛吹奏等形式表現歌曲。

（四）欣賞樂曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂曲結構、以及採用6/8拍。

（五）通過欣賞音樂作品，瞭解不同演奏樂器的音色及演奏方法。

（六）引導學生展開想象，運用多種活動進行創編，對學生進行熱愛大自然的教育。

教學重點：

（一）用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂於表現歌曲

（二）瞭解不同樂器的音色及演奏方法

教學難點：

（一）多種形式表現歌曲三段體結構

（二）熟悉並哼唱音樂作品的音樂主題，分辨不同樂器。

教學用具：

鋼琴、錄音機、打擊樂器等

教學過程：

第一課時

一、組織教學，師生問好

二、新課教學

（一）創設環境導入

1、播放班德瑞創作的樂曲《清晨》，請學生猜猜樂曲表現得是一天當中的什麼時段？為什麼？（學生自由發言：表現得是清晨，情緒優美??）

2、看班德瑞《清晨》動畫，觀察樂曲中描繪了清晨中的什麼事物？給人以什麼感覺？（樹葉、花朵、露珠??清新、美好、希望??）

3、你生活中每天的清晨是什麼樣的？（學生描述）

4、如果請你創作一首歌曲或樂曲表現你生活中的清晨，你認為是什麼情緒的？（學生自由發表意見）

老師：好，老師期待着你們的創作成果。俗話説：一年之計在於春，一天之計在於晨。清晨是美好一天的新起點，他充滿了希望、充滿了朝氣。音樂家們

創作了許多優秀的音樂作品來表現這一美好時刻，今天我們就來學習一首歌曲，名字就叫《清晨》。

（二）學唱歌曲

1、感受歌曲

（1）老師：首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒

（2）再聽歌曲，請同學們用拍手的動作表現活潑的情緒，用晃動身體表現優美的情緒。

（3）根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？

（4）再聽歌曲，仔細聽辯歌詞內容

（5）簡介歌曲：這首歌曲是一首台灣校園歌曲，台灣校園歌曲的出現還有一個關於台灣青年人熱愛祖國的故事，我們一起來了解一下。

老師：台灣校園歌曲的歌詞清新可愛，表現了當時台灣青年人的生活和內心思想，旋律琅琅上口，下面我們就來演唱這首歌曲。

2、旋律

1）請同學們隨歌曲錄音輕聲的模唱歌曲，感受旋律、節奏

（2）大膽的模唱歌曲，用錄音來指導自己學唱歌曲

（3）再次跟唱歌曲，找出你認為值得大家注意的問題（包括不容易唱準的旋律、節奏，音樂知識等）（學生自由發言）

（4）老師根據學生提出的問題和學生出現的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反覆記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構

（5）學生學會歌曲，齊唱歌曲

（6）聽老師演唱歌曲，（學生評價：聲音輕巧、優美，情緒有對比，有表情、動作??）

（7）指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲，注意表情

（8）學生模仿老師，演唱歌曲

三、小節、延伸

老師：這首歌曲還可以用什麼形式來表現？

清晨音樂教學設計 篇2

教學目標：

能夠運用已有的生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨，並通過聆聽、演唱、表演等多種活動的參與更進一步激起心中對生活的熱愛。

教學重點、難點：

1、學生運用已有的生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨.

2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.

3、指導學生唱準歌曲《清晨》第四段中的大跳音準。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、創設寧靜的氛圍，學生安靜地進教室。（背景音樂：《清晨》）

2、出示兩幅日出圖片。

3、給學生聆聽兩段不同情緒的音樂，選擇哪段音樂與畫面更相配。

二、師生互動，體驗情感

1、聆聽清晨音樂

這首歌曲給你怎樣的感覺？你覺得它描繪了一幅怎樣的畫面？

2、為歌曲配入打擊樂器。（學生根據音樂節奏自由創編）

3、學唱清晨歌曲

（1）復聽清晨音樂，跟老師做一些簡單而又輕鬆的律動。

（2）跟音樂用“綠”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分幾個部分？

（3）學生用豎笛自學歌曲的第一部分16個小節的曲調，也可以通過自己視唱來自學。

（4）教師通過範唱和範奏的方法教學歌曲第二部分的曲調，重點指導好第一樂句的大跳音程的音準。

（5）省略第二段，直接將1、3、4段曲調連起來唱。

（6）學唱歌詞一、三兩段。

三、歌曲處理、歌表演

四、課堂小結。

清晨音樂教學設計 篇3

教學目標：

1．能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，並從中享受音樂的樂趣。

３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

教學重難點：

1．能用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

２．區分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。

教學準備：

手風琴、課件、班班通

教學方法：

聽唱法、自主學習、合作、示範教學過程：

課前宣講：

組織同學們唱愛國主義歌曲《我的中國心》

一、導入

二、新授

學習歌曲《清晨》

１、播放《清晨》

師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像説話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒

