關於北京版二年級語文上冊課文《蔬菜營養豐富》的教育教學反思

《蔬菜營養豐富》是一篇通過讀詞語、讀句子識字的課文，而且本單元的教學重點是識字和寫字，所以我們設定本課的教學目標為：

1、認識13個字，練習寫其中的2個字——“營”、“富”

2、指導學生朗讀詞語和句子。

3、識字過程中培養學生的多種能力。

我們以為這節課努力體現了以下3點

　　一、注意創設情境，激發學生識字寫字的興趣。

為了激發學生的識字寫字興趣，讓學生積極主動地參與教學過程始終，結合學生和文章的`特點，創設了猜謎語的情境，激發了學生學習的興趣。

　　二、識字過程中努力做到3個結合。

1、識字與認識事物相結合。

教師在引學生入境的時候，出示了大量的蔬菜圖片，讓學生通過看圖認識大量的蔬菜，並與以往的生活經驗結合起來。

2、識字與聽説等能力的培養緊密結合。

聽和説的能力是在每節課上慢慢培養起來的。即便是一節識字課，也要重視對學生聽説能力的培養。在這節課中，培養學生認真聽、牢牢記、清楚説的習慣與能力。

在這節課上，我們還有意識地設計了口語訓練這一環節。教師以自己的示範指導學生把本節課所學的知識和以往的生活經驗結合起來，讓學生用“我喜歡的蔬菜有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。”説話，使學生在識字課中也能在積累與表達的能力方面得到培養。

3、識字與寫字相結合。

寫字是識字教學的重中之重。在這節課上，教師指導學生認字、寫字、讀詞、學句，並進行各方面的訓練，任務比較重。充分指導學生有效地寫好每一個字。寫字指導有目的有方法：如在指導 “營”這個字時，都注意培養學生首先從整體感知入手，體會到上下結構的字要寫得緊湊。如何才能把上下結構的字寫緊湊呢？那就要把橫畫變長，豎畫變短。這樣就能使學生在以後脱離田字格寫字時也能比較好地把字寫勻稱。既然是在田字格中練習寫字，老師又指導學生重點觀察重點筆畫，把哪一筆或哪一部分寫好，這個字就能很漂亮了。使學生學會觀察字形，利於以後脱離教師的指導也能把字寫好。

　　三、努力培養學生的識字能力。

在這節識字課上，注意引導學生用不同的方法記憶字形。有“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”、“熟字合起來”、“形聲字”等方法。通過指導理解“草字頭”的含義，理解了凡是與植物有關的字一般都有“草字頭”。

在這節課上，還有一些考慮不夠全面，處理不到位的情況，比如：在指導學生寫字這一環節時，書寫的時間較少。在指導學生通過仔細觀察，在寫字時寫得更好，所費時間比較多。從實際效果看，如果讓學生多實踐，多寫字，教師把在巡視過程中發現的學生的問題，進行實際指導，效果會更好。