高職計算機英語多方法結合研究論文

　　一、計算機英語教學特點

計算機英語的特點是專業詞彙量大，語法結構嚴謹，長句難以分析。高職院校中的學生往往英語底子薄，基礎弱，沒有經過系統的專業閲讀翻譯訓練。這些特點要求高職院校的傳統計算機英語教學需要調整模式，提高學生的學習效果。

1.詞彙特徵。(1)縮略詞多。縮略詞是指形成了緊密結構的縮略形式並且凝固成為一個能自由運用的語言單位。它是計算機英語詞彙構成方式之一，也是計算機英語詞彙的顯著特點之一，主要有首字母省略，截短詞，拼綴詞等形式。(2)專有名詞多。計算機領域的專有詞彙出現頻率很高，這些詞既有普通的含義，又被計算機英語賦予了特殊的意義。(3)派生詞多。派生詞是指藉助前綴和後綴之助，派生出來的新詞。

2.語法特徵。計算機英語的語法特徵極其鮮明並含有大量的長句，學生對於句子成分往往比較模糊。這就要求教師在教學中注重這些語法的講解，力求讓學生可以自主讀懂句子含義。

3.學生特徵。高職學生英語起點相對較低，基礎相對薄弱。高職類學生向來又都是以“及格“作為目標。而要掌握的計算機英語詞彙大多比較枯燥，句子結構也是相對複雜，很多學生既缺乏背誦記憶的主動性又缺乏閲讀的興趣。

　　二、傳統計算機英語教學模式

傳統計算機英語教學中，不少高校都是讓英語系教師按照實用英語的模式教授計算機英語，而英語系教師往往缺乏計算機專業知識，只能簡單的翻譯句子表面意思，對於文章的深層含義很難把握。該教學模式會將計算機英語教學成為變相的實用英語教學並無法實現學生知識的積累和能力的提高。

　　三、計算機英語教學模式突破

針對高職計算機英語學習在詞彙、語法、學生以及教學設施方面的獨特性，計算機英語學習不可能因循傳統的專業知識學習方法，需要有一套自己的模式。

1.專業英語詞彙學習策略。對於計算機英語學習而言，詞彙學習的地位尤為突出。計算計英語詞彙的縮略詞多、專有名詞多以及派生詞多的特點要求教師採取有效的教學對策促進學生對詞彙的學習，並傳授給學生有效的詞彙學習策略，提高學生學習詞彙的策略。(1)歸類分析法。歸類分析法是研究對有關信息進行分類的方法，或用圖示、或列提綱，把計算機英語詞彙歸納成若干方面，達到最大化記憶的效果。(2)聯想記憶法。該方法是通過建立新學詞彙與客觀世界信息之間的聯繫來進行記憶的方法。聯想記憶法還可以通過告知學生詞彙的意義，讓學生把英語單詞與為之相應的.中文意思聯繫起來，提高單詞的理解和記憶。

2.化繁為簡閲讀技巧。對於科技文中複雜的長句子，採用適當的斷句方法進行分解講解，以降低難度，提高學生的理解程度。結構複雜的長句通過一系列的分解講解，以及通過提高閲讀能力和掌握閲讀技巧的訓練，能為學生今後自主學習打下堅實的基礎。

3.激發學生學習興趣，培養應用型人才。教師可以一邊授課一邊分析計算機等級考試中的英文試題，直接的體現學以致用。另外，教學內容密切聯繫計算機專業課程。在教學大綱的基礎上，增加英文版軟件等應用型教學內容，使學生掌握實踐中常見的專業英語。通過創造良好的學習情境，使學生掌握大量專業詞彙並培養他們獨立思考和解決問題的能力，增強他們的學習積極性和主動性。

　　四、結束語

計算機英語既有計算機的科學性、技術性，又有英語語法規則、語言特點。高職院校計算機英語教學必須掌握其內容和語言上的特點，以學生為主體，以策略為導向，以應用為目的的教學原則，儘可能使用不同的教學方法，積極調動學生主動學習的興趣，真正做到“教之有道”。