（學生答：歌曲情緒）２、再聽歌曲

根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？（三段：第一段活潑，第二段優美，第三段活潑）

３、自學旋律

（１）輕輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——（學生自由發言）

（２）師根據學生提出的問題和學生出現的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反覆記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構

（３）生分別齊唱一二聲部旋律

（４）生分組分聲部唱旋律重點強調：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡（二聲部難度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）

４、師示範歌曲學生評價

５、這首歌曲一共幾段歌詞？學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎着晨曦鍛鍊身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。

第二段：直接唱。 -----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前第四段：直接唱。歌曲在D.C.反覆後又重複了第一部分的曲調，在輕鬆活潑的氣氛中結束全曲。四段連起來（隨琴錄音伴奏）

６、指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲

７、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）編創

師：我們學了這麼多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論用什麼演唱方式來演唱這首歌。學生分組用不同的方式表現歌曲。

方案範例：

方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，並請全組的同學為我們伴舞。

方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。 方案3：演唱形式：我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）

學生間相互評價，評出唱得最好的一組。

（四）、小結

師：----在於春，一日之計在於晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”伴隨着歌曲離開教室。

清晨音樂教學設計 篇4

[教材分析]

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。

歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重複，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎着晨曦鍛鍊身體的情景。

第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。

隨後，歌曲在“D.C”反覆後又重複了第一部分的曲調，在輕鬆活潑的氣氛中結束全曲。

[教學目標]

1．能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2．能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，並從中享受音樂的樂趣。

３．在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

[教學重點]

能用和諧統一的聲音演唱歌曲《清晨》。

[教學難點]

編創不同的形式演唱歌曲。

[教具準備]

多媒體課件

[教學過程]

—、演唱歌曲、激情導入 師：

我們班的同學個個都是音樂天才來！展示一下我們的風采，唱一唱上節課我們學習的歌曲------〈小螺號〉！

1、來，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢，頭、胸、腿！（師琴伴奏）

2、再唱一唱歌曲

小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來，模仿一下公雞的叫聲，讓我們用最美的聲音呼喚-----“喔喔-----”師和生一起來模仿。誰想拿着大公雞來呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起牀拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！

二、聆聽、感受

1．生聆聽範唱《清晨》

師：又一個美好的早晨開始了，同學們在做什麼呢?一起來聽。 師：原來是他們在做運動呢，齊讀《清晨》。

2．師自彈自唱，生隨音樂律動

師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化?

3．生根據歌曲情緒做相應的律動

三、學唱第一、二段

1、學唱《清晨》第一、二段

師：瞧，很多同學都揹着書包上學去了呢，嘴裏啊，還哼着小曲，聽聽，他們哼的是什麼？ 播放《清晨》第一、二段

（1）學生聆聽音樂《清晨》第一、二段

師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學

（2）學生用la輕聲模唱歌曲

（3）用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶着這樣的心情來唱一唱好嗎？

（4）學生有感情地輕聲演唱第一、二段。

四、學唱第三段

1．生聆聽三段

師：看，景色多麼美啊！一起來欣賞。

2．朗讀歌詞

3．復聽表演

師：我們再來欣賞一遍，請同學們跟着音樂表演。

4．生演唱第四段

師：這麼美麗的景色應該用怎樣的聲音來表現?

生：熱情、愉悦。

5．演唱，和第一、二段比較不同。

6．生起立分角色表演唱

7．把三個樂段連起來演唱

五、學唱第四段

1．師範唱第四段

2．練習演唱

師：這一段和第幾段旋律相似?我們來唱唱。

3．生演唱第四段。

師：讓我們用歌聲來表達對早晨的喜愛吧。

4．生有表情的演唱(愉悦、幸福)

師：請表情好的學生上台示範演唱。

生互相評價。

六、完整表現歌曲

1．生完整演唱歌曲

師：帶着愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個樂段的聲音對比)

2．師：我們學了這麼多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？

（1） 分小組討論用什麼演唱方式來演唱這首歌。

（2）學生分組用不同的方式表現歌曲。

七、尾聲

1．總結

師：----在於春，一日之計在於晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”

伴隨着歌曲離開教室。

板書設計： 清晨

校園歌曲

古邵鎮曹莊國小單利利 教學反思：

成功之處：注重培養學生的聆聽習慣。整節課下來，我始終注重培養學生養成良好的聆聽習慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環節，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了學生的音樂審美能力。

不足之處：激情導入環節，內容應豐富些，應注意聯繫學生的生活實際。

清晨音樂教學設計 篇5

教學目標：

1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

教材分析：

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛鍊身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重複的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重複第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

教學重點：

感受和表現歌曲的美。

教學難點：

兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

教具準備：

多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、 對話激趣

師：同學們，你今天早晨幾點起牀？早晨起牀後你都做什麼？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨幹什麼了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師範唱）

