三年級《少年王勃》教學設計
作為一名教師,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編為大家收集的三年級《少年王勃》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、談話導入
1、(出示ppt圖片)同學們,這是哪裏?(滕王閣)通過預習查找資料,你們對滕王閣有哪些瞭解?
指生交流滕王閣的地理位置、歷史、規模、周圍美景等。
2、這座樓閣有着悠久的歷史,多次被摧毀後重建,因為一個少年的文章而永遠留在人們的記憶中,這篇文章就是《滕王閣序》,少年就是王勃。今天,讓我們一起走進少年王勃寫《滕王閣序》的故事。
二、初讀課文,檢查生字
1、指生讀詞,開火車讀。交流字形
督:上面的叔沒有鈎
昌:兩日同形,中橫不靠右
理解“探”在不同語境中的意思。
2、學生描紅。
3、瀏覽課文,概括文章大意。提示:事件四要素:時間、地點、人物、幹什麼
重陽節那天,少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》、
三、賞析佳句。
1、《滕王閣序》洋洋灑灑近千言,有一句最為經典,請同學們在書中找出來。
2、PPT出示:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。
師範讀,指生讀。相機指導停頓。
3、古詩文是凝練的藝術,僅僅十四個字就描繪了一幅如詩如畫的美景,這是怎樣的美景啊?出示美圖。課文中也用了優美的句子描繪這幅畫面,請同學們找一找。指生讀
4、同桌合作:一人讀詩句,一人讀課文中寫景的句子。然後交流從中讀懂了什麼?全班交流
師相機引導:這兩句詩好在哪裏?你看到了什麼、聽到了什麼?把“落”換成“晚”好嗎?
相機總結板書:有景有物、有聲有色、有動有靜
5、《滕王閣序》的精彩之處遠不止這些,全文717個字,其中膾炙人口的成語有21個,比如:(ppt出示),全文可謂是字字珠璣,堪稱完美。而當時寫出這樣一篇美文的王勃年僅14歲,聽到這裏,你想對王勃説什麼?
指生答。
文中用了一個詞來讚美王勃,那就是——“奇才”
四、評析“奇才”
1、王勃被稱為“奇才”,那麼課文中是如何體現王勃的奇才的呢?請同學們以小組合作的'方式學習,找出相關句子讀一讀,結合成語的意思説説體會。
生小組合作學習
2、學生交流。
(1)自薦寫文。
相機講解胸有成竹。文思如泉、筆走如飛,補充胸有成竹的出處,宋朝畫家文與可擅長畫竹的故事。
(2)都督讚賞。
理解拍案叫絕,讓學生做做動作。
(3)賓客反應。
引導:都督要求大家寫慶賀文章時,其他賓客什麼反應啊?“你看看我。我看看你,誰也不敢答應”,結合當時情況讓學生理解當場寫文章是一件很難的事情,寫的不好會出醜,而王勃非常自信的當場寫文章,可看出他才高八斗,是一位奇才。點出通過側面描寫賓客的反應襯托出王勃的奇才。
3、用一些詞語讚美王勃。
才華橫溢、才思敏捷、才華出眾、才高八斗、學富五車。
五、拓展
王勃還有許多膾炙人口的詩篇,齊讀《送杜少府之任蜀州》
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