《小數的加減混合運算》教學設計

教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理了《小數的加減混合運算》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標：

(1)小數加減混合運算的運算順序，針對題目選擇合理正確的方法計算。

(2)培養學生具體問題具體分析的習慣。

(3)培養學生遷移的能力。

　教學重點：掌握小數的加減混合運算的運算順序。

教學難點：選擇正確合理的計算方法。

　教學過程：

　一、導課

同學們,你們喜歡運動嗎?你們喜歡看什麼體育比賽項目?哪你們喜歡看自行車比賽嗎?今天,老師就會同學們一起去看自行車越野比賽好不好?

　二、新課

1、課件顯示自行車越野賽的開幕式圖片

師：這就是自行車越野比賽的現場，緊張激烈的自行車越野賽馬上就要開始了。在觀看比賽之前，我們先來了解一下自行車越野賽到底是一個怎樣的體育比賽項目。

2、課件出示自行車越野賽資料一覽表

師：你能看懂這張表嗎?把你瞭解到的信息和你的同桌交流一下。(學生交流)

師：誰願意把你知道的信息和大家交流一下。(學生彙報)

師：同學們真聰明，説的真好，同學們，今天是幾月幾日呀?到昨天為止環城自行車越野賽已經進行幾個賽段了?(兩個)我們先來回顧一下前兩天的比賽情況。第一個賽段，自行車運動員騎了多少千米?第二個賽段自行車運動員又騎了多少千米呢?看到這裏，你能提出哪些數學問題呢?(學生提問題口頭回答)

學生：第二個賽段結束後，運動員還要騎多少千米?

師：你這個問題提的非常好，這正是觀眾們所關心的問題，也是我們這節課同學們要重點解決的問題。

3、課件出示問題：第二個賽段結束後，運動員還要騎多少千米?

師：同學們開動腦筋想一想，動筆算一算吧。解答完之後在小組內交流一下你的想法。

生彙報(找3名學生板演，並説説你是怎樣想的)

483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4 483.4-39.5-98.8

=483.4-138.3 =245.7+99.4 =443.9-98.8

=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)

師：三名同學分別用了不同的'方法解決了同一個問題，同學們你們觀察一下這三個算式，有什麼發現?把你的發現和小組的同學説一説。(學生討論)

師：那個小組來説一説你們組有哪些發現?(小組彙報)

師小結：有括號的要先算括號裏面的，再算括號外面的，在沒有括號的算式裏，如果只有加減，應按從左到右的順序計算對嗎?從而我們可以看出小數加減法的運算順序和整數加減法的運算順序是一樣的。這就是我們這節課要學習的運算(板書課題)小數的加減混合運算

師總結運算順序，生也説一遍。

三、師：今天五位福娃也來到了比賽現場，看，他們正在為運動員加油呢，五位福娃看到你們也在觀看比賽，想出幾個問題考考你們，你們願意嗎?好，我們先來看看貝貝給大家出了一個什麼問題?

1、課件出示：如果今天比賽結束運動員還剩多少千米?

師：今天比賽結束?那今天是幾月幾日呀?該進行第幾個賽段呀?那也就是第三個賽段結束後運動員還剩多少千米對嗎?動腦思考一下該怎樣列式，看誰最快只列式不解答。

生彙報師板書

a、80.7+99.4 b、483.4-(39.5+98.8+165) c、483.4-39.5-98.8-165

師：誰用第一種方法?第二種?第三種?

看來運用第一種方法的同學較多，為什麼呢?(方法簡單，計算快)

師：我們在解決問題的時候，選擇合適的方法會收到事半功倍的效果。誰來説一説方法二方法三的運算順序。(生説運算順序)

師：那就動筆算一下方法二和方法三的結果吧，一定要注意運算順序呦，要認真計算呀。

師：那今天比賽結束後，運動員還剩多少千米?(生答)貝貝的問題我們已經解決完了，我們再來看看晶晶給我們又出了一個什麼問題。

2、課件出示：到明天為止運動員一共騎了多少千米?

師：到明天為止?明天是幾月幾日?進行第幾個賽段?也就是説第四個賽段結束後運動員一共騎了多少千米對嗎?請同學們想一想該怎樣列式?快速在本上列出算式。

生彙報師板書

a、483.4-99.4 b、39.5+98.8+165+80.7

師：你們誰用第一種方法?誰用第二種方法?看來同學們大部分都用第一種方法做的，你們可真聰明，這麼快就找到了解決問題的方法，那讓我們一起練習計算一下第二個算式吧一定要細心計算呀。

3、課件出示：帶有福娃歡歡的問題

4、課件出示：帶有福娃迎迎的問題

5、課件出示：帶有福娃妮妮的問題

　　四、教師小結：

同學們的表現真不錯，我們順利的通過了五位福娃的考驗，這節課我們既觀看了自行車越野賽又解決了許多問題，還學習了小數加減的混合運算，那今天的學習你有哪些收穫?