二、 新課教學

1、初步感受。聆聽歌曲範唱，瞭解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

3、聽辨遊戲。通過遊戲讓學生輕鬆區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

三、評價激勵

通過自評、互評等形式回顧本課。

清晨音樂教學設計 篇6

教學目標：

1、能用歡快、明亮的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受樂曲的情緒，並能隨樂律動。

3、能認真聆聽歌曲《早晨的歌》，能隨樂輕聲跟唱歌曲，並能積極參與歌曲的律動。

4、瞭解重唱、合唱等音樂形式，並能自主為《清晨》設計演唱形式。

教學重點：

1、能和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

2、感受樂曲的情緒

教學難點：

和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

教學課時：

二課時

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入

師：同學們，聽鬧鐘響了，早上起牀，你都會幹些什麼呢？讓我們跟着音樂用動作來告訴老師行嗎？

（CAI：播放《早晨的歌》）

1、請同學們隨音樂進行律動。

三、 教唱歌曲《清晨》

1、學唱《清晨》第一段

師：瞧，很多同學都揹着書包上學去了呢，嘴裏啊，還哼着小曲，聽聽，他們哼的是什麼？

CAI：播放《清晨》第一樂段

①學生聆聽音樂《清晨》第一樂段

師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學

②學生用la輕聲模唱曲譜

③用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶着這樣的心情來唱一唱好嗎？

④學生有感情地輕聲演唱第一樂段

2、 學唱《清晨》第二樂段第二聲部

師：時間過得真快啊,唱着歌不知不覺地到了放學了時候了!（CAI：黃昏，學校放學的情景。）學習了一天的同學們都揹着書包高高興興的回家了，一邊走，一邊高興的哼着歌，歌唱這美好的黃昏.

①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第二聲部

CAI：播放《清晨》第二樂段第二聲部

師：原來呀，就是他們早上哼的歌曲,可是,有什麼不同的地方呢?(歌詞不同)對呀,早上唱的歌是歌唱美麗的清晨,而現在是歌唱美好的黃昏。我們來讀一讀。

②請同學朗讀第二段歌詞。

師：大家仔細瞧瞧，這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎？（有一個小節是不同的）那我們來一起唱一唱吧！

③解決歌曲中兩段音樂不同的地方，即：|76 54| 和|76 4|

④學生跟琴用la輕聲模唱曲譜。

⑤學生跟琴輕聲唱詞。

師：嗯，學習了一天的同學們終於盼到放學的時候，你覺得同學們的心情會是怎麼樣的？對呀，我們從他們的歌聲中就可以聽了出來，那讓我們也來帶着這樣的心情來唱一唱吧！

④帶着感情輕聲唱詞。

3、 學唱歌曲第二樂段第一聲部。

師：放學的路上風景可真美啊，看，爺爺奶奶們也出來散步欣賞這黃昏的美景呢！我們向他們招招手：你們好啊，爺爺奶奶們！（CAI：你們好啊，小朋友們，你們的黃昏唱得真好，來聽聽我們唱的黃昏吧，這才是屬於我們的黃昏呢！）

①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第一聲部

CAI：播放《清晨》第二樂段第一聲部

師：這歌聲優美嗎？爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什麼不同呢？對呀，這段音樂就像爺爺奶奶們散步那樣，慢慢的，悠揚的，那我們也來學學爺爺奶奶們唱一唱吧！

②學生用U輕聲模唱曲譜

③學生跟琴輕聲唱詞

4、 學會合唱《清晨》第二樂段

師：同學們，你們想一想，如果爺爺奶奶們和我們一起歌唱黃昏，會是什麼樣的音樂效果呢？

①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段

CAI：播放《清晨》第二樂段

師：你們覺得好聽嗎？這是一種演唱形式，你們知道是什麼嗎？對，是合唱，合唱是兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這裏是兩組演唱者演唱兩個聲部的歌曲。我們也像他們一樣來合唱這首歌曲吧！

②全班合唱《清晨》。

師：爺爺奶奶們很關心小朋友，小朋友們也很尊敬爺爺奶奶，他們相互照顧着，所以他們的歌聲雖然旋律不同，一起唱出來卻很美，你們能不能也像他們一樣，做到和諧地演唱呢？

③學生試着用和諧的聲音演唱歌曲。

5、 學會重唱《清晨》第二樂段

師：同學們，現在，老師想請一個同學和老師一起歌唱黃昏，老師來學爺爺奶奶們唱，你來唱小朋友們的，好不好？

①請一個同學和老師一起試着重唱《清晨》第二樂段

師：這樣的唱法叫二重唱，你們知道什麼叫二重唱嗎？我們兩個人來唱兩個各自不同的聲部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你們可知道什麼是三重唱？什麼是四重唱？

