《0的運算》教學設計

　　教學內容：P5：例3 “做一做”

　教學目標：

知識與技能：知道關於0的運算應該注意的問題。

過程與方法：體會0在四則運算中的地位和作用。

情感態度價值觀：培養學生整理知識的能力。

教學重難點：0不能做除數及原因。

教具學具：多媒體課件

　教學過程

　　一、導入新課

口算引入( 快速口算)出示：

100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128=

0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

　二、探究新知

1、將上面的口算分類.根據分類的結果説一説關於0的運算都有哪些。

2、一個數與0相加；一個數減0；一個數與0相乘的結果分別是多少。

3、0除以一個數的結果是多少？在這裏為什麼不説一個數除以0. X|k | B| 1 . c |O |m

三、0為什麼不能做除數（討論）

0不能作除數。例如，5÷ 0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個確定的'商，因為任何數同0相乘都得0。

小結：歸納所有0的運算

一個數加上0，還得原數。被減數等於減數，差是0。

0除以一個非0的數，還得0。一個數和0相乘，仍得0。

　四、課堂測評

1.計算

（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=

（5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=

（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=

五、歸納反思

這節課我們有什麼收穫。還有什麼疑問。關於0的運算應該注意的。

板書設計： 0的運算

一個數加0或減0得原數；

一個數乘0得0,

0除以一個非0的數還得0。