②請同學們試着説説三重唱，四重唱的概念。

師：對呀，這些演唱形式都有一個共同的名字，就叫重唱，我們來看看：（CAI出示：重唱是一種聲樂形式，它是指兩個或多個演唱者，按各自的聲部演唱同一首歌曲。）

四、 參與表現

師：這是一首非常美的英國民歌《清晨》，（CAI：出示歌單《清晨》）首先，我們一起來歌唱早春的清晨，然後再一起合唱深秋的黃昏，好嗎？

①全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

師：我們學了這麼多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎？

②學生分組討論用什麼演唱方式來演唱這首歌。

③學生分組表演。

④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。

（方案範例：

方案1：演唱形式： 。我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，並請全組的同學為我們伴舞。

方案2：演唱形式： 。我們全組的同學一起來合唱這首歌。

方案3：演唱形式： 。我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）

五、 總結

師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課！謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！

清晨音樂教學設計 篇7

活動目標：

1、瞭解清晨公園的活動項目(打太極、跳舞、跑步、遛鳥等)，感知周圍環境與自身的關係。

2、知道運動有助於身體長高和提高抵抗力。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悦。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

幼兒用書

活動過程：

一、教師朗誦兒歌《清晨公園樂陶陶》，引出活動主題。

1、教師朗誦兒歌.

教師：“現在我來念一首兒歌，小朋友要仔細聽，兒歌裏講了什麼?

2、幼兒跟着念兒歌，並講述兒歌內容。

二、引導幼兒看幼兒用書，瞭解清晨公園的活動項目。

1、教師：小朋友們請仔細的看書，這是在什麼時間啊?這些人都在做什麼呢?

教師：小朋友們請仔細的看書，這是在什麼時間啊?這些人都在做什麼呢?

教師小結：早晨的時候，人們都早早的起牀，來到公園裏鍛鍊身體。

2、幼兒觀看並講述。

三、幼兒聯繫日常生活中自己所瞭解的清晨鍛鍊活動進行講述。(引導幼兒完整的講述。)

1、教師：除了書上的活動外，你們還知道哪些在清晨進行的鍛鍊活動呢?人們為什麼要選擇清晨鍛鍊身體呢?

2、師生共同討論。

教師小結：因為早上空氣很好，早上鍛鍊身體對我們的身體有好處。

3、聯繫日常生活中自己所瞭解的清晨鍛鍊活動進行鍛鍊。

教師：平常，小朋友還發現清晨哪裏還有人們在鍛鍊呢?(廣場、河邊、幼兒園操場)

教師：每天早上，有許多人們都早早的起牀鍛鍊身體，爺爺奶奶早上起牀後會到紅都廣場舞劍、跳舞鍛鍊身體，小朋友來到幼兒園也會進行做早操、玩體育器材。

4、這些運動是怎麼做的的呢?

5、讓孩子們來學一學，做一做。

四、遊戲：大家一起來鍛鍊。

1、教師：現在，我們把教師當成操場，把操場當成公園，大家一起來鍛鍊鍛鍊鍛鍊吧。

2、教師帶領幼兒在進行各種活動。

3、請個別幼兒説一説剛才活動的項目。

五、引導幼兒集體交流鍛鍊後的感受

1、教師：剛才你們運動後感覺怎麼樣啊?這些運動對身體有什麼好處呢?

教師小結：每天我們早睡早起，早上起牀後，養成晨鍛的好習慣，對我們的身體健康有着非常重要的作用哦!

2、幼兒回答。

教師總結：

養成晨鍛的好習慣，對我們的身體健康有着非常重要的作用哦!像早上我們經常可以看到有老爺爺、老奶奶在廣場上進行晨練，在馬路邊也會有叔叔阿姨在哪裏跑步，經常性的鍛鍊會讓我們的身體更加的強壯、更加的結實!

活動反思：

興趣是學習的動力，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段，動手動腦是探索發現的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道沙塵暴，更是滿足了好奇心和求知慾。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達，還有待於在日常生活中多看多説多教多引導。

清晨音樂教學設計 篇8

教學目標：

1、引導幼兒瞭解公園是供大家遊覽的公共場所，激發幼兒熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

2、發展幼兒明辨是非的能力和口語表達能力。

3、培養幼兒遵守公園規則的意識和良好的行為習慣。

教學準備：

1、創設良好的精神氛圍，使幼兒處於寬鬆、愉快的心理狀態。

2、創設良好的物質環境(包括：多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、小卡片、卡紙、牌子)

教學過程：

一、導入以談話的形勢引入課題，激發幼兒的興趣。

二、展開：引導幼兒學習規則

1、以“逛公園”的方式讓幼兒初步瞭解公園裏的規則。

使用多媒體課件，通過分辨正誤行為幫助幼兒初步瞭解公園裏的規則。

玲玲：小朋友你們好，歡迎你們來到智力公園，為什麼叫智力公園呢?那時因為在逛公園的時候會有小問號隨時向我們提出問題，只有回答對了問題，才能繼續遊玩，請愛動腦筋的小朋友跟我一起來逛這個智力公園吧。(走進公園)小問號：你好玲玲，歡迎你來到智力公園，你看這裏的花開得多漂亮啊，草坪像張綠色的大地毯，有幾個小朋友在這裏玩呢，請告訴我它們做得對嗎?為什麼?

玲玲：這個問題太簡單了!我知道答案。小朋友你們知道嗎?

老師：小朋友你們能回答這個問題嗎?

(引導幼兒回答問題。)老師小結：因為有了花草樹木的打扮，才讓公園有了美好的環境，才得到了大家的喜愛。所以我們一定要愛護公園裏的花草樹木。

老師：小問號我們的小朋友説得對嗎?

問號：對了!好孩子應該愛護花草樹木!請繼續逛公園吧!

玲玲：遊樂場到了，這裏可真熱鬧啊!

問號：我知道玲玲最喜歡遊樂場了，請你來告訴我，這些小朋友的做法對嗎?會發生什麼危險?

玲玲：這我可得好好想想了，請小朋友們也來幫我想想吧!

老師：這個問題好像把玲玲難住了，小朋友你們能回答這個問題嗎?(引導幼兒回答問題。)老師小結：小朋友們在遊樂場裏不光要團結友愛，還要學會自我保護。

玲玲：噢!我明白了!遊樂場裏小朋友要團結友愛，還要注意安全!讓我們再來問問小問號吧!

問號：對了對了!小朋友你們可真棒!請繼續逛公園吧。

玲玲：那邊有小亭子還有長椅呢!讓我們去看看在那裏會有什麼問題。

問號：我又給你們帶來問題了!請看看這裏的小朋友做的對不對?

玲玲：當然不對!這些小朋友太不文明瞭!小朋友你們知道他們錯在哪裏嗎?

(引導幼兒回答問題)教師小結：公園裏的管理員們把公共設施和環境打扮的漂漂亮亮，清理的乾乾淨淨，我們一定得愛惜他們的勞動成果。

問號：大家説的真好，人們都應該愛護公園的設施，前面還有更好玩的呢，快去看看吧!

玲玲：前面就是動物園了，那裏有我最喜歡的小動物!(進入圖六)問號：動物是我們的好朋友，你們能分辨出這些小朋友誰做的不對嗎?

玲玲：我覺得他們都做得很好啊，小朋友你們説呢?

(引導幼兒尋找答案，説出理由)老師小結：動物們都有自己的生活習性和飲食習慣，如果餵了他們不喜歡吃的東西或者不能吃的東西，會讓他們生病，還會有生命危險呢!

玲玲：噢!是這樣啊!謝謝小朋友們，我知道了!不能隨便給動物園裏的動物喂東西吃。

問號：對!小朋友!大家都要愛護動物!所有的問題你們都答對了!真棒!再見!

2、引導幼兒制定公園的規則提問：小朋友你們知道在公園裏我們應該遵守哪些規則嗎?

(1)幼兒分組討論。

(2)鼓勵幼兒制定規則，老師以兒歌的形勢總結。

美麗公園人人愛，保護環境一起來。

果皮紙屑不亂扔，青青草地不要踩。

愛護動物要文明，花兒好看我不摘。

公園設施要愛護，遊樂場裏講友愛。

公園規則請遵守，美麗公園更可愛。

3、啟發幼兒製作標誌提問：怎樣才能讓人們都能遵守公園裏的規則呢?

(鼓勵幼兒自由發言想辦法)鼓勵幼兒製作規則標誌，老師講解標誌的具體做法。

(幼兒製作標誌，老師巡迴指導)

三、老師帶領幼兒組成小小宣傳隊，去公園宣傳規則。

教學反思：

在這個活動中，由於是大班孩子，他們的認知有限，説話能力也不是很強，所以在教學時，效果不是很理想。可能我涉及的內容有點多，讓孩子們一時反應不過來，有的孩子一整堂課都沒有説話，沒有起到全面引導教育的作用。還有就是覺得對孩子啟發不夠，孩子認識不夠深入。以後在設計此類社會實踐活動課時，我想我會吸取這次的教學經驗，力求內容恰當，容量合適，主題鮮明，讓孩子們易於接受。而且最好就是真正帶孩子們到公園去，那樣實際的參與效果遠比這種模擬教學效果好得多。“實踐出真知嘛”其實兒童更需要這種親身經歷的教育教學氛圍。以後會努力朝這個方向發展。

清晨音樂教學設計 篇9

活動目標：

1、熟悉歌曲的旋律，感受歌曲輕快、活潑的情感。

2、學習跟着音樂節奏有表情的做動作，學習進退步。

3、體驗、表現律動的情趣，感受與同伴合作的快樂。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

活動重點：

學習跟着音樂節奏有表情的做動作，學習進退步。

活動難點：

體驗、表現律動的情趣，感受與同伴合作的快樂。

活動過程：

一、欣賞音樂,感受歌曲的情感。

1、聽，這是什麼聲音？

2、什麼時候會聽見公雞打鳴呢？

3、公雞打鳴了，天亮了，天亮了會做什麼呢？

4、今天啊老師給你們帶來一首音樂，請你們從音樂中聽一聽，你好像看見天亮後是怎樣一番景象呢！

二、聽歌曲自由做動作。

1、剛才你聽見了什麼？你能用動作學一學嗎？

2、天亮後小朋友醒來，推開窗户能看到這麼多事情，讓我們一起聽着音樂來動一動吧！把你看見的事情用動作表示出來哦。

3、我發現有幾個小朋友的動作做得真漂亮，我們看看他是怎麼做的，和他們學一學吧！

4、這次我們來把這些漂亮的動作連起來做一做好嗎？

三、教師引導幼兒學習進退步。

1、你們做得真不錯，老師啊也想來跳一跳，請你們看看好嗎？

2、你發現了什麼？我的動作和你們的有什麼不一樣嗎？

3、這個步伐叫做進退步

4、我們一起來試一試好嗎？

5、這一次啊，我們把進退步加入我們剛才的動作來跳一跳吧！

6、你們的動作真漂亮！讓我們聽着音樂一起完整的做一做吧！

四、教師引導幼兒創編合作的動作。

1、剛才我們是一個人跳的，下面啊我要請小朋友兩個兩個合作跳，你們想想看，哪個動作可以兩個人跳呢？

2、我們來試一試吧！

3、現在啊我要提高難度啦！這次我要四個小朋友一起合作跳，你們會嗎？讓我們聽着音樂一起來吧！

五、遊戲：

清晨聽見公雞叫。

1、我還帶來了一個好玩的遊戲呢！你們想玩嗎？

2、介紹遊戲規則：大家圍成一個圈，老師做公雞，公雞點到你，你就站起來做動作。沒點到你，你就要蹲着睡覺。做完動作要保持一個造型不動。

3、教師和幼兒進行遊戲。

六、結束活動：

大家的表現真不錯，讓我們聽着音樂一起去外面玩一玩吧！

清晨音樂教學設計 篇10

一、活動目標

1.引導幼兒認識漢字，太陽、月亮和星星。

2.幼兒能夠準確掌握漢字的字音、字形和字義。

3.引導幼兒感受一天時間的飛逝，知道時間的意義，懂得珍惜時間。

二、活動準備

1.《清晨與夜晚》的PPT

2.幼兒用書

3.教師自制字卡

三、活動過程

1.教師播放教學PPT，引導幼兒進入活動的主題，觀看PPT中圖畫內容，展開討論。

（1）小朋友們，你們看看圖畫中的小猴子在什麼地方？它在做什麼呢？

（2）你們知道這是一天中的什麼時間嗎？你是怎麼知道的呢？

（3）圖畫中的小熊又在做什麼？

（4）小朋友們你最喜歡一天中的什麼時間？為什麼呢？

2.教師繼續播放PPT，帶領幼兒進入寶寶識字樂園環節，展開本次公開課的識字活動。

（1）教師引導幼兒閲讀文字，並利用圖片認識字寶寶們。

（2）教師點擊播放星星、太陽和月亮的圖片，看看會出現什麼有趣的東西？

（3）教師講解出現的漢字寶寶的含義是什麼，引導幼兒感受圖片和文字之間的關係。

3.教師帶領幼兒進入識字活動，點擊PPT引導幼兒運用聯想記憶的方法來認識漢字寶寶。

（1）教師點擊PPT，小朋友們請看，太陽是什麼形狀的呢？它會在什麼時候出現？

（2）你觀察過天上的月亮嗎？月亮會有什麼變化？

（3）請看看畫面上的星星是什麼形狀的？

（4）你們覺得一天的時間過得快不快呢？你們是怎麼度過一天時間的？

4.教師帶領幼兒讀漢字，幼兒跟讀漢字寶寶。

5.教師講解漢字寶寶的意思，幫助幼兒可理解和記憶漢字寶寶、

四、活動延伸

回家之後，小朋友們可以和自己的爸爸媽媽一起認識太陽、月亮和星星，一起探索時間和時辰的含義。

清晨音樂教學設計 篇11

一、教材分析 《清晨》

“一年之際在於春，一日之際在於晨。”清晨學生每天清晨都要離開家趕往學校上課，一路上每天都會看到一些清晨户外常見的活動場景，目睹一些發生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學希望引導我們的學生留心觀察這些或許只是擦肩而過的人物與習以為常的場景，增強感受生活的能力。

教材選擇“清晨”為主題，從美術知識的角度來講，是試圖通過學生利用陶泥這種易於塑造的材料來表現清晨人物的行為活動，提高學生立體造型與表現的能力。

教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物户外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽、晨曦……引導學生髮現經常發生而又容易被人們忽略的生活細節中藴涵的'美，從而提高學生的審美洞察力。

“活動一”設置的核心目標是製作雕塑作品，其中包含了兩個教學組成部分，一個是模擬表演，另一個才是製作作品。其中表演環節的主要目的一是激起學生參與學習的興趣，二是提高學生把握造型動態的能力。

為了更好地引導學生感受造型動態的表現，教師可以積極引導學生欣賞教材穿插在幾個版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有於慶成的粗渾、質樸的泥塑作品《莊頭》，又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭羣組》，還有動態、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發揮了雕塑不同的表現力，或靜或動、或繁或簡、或詼諧或莊嚴。通過不同風格作品的有機組合，引導學生的思維往返於生活和藝術之間。

在欣賞的基礎上，教材重點介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運用支架進行雕塑的方法比較適合製作較大的雕塑作品，在操作中工具材料的準備比較複雜，需要的時間相對較長，具有較大的侷限性。實際教學中，表現清晨人物的造型更加適合，且不宜製作太大，直接運用把陶泥捏製成形的手法，通過一定的加工整理，就可以達到展現動態特徵的教學要求。

“活動一”在製作作品的活動要求中也有“捏製”這種具體的技術提示。另外一個值得提示的是正確理解“印象最深的一個動態”。既然是最深刻的印象，就有必要經過一定的教學手段進行一些比較與選擇，幫助學生從平時若干動態印象中提純出一個最為鮮明的視覺印象來進行整理、加工。 “活動二”的設置與“活動一”比較，沒有再強調清晨的環境與動態，而突出的是給一件雕塑添加景物。需要重點理解的是教材中“仿照陶俑的形象做一件泥塑作品”的活動要求，仿照的只是優秀雕塑作品中表現動態與表情的造型處理，雕塑題材則可以學生自己選擇。結合“恬動一”的題材選擇，建議“活動二”的題材以清晨的校園生活動態造型為主。至於添加景物，可以通過教學討論與選擇的方式，幫助學生把握特定造型動態與特定背景、道具呼應的關係。

教材中示例的學生作品考慮了與學生知識結構、心理特徵、社會活動範圍和思維方式等方面的相宜性，突出整體的造型動態，淡化細節的深入刻畫。

教材從立意構思、整體造型、神態表現、造型手法等方面提出關於學生作業的評價建議，教師和學生均可將此納入到學習活動的審美和評價體系中。

“資料庫”涉及面較廣，包括概念、代表人物、製作方法和用途等，具有章節內容收尾、提升的作用．也有埋下線索，引發學生深入研究的動機。

“學習大空間”一欄提供了現實生活中舞台佈景、演員表演的虛擬動作等，引導學生領會寫神、寫意的傳統美學，延伸到對戲劇等其他傳統藝術形式的學習和了解。啟發學生在以後的創作中不拘泥實景、實物，而以神態、情緒、整體效果等為重點，對生活素材進行大膽的誇張、簡化與加工，以服務於作品主題。

學生作業中有表現校園題材的《晨讀》，有日常生活題材的《該起牀了》，也有表現户外晨練的《老當益壯》，還有表現清晨工作題材的《展曲》。這些作業提示了兩次教學活動中題材選擇的範圍。

二、教學目標

能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。

能夠模仿優秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現技巧。

能夠初步掌握特定雕塑主題與表現形式語言選擇之間的組織關係。

三、教學思路

第一課時以“清晨的活動”為主題，引導學生對清晨的所見所聞展開討論。在常見的起牀、晨練、環衞等常見人物活動之後，可能會有短暫的停頓，此時教師可以適時地加以引導，開啟學生的想像力，去發現那些平常得我們可能都注意不到的活動。注意到別人注意不到的，這是創作的第一步。比如關注川流不息的上班人羣、變無序為有序的交警等等。通過討論過程中學生的競爭，激發學生的表現慾望，引導學生去積極地觀察生活，提高學生的觀察能力，並在適當的時機進入第一個教學活動。要求學生將剛才的語言敍述通過各種肢體語言加以表現，既可表現個體活動，也可表現羣體場景。這種想像加表現的方式可以強化學生對生活有意識的理解、分析，培養良好的觀察意識，對學生創新能力的培養大有裨益。

學生表演過程中，教師可以及時收集一些生動的、表現力強的典型造型，將有代表性的動態表演再次展示在學生面前，要求學生將它們記憶定格，並提出本堂課的作業：利用陶泥捏製人物造型。這項活動需要比較符合現階段學生的水平，而且也要注意為下堂課的作業打好基礎。教師可以一方面通過人物造型是否典型、比例是否協調、重心是否平穩、動態是否有韻律感等方面對學生作品進行評價，另一方面及時指出學生對泥性掌握不夠的一些共性錯誤。評價以鼓勵方式為主。作業基本完成後，教師注意組織集體評價活動，在學生相互評價基礎上，提出一些幫助學生改進的積極建議，學生在課後可對造型再進行加工甚至重新造型捏製。

第二課時，教師首先拿出幾件圓雕作品實物給學生欣賞，並加入到學生當中討論圓雕的特點，結合複習《與米羅遊戲》的教學內容，使學生再次認識到圓雕是適於多角度欣賞、完全的空間造型實體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過一組投影演示，師生可以共同欣賞並分析古今中外一些優秀的圓雕作品。

在以學生為主體的討論過程中，教師除了讓學生嘗試、瞭解一些必要的泥性特點與泥塑技藝外，還需要啟發和誘導他們觀察作品中人物的形態、動作、神情，學會發現雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之後，教師開始傳授泥塑的製作方法及步驟。教師可以示範或播放錄像帶以提高教學效果。第一課時的作業主要是完成大體造型，確定人物的比例結構和大體形態，在此基礎上，提倡學生進一步塑造作品。

上大泥時，教師需重點介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對泥塑技能的掌握，並幫助學生創造出表現力強、美感更加豐富的作品。最後一步要求學生從多角度、多方位比較分析造型的變化，逐步完成一些細部刻畫與調整加工。

學生作業的評價可參照教材上的建議，採用互評和自評的方法，還可啟發學生把各自的泥塑作品進行組合展示，一定會產生許多意想不到的效果。

四、教學選擇

對於泥料的準備，可充分利用本地的資源，城市學校可直接選用陶泥，鄉村學校可選用田間的大田泥或潭泥。一般不要提倡學生選用相對缺乏材料塑造表現力的橡皮泥。

造型團塊化是適合展現泥性的一種造型選擇，也是適應捏製成型的一種造型取向。為了體現人物造型的團塊變化，把人物形體變化簡化分割成幾個有機組合的幾何體塊是必要的。

針對“活動一”的捏製人物動態過程，因為運用陶泥捏製小型人物動態造型需要的時間相對比較短，作業修改變化也特別方便，所以提倡選擇一種探究式的學習過程。可以先學生自主嘗試捏製，接着教師評價引導，然後學生嘗試動手修改或者重做，再教師評價引導，學生最後在積極修改中完成作業。

五、教學建議

藝術源於生活而又高於生活，泥塑作品的創作需要非常強的觀察能力和概括能力。為了強化學生對觀察力的理解和印象，選取的清晨場景最好接近授課對象的日常生活，因為農村和城市的學生清晨所見可能差別比較大。而第一課時安排的學生表演活動目的是為了鍛鍊觀察後的概括能力。在“活動一”之後可以點明上述欣賞、表演的意義，這樣學生將會有更深層次的認識。

刻畫細節在中學生的泥塑作品創作中不是重點。在學生接觸泥塑初期階段，過分強調細節無異於撿了芝麻丟了西瓜。注意整體動態的誇張與強調才是塑造的核心。

遊戲不是目的。觀察生活、表演造型、“玩”泥巴很容易讓學生迷失教學本意，所以，所有的遊戲、活動最後都要落實到雕塑知識的學習和技能的訓練上。教師在把握評價方向時，需要特別注意這個核心。

清晨音樂教學設計 篇12

一、教學要求

1.創設生活情境，激發學生交流的興趣和願望，清楚明白地講述自己的所見所聞所感。

2.瞭解人們的辛勤付出，並心存感激之情，體會生活的美好。

二、重點難點

1.能清楚明白地講述自己的所見所聞所感。

2.對辛勤付出的人們心存感激。

三、教學準備

1.課前佈置學生和各自的家長早早起牀，瞭解清晨有哪些人在為我們忙碌。

2.從學生的實際生活中提取素材製作課件。

四、教學過程

（一）聽一聽，猜猜誰在清晨幹什麼

1.播放課件錄音。

（1）清晨，清潔工人掃馬路的聲音。

（2）市場上賣菜、賣早餐的聲音。

（3）媽媽叫孩子起牀、吃早餐的聲音。

2.你知道他們在幹什麼嗎？

3.清晨，還有誰在為我們忙碌呢？（揭示話題：清晨，誰在為我們忙碌）

（二）看一看，説説誰在為我們忙碌

1.播放課件，提出觀察要求：

（1）清晨，誰在為我們忙碌？

（2）他們的工作為我們的生活、學習帶來哪些方便？

2.播放課件，進行交流。

（三）交流互動，感受勞動的艱辛

1.欣賞錄製的錄像，談談自己的想法。

2.學生結合觀看的錄像及課前自己的見聞，談感受：

（1）你對哪些人的工作了解得比較詳細？

（2）看到他們在辛勤勞動，你最想説什麼？

3.師生交流，教師小結。

（四）模擬表演，真情流露

導入：送報的叔叔、賣早點的阿姨、早起在田間工作的人們，他們每天的工作是那麼的平凡而重要。今天，我們走入他們的生活，來當一名小報童、小麪點師傅……選擇自己最熟悉的行業，模仿他們早起忙碌的一個鏡頭，看誰學得最像。

1. 學生分小組即興表演。（也可師生表演）

2. 説一説：觀看錶演後，你想對清晨為我們忙碌的人説什麼？

3. 談一談自己表演的感受。

（五）拓寬感悟，學做勞動小幫手

1.面對早上忙碌的人們，我們應該怎樣做才能更好地表達自己的謝意？

2.在自己力所能及的範圍內，我們可以幫他們做些什